Este documento describe la televisión educativa, incluyendo su definición, tipos, características y etapas para su utilización. La televisión educativa se define como aquella que puede ser utilizada como medio para educar a las personas. Existen dos tipos principales: educativa y cultural. Las características incluyen que pueden ser abiertos o cerrados, tener una estructura diferente del programa y requerir un equipo de expertos para su diseño. Las etapas para su utilización son pre-televisión, televisión y evaluación-explot

1. Universidad Autónoma de Bucaramanga – UNAB Virtual
Nombre de la actividad:
Televisión educativa
Curso:
Uso Educativo de Medios
Profesor Tutor:
Miguel Francisco Crespo Alvarado
Estudiante:
Erica Mileidy Castaño
Colombia 19 de junio del 2012

2. TELEVISIÓN EDUCATIVA

3. TELEVISIÓN EDUCATIVA
• DEFINICIÓN
• TIPOS
• CARACTERÍSTICAS
• ETAPAS PARA SU UTILIZACIÓN

4. TELEVISIÓN EDUCATIVA
Como su nombre lo indica, es
aquella que puede ser utilizada
como medio para educar a las
personas.

5. TIPOS
EDUCATIVA CULTURAL
Genérica PERSIGUE
SUPLANTAR
Divulgación
Objetivos SISTEMA
ESCOLAR
FORMAL
Entretenimiento
ESCOLAR
PERSIGUE
INFLUIR
CONOCIMIENTO ACTITUDES VALORES

6. CARACTERÍSTICAS
Pueden ser abiertos o cerrados
Tiempo de duración prudente Estructura diferente del programa
Movilización en su diseño
Tener cuidado con el ritmo
Influencia de diversas variables
Presentar sólo Equipo de expertos para su diseño
información necesaria
Elevar la redundancia en la información

7. ETAPAS
PRETELEDIFUSIÓN
•Lectura de los documentos de acompañamiento al • Formulación de preguntas generales para
programa. conocer cómo ha sido percibida la emisión y
•Antes del comienzo de la emisión recordarle a los las dificultades generales y particulares que
estudiantes los objetivos por los cuales se observa la han encontrado.
•Dar ejemplo en la observación del
emisión y los contenidos ya transmitidos. programa. Observar el comportamiento de • Estrategias para conocer el grado de
• Vinculación de la nueva información con la poseída los alumnos en cuanto a toma de comprensión del programa: cuestionarios
por los estudiantes. notas, signos de extrañeza. verbales, reproducción verbal o por
•Aclarar conceptos. escrito, reconocimiento de fotos y
•Comprobar mediante desplazamientos que gráficos, clasificación de imágenes, etc.
•Creación de un clima propicio para que la recepción el programa es observado y escuchado
cognitivo-afectiva del programa sea lo más positiva desde todos los puntos del aula.
posible.
PRETELEDIFUSIÓN EVALUACIÓN-EXPLOTACIÓN

8. REFERENCIAS
Cabero, J. Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la
televisión y la videoconferencia. Recuperado el 06 de Junio de 2012
de:http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-content-rid-
1750422_1/courses/677-201212-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf.
Cabero, J. La televisión educativa: aspectos a contemplar para su
integración curricular. Anales de la Universidad Metropolitana. Vol. 7, Nº
1 (Nueva Serie), 2007: 15-38