Este documento describe el uso educativo de la televisión. Explica las etapas de utilización de la televisión educativa, incluyendo la preteledifusión, teledifusión y evaluación-explotación. También cubre las características de diseño de la televisión educativa como la edad de los receptores, el papel de la televisión en el currículo y los contenidos a transmitir. Además, discute la integración curricular de la televisión educativa a través de la utilización de diferentes códigos para la presentación de

1. TELEVISIÓN EDUCATIVA
Paulina Inés Gutiérrez Ospina
Uso Educativo de Medios
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores
para la Educación
Noviembre de 2012

2. CONTENIDO
Definición y clasificación
Etapas de utilización de la televisión educativa
• Preteledifusión
• Teledifusión
• Evaluación – explotación
Características de diseño de la televisión educativa
Integración curricular de la televisión educativa
Referencias Bibliográficas

3. DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN

4. ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA
TELEVISIÓN EDUCATIVA
Evaluación –
Preteledifusión Teledifusión
explotación

5. Aclarar conceptos que aparezcan y no
sean dominados por los estudiantes.
Señalar los aspectos más importantes Vincular la información
del programa y a los cuales el alumno que se va a emitir con la
debe prestar mayor atención. que posee el estudiante.
Trabajar con los
estudiantes los objetivos
de la emisión y
contenidos a transmitir.
Crear un clima de clase apropiado
para que la recepción cognitivo –
afectiva del programa sea lo mejor
posible.
Leer los documentos
de acompañamiento
del programa.
Explicar las actividades que se
desarrollarán después de ver el programa
y evitar crear falsas expectativas con
relación al programa.
PRETELEDIFUSIÓN

6. Durante la teledifusión el
profesor debe:
•Dar ejemplo en la observación
del programa
•Motivar a los estudiantes a
tomar apuntes.
•Comprobar que el programa se
puede observar y escuchar bien
desde todos los puntos del aula.
TELEDIFUSIÓN

7. EVALUACIÓN – EXPLOTACIÓN
•El profesor debe formular preguntas
generales para conocer cómo ha sido
percibida la emisión y encontrar las
dificultades generales y particulares
generadas.
•Realizar actividades de post emisión,
para verificar el grado de
comprensión de la temática por parte
de los estudiantes.
•Se debe evaluar, no sólo el
contenido, también las características
del programa para que pueda ser
mejorado.

8. CARACTERÍSTICAS DE DISEÑO DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
Edad de los El papel de
Experiencia
receptores la T.V en el
del receptor
con el
currículo
lenguaje
televisivo
Habilidades
cognitivas
Los
de los
objetivos
receptores
que se
persigan Contenidos
a
transmitir
PRODUCTO
FINAL

9. INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
Utilización de
diferentes códigos
para la
presentación de
información

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Cabero, Julio (S. F.). Algunos Medios Audiovisuales en la
Formación (vídeo, televisión y videoconferencia). En: Cabero,
Julio (S. F.). Uso Educativo de Medios. Módulo 4. (Material
del Curso “Uso Educativo de Medios”).