Este documento presenta tres perspectivas para entender las instituciones educativas: la técnico-racional, la interpretativa y la política. La técnico-racional ve a la institución como una organización burocrática que funciona de manera racional e independiente de los individuos. La interpretativa considera a la institución como una construcción cultural que depende de las subjetividades de sus integrantes. La perspectiva política ve a la institución como un lugar de luchas de poder donde se negocian intereses conflictivos en un contexto socioeconómico e ide

1. Curso de autoevaluación
Institucional en el nivel
secundario
Prof. Daniel Iturralde

2. PERSPECTIVAS PARA ENTENDER A
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
• TÉCNICO RACIONAL
• INTERPRETATIVA
• POLÍTICA

3. TÉCNICO RACIONAL
• Paradigma racionalista
• Positivismo
• Origen francés e Inglés: Auguste Comte y Emile
Durkheim.
• Busca teorías:
aséptica
neutra
objetiva
desinteresada
universal

4. TÉCNICO RACIONAL
• Organización con funcionamiento racional.
• Basada en la burocracia.
• Existe independientemente de los individuos
• Metas por sobre los medios.
• Metas pre establecidas, es predictivo.
• Altamente tecnificado en cuanto a procesos.
• Dimensiones objetivas, factibles, medibles

5. INTERPRETATIVA
• Paradigma cualitativo
• Alternativa al racionalismo
• Explica lo social diferente a lo natural.
• Fenomenológica, hermenéutica, interpretativa.
• Wilhein Dilthey, Edmund Husserl, Peter Berger,
Thomas Luckman.
• Teoría surge de la reflexión sobre la práctica.
• No platea leyes
• Conocer la realidad de un contexto específico.
• Conocimiento no es neutro, tiene un valor cultural para
la realidad en que se produce

6. INTERPETATIVA
• Es una construcción cultural
• Depende de las subjetividades que llo integran.
• Contempla los aspectos formales y
estructurales pero se centra en los significados
y los símbolos de sus integrantes.
• No puede conformarse como un fenómeno
físico natural sino como un artificio social y
cultural.

7. POLÍTICA
• Paradigma socio crítico.
• Carácter político de las ciencias sociales
• Escuela de Frankfort, Theodor Adorno, Herbert Marcuse,
Jungen Habermas, Michel Apple.
• Filosofía: propicia el cambio social, visión dialéctica de la
realidad.
• Educación : fenómeno y práctica social que solo se lo
entiende desde un contexto ideológico, en determinadas
condiciones sociales, históricas y políticas
• Comprometida con lo ideológico, explicita lo oculta
• El conocimiento esta en permanente tensión dialéctica,
visión democrática

8. POLÍTICA
TEORÍA DE LA CRÍTICA SOCIAL DE HABERMAS
Ciencia y saber responden a tres intereses
• Técnicos: control del mundo natural
• Práctico: conocimiento interpretativo capaz de guiar e
informar al juicio práctico
• Emancipador: transforma la realidad desde una
perspectiva liberadora

9. POLÍTICA
• Lugar político de luchas y tensiones donde se
desarrollan micro políticas.
• Existen luchas de poder, se negocia, se pacta,
se realizan coaliciones.
• Las metas son inestables, conflictivas.
• La institución educativa ocupa un espacio en
el contexto socio económico y cultural del que
forma parte.