Actividad 3 Unidad 4 del Curso Uso de Medios Educativos de la Maestria en Tecnologia Educativa y Medios Innovadores para la Educación.

2. INTRODUCCION
La televisión como medio
masivo de comunicación es una
excelente herramienta que dinamiza
los procesos pedagógicos en el aula.
Pero para ello, es necesario una
decidida participación del docente,
que inicia con el proceso de
planeación y culmina con la
evaluación. Cabero (2007).
A continuación se dará un
bosquejo general sobre este recurso y
sus etapas para la implementación.

3. DEFINICION
 La televisión es considerada un medio de
comunicación de gran impacto social, que
permite la educación formal o informal
Cabero (2007).
 Desde el punto de vista educativo, aprovecha
las bondades de este instrumento para
transmitir contenidos didácticos.

4. TIPOS DE TELEVISION EDUCATIVA
• Es genérica, busca la divulgación y el entretenimiento.
Televisión Ej: reportajes, noticieros.
Cultural
• Contempla contenidos de interés educativo, que no
forman parte del sistema escolar, busca influir en el
Televisión
Educativa conocimiento, las actitudes y los valores.
• Su función es suplantar el sistema escolar formal, se
Televisión fundamenta en las teorías del aprendizaje y la didáctica.
Escolar

5. CARACTERÍSTICAS
La estructura del programa, debe permitir el uso de elementos
sintácticos y semánticos
Establecer los objetivos del programa.
Redundancia de la información, mediante diversos sistemas
simbólicos
Movilización en su diseño.
El ritmo del programa debe ser lento.
Tiempo: De 10 -15 minutos para primaria y de 20 – 25 minutos
para secundaria.
Organizadores previos en los comienzos del programa.

6. ETAPAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
• - Lectura materiales de
Teledifusión
Pre teledifusión
• - Dar ejemplo en
Evaluación - explotación
acompañamiento • - Formulación de
- Recordar los objetivos la observación del preguntas para
de actividad programa. percibir la
- Vinculación de - Observar emisión del
información previa con comportamiento programa.
la nueva de los alumnos. - Conocer el grado
- Aclaración de de comprensión a
- Comprobar que
conceptos
el programa es través de
- Hacer hincapié en los
aspectos significativos observado y cuestionarios o
escuchado desde reproducciones
- Crear un clima propicio
para aprendizaje todos los ángulos. verbales.
- Explicar actividades - Evaluar también
posteriores las características
- Evitar crear falsas del programa.
expectativas.

7. CONCLUSIONES
 Gracias a la integración de
video, audio y movimiento, es un
excelente recurso de enseñanza -
aprendizaje.
 Su implementación requiere de
una buena planeación, para no
perder el objetivo instruccional del
aula.
 La evaluación permite ir
mejorando tanto la ejecución de la
actividad como el recurso utlizado.

8. REFERENCIAS
Cabero, J. (2012). Algunos medios audiovisuales en la
formación: el video, la televisión y la videoconferencia.
Recuperado el 26 de septiembre de 2012 de
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90136-dt-content-rid-
2121574_1/courses/674-201262-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf
Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a
contemplar para su integración curricular. Recuperado el 26 de
septiembre de 2012 de http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-
90136-dt-content-rid-2121574_1/courses/674-201262-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdf