1. Alfia Galeyeva Ibatulaevna
Maestría en Tecnología Educativa

2.  "hace referencia a toda emisión de programas
por televisión dirigidos específicamente a
potenciar la información, con objeto de
mejorar el estándar cultural de la población, y
optimizar los niveles educativos de
determinados colectivos (escolares, o
profesionales). Su eje sustancial es la
referencia educativa." (Sánchez, 1995: p.40)

3.  Estáencaminada a potenciar la
información, mejorar el estándar
cultural.

4. Televisión cultural
Televisión
educativa
Televisión escolar

5. Televisión cultural
El objetivo es la divulgación y el
entretenimiento. Sus representaciones
clásicas son el reportaje y los noticieros.
 Televisión Educativa
Contempla contenidos que tienen algún
tipo de interés educativo, no forman parte
del sistema escolar formal, pero muestra
bases de la didáctica y teorías del
aprendizaje, persigue influir en el
conocimiento, las actitudes y los valores
del espectador.
 Televisión Escolar
Persigue suplantar al sistema escolar
formal, marcándose como objetivos los
mismos que el sistema educativo general.

8. •Lectura de los • Vinculación de la
documentos de nueva información con
acompañamiento al la poseída
programa. por los estudiantes.
 • • Antes del comienzo de la
emisión, recordarle a los
estudiantes los objetivos
• Debe evitarse crear por los cuales se observa la
• Aclarar conceptos que
emisión, y los contenidos ya aparezcan y no sean
falsas expectativas
transmitidos. dominados por los
respecto al
estudiantes.
programa.
• Creación de un clima
•Explicar las actividades propicio para que la
que posteriormente se recepción cognitivo-afectiva
desarrollarán. del programa sea de la
forma lo más positiva
posible.

9. Dar ejemplo
en la
observación
del programa.
Observar el
comportamiento
de los alumnos:
en cuanto
a toma de notas,
signos de
extrañeza. Comprobar
mediante
desplazamientos
que el programa es
observado y
escuchado desde
todos los puntos
del aula.

11. • En función de la comprensión de
los contenidos y actividades
propuestos en el programa, el
profesor puede
determinar la realización de
actividades complementarias de
extensión (lectura de textos,
observación de
otros programas de vídeo, acceso a
una página web...).
•Las actividades pueden ser
globales e individuales.

12.  Cabero, J. Algunos medios audiovisuales en la formación: el
video, la televisión y la videoconferencia. Uso Medios. Texto
base.
 Cabero, J. (2007) La televisión educativa: aspectos a
contemplar
 para su integración curricular. Revista Anales. Vol.7.no 1:15-
38. Universidad de Sevilla. España.
 Sánchez, 1995: Televisión Educativa o Televisión para
Aprender. p.40 Revista Razón y Palabra. México