Este documento presenta varios conceptos clave relacionados con la sociedad y su relación con la ciencia y la tecnología. Explora las definiciones de sociedad, organización e interacción, y cómo estas se han desarrollado a lo largo de la historia con el avance tecnocientífico. También discute diferentes perspectivas sobre el cambio social y la necesidad de una participación democrática en las decisiones tecnocientíficas. Finalmente, introduce los estudios CTS y la importancia de la educación en este campo para fomentar una comprensión

1. Oliver Almonte Angeles
17-5312

3. CONCEPT
O
•constituyen un campo de trabajo en los
ámbitos de la investigación académica, la
educación y la política pública.

4. Aproximación al concepto de sociedad.
• La sociedad no incluye todas las acciones sino solo las mutuamente
comunicativas, y tampoco es una mera suma de todas las
interacciones sino otro tipo de sistema. Su base no es la
preespecialidad, como en el sistema de interacción, ni la pertenencia
de los miembros como en la organización, sino la capacidad de
comunicación entre ausentes.

5. Sociedades y desarrollo
tecnocientífico:
• tipologías Las formaciones sociales arcaicas estructuradas sociales
simpes en las que la interacción, organización y sociedad. Los tres
tipos de sistemas sociales son lo mismo. La complejidad que aparece
con los grandes centros urbanos lleva al desarrollo de las funciones
religiosas, militares, comerciales, etc.; por último es en la sociedad
moderna donde se separan los tres tipos de sistemas sociales,
produciéndose una progresiva separación entre las organizaciones y
la sociedad.

6. El cambio social: algunas
interpretaciones.
• Las sociedades, cualquieras que sea su grado de complejidad, no son solo
un sistema estadística sino que también cambian, aun cuando los miembros
de esa sociedad pueden no ser conscientes(o no sen en el mismo grado) de
esos cambios y la evolución histórica se ha visto en ocasiones desde una
perspectiva orgánica, entendiendo que la sociedad es una especie de
organismo en evolución. En unos casos se ha considerado que son las
ideas las que actúan como motor del cambio, como fuerza histórica. Otros
puntos de vista señalan la importancia de lo normativo en la estructura
social. Por último se considera que las fuerzas del cambio son los
movimientos sociales cuya culminación seria las evoluciones.

7. La articulación democrática de lo social como
condición para la participación activa en la
decisión tecno científicas.
• Las nuevas formas sociales están basadas en la ciencia. La sociedad
actual es una sociedad mundializada en la que nuevas tecnologías de
la comunicación han contribuido a una desterritorialización, a la
pérdida de importancia de las fronteras geográficas o políticas
tradicionales.

8. La imagen tradicional de la ciencia y la
tecnología.
• La concepción clásica de las relaciones entre la ciencia y la
tecnología con la sociedad, es una concepción esencial y triunfalista
que puede resumirse en una simple ecuación, el llamado ´´modelo
lineal de desarrollo´´: +ciencia=+tecnología=+ riqueza=+bienes
sociales.

9. Los estudios CTS.
• Los estudios CTS o estudios de la ciencia y tecnología. Reflejan en el
ámbito académico y educativo esa nueva percepción de la ciencia y la
tecnología y de sus relaciones con la sociedad. Los estudios CTS
definen hoy un campo de trabajo reciente y heterogéneo, aunque han
consolidado, de carácter crítico respectivo a la tradicional imagen
esencialista de la ciencia y la tecnología y de carácter.

10. Ciencia, tecnología y reflexión ética.
• La ciencia y la tecnología actual no suele actuar precisamente como agente
nivelados, del mismo modo que otras innovaciones del pasado como la
radio o los antibióticos, sino que tienden más bien a hacer a los ricos más
ricos y los pobres más pobre, acentuando la desigual distribución de la
riqueza entre clases sociales y entre naciones. Cuando esa ciencia y esa
tecnología no destruyen de un modo más directo la vida huma o la
naturaleza, como ocurre con tantos ejemplos familiares. La ciencia y la
tecnología actuales son desde luego muy eficaces; el problema es si sus
objetivos son sociales validos.

11. La educación en CTS.
• El objetivo de la educación en CTS en el ámbito educativo y de
formación pública, es la alfabetización para propiciar la
formación de amplios segmentos sociales de acuerdo con la
nueva imagen de la ciencia y la tecnología que emerge al tener en
cuenta su contexto social.

12. Gracias!!