Este documento describe las principales tendencias filosóficas y movimientos en la universidad desde 1800 hasta 1945, incluyendo el idealismo alemán, el positivismo, los nacionalismos universitarios, los movimientos estudiantiles y el desarrollo de los roles de los profesores y la planificación educativa. Cubre una variedad de pensadores e ideas que influyeron en la evolución de la universidad durante este período.

1. Desde 1800 hasta 1945. Los
modelos universitarios

2. El mundo se iguala con la verificada
Idealismo alemán post- representación del mundo (actividad
kantiano representante ejercida por el sujeto y que de
este modo condiciona el mundo.

3. PRINCIPALES EXPONENTES DE LAS TENDENCIAS
ROMANTICAS E IDEALISTAS ALEMANAS
Friedrich Schiller (1759-1805)  Descubrir la esencia espiritual de los
hombres de la época – libertad dentro del orden
“Cuanto más alto coloque el hombre su meta, tanto más crecerá.”
George Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831)  máximo
representante del idealismo, intento alcanzar la gran síntesis del
sistema filosófico omnicomprensivo y convertir a la filosofía en un
saber sustancial; todo lo que existe es íntimamente contradictorio, toda
afirmación implica también su negación.
Johann Gottfriend Herder (1762-1814)  a nación conforma
un órgano vivo que presenta unos rasgos externos hereditarios,
expresados en una lengua, una cultura, un territorio y unas
tradiciones comunes, madurados a lo largo de un largo proceso
histórico.
Friedrich Wilhelm Schelling (1775-1854)  Lo Absoluto como
única realidad indiferenciada, que está por sobre el "yo" y el "no-yo",
del sujeto y del objeto, del espíritu y la naturaleza y en la que todo se
identifica.

4. • Libertad de Estado • Posición intelectual • Un sistema de
SOCIALISMO, MARXISMO Y COMUNISMO
y gobierno opuesta a la orden social en
romántica el ámbito de la
• Libertad de política y la
conciencia • Doctrina y escuela
de Augusto Comte organización
• Libertad de (1798-1857), cooperativa y
profesión reformas sociales y sindical
• Libertad religiosas.
académica • Hechos. Pensar
LA IDEOLOGÍA LIBERAL
(investigación, ens filosófico atenido al
eñanza y dato
aprendizaje) • El enfoque se basa
EL POSITIVISMO
en las ciencias
naturales y el
pensamiento
económico liberal

5. • Conciencia • Tecnología como • Que cambio y
LOS NACIONALISMOS UNIVERSITARIOS
universitaria, resp ciencias de cómo hacer desarrollo social
ecto a su las cosas son beneficiosos
misión, funciones • La industrialización y que valores
LAS INSTITUCIONES TECNOLÓGICAS
hacia la obliga a especializarse tradicionales se
persona, la ciencia en un oficio dentro de desechan y
y el todo social las cuales quedan
universidades, Colleges ¿cambio o
EL DESARROLLO SOCIAL
• La educación
técnicos e instituciones sustitución?
como hecho de artes y oficios
individual es • Las
• Surge la duda de que
también social e universidades
programas y cuales
inseparable a la profesiones son propias abocadas hacia
cosa política de la universidad las ciencias
sociales recién
SUPERIORES
• La autonomía es
reconocible solo a la nacidas.
universidad ya que
siempre ha sido de la
Facultas Philosophica

6. • Tácticas y • La licentia docenti • Luchas
LOS MOVIMIENTOS ESTUDIANTILES DEL
procedimientos de la y el doctor religiosas, artístic
LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS Y
administración as culturales y de
empresarial para la • El bachelors
soberanía cada
producción efectiva y degree, el masters
planificada una con sus
y el Ph.D. no todos ideologías en pro
• Educación en lo orientados al
superior y para lo de la rebelión y el
superior, proyecciones
ejercicio docente conflicto
PLANEACIÓN EDUCATIVA
planteadas inicialmente • El uso de la toga generacional
por Platón “la para distinguir a • Adolescencia
Republica” y Aristóteles los profesores
“Política”. • Generaciones
• Escuelas normales para
• Surgimiento de • Conciencia de
SU FORMACIÓN
el entrenamiento de los escalafón clase social
profesores y para burocrático y • Solidaridad
maestros de primaria y académico • Intelectualismo
secundaria.
SIGLO XIX
• Educar a todos para el • Cultura juvenil
logro democrático de la • Formas de
estabilidad política. participación

7. En el siglo XX aumentaron las universidades y muchas
otras instituciones como respuesta a la industrialización,
lo cual dio origen al concepto de educación
postsecundaria que consiste en el entrenamiento laboral
de artes y oficios.
•Universidades de tipo germánico, concebida con miras a al investigación
y a la enseñanza definida como una organización Universitas scientiarum
con objetivos educativos.
•Universidades de tipo latino, instituciones nacionales con tendencia al
desarrollo social, su objetivo principal es el desarrollo de la instrucción y la
educación

8. 1 MOBERLY ,. The crisis in the university. SCM Press Ltda., London, 1949.

9. Modelo Alemán o Humboldt, modelo científico educativo
Modelo ingles, de universidad educativa y tutorial
Modelo Francés o napoleónico, de universidad
profesional
Modelo norteamericano o de universidad organización y
de la investigación puesta al servicio social
Modelo de España de tradiciones napoleónica
Los diferentes modelos que aparecen
son resultado de la cultura de un país;
la Universidad como historia es
resultado de muchos