El documento discute el uso de las redes sociales y plataformas virtuales en la educación. Menciona que los docentes pueden usar estas herramientas para acercarse más a los estudiantes y facilitar el aprendizaje. Como ejemplos, señala que una profesora creó un grupo de WhatsApp para compartir partituras musicales, y una escuela militar usa una plataforma virtual para enviar actividades a distancia a los estudiantes y mantener informados a los padres.

2.  “Un profesor que desea entrar en la
era de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación,
decide todos los días utilizar en su
clase los computadores que toma
prestado de la biblioteca. Sus
estudiantes son felices, sin embargo
él observa que lo primero que ellos
hacen al ingresar a Internet es abrir
Facebook. Él comenta la situación a
la institución, por lo que la misma
toma la decisión de bloquear en los
computadores de la institución
páginas como facebook, twitter y
youtube”

4. La brecha generacional entre docente y estudiante
es evidente a simple vista y se agudiza en el
momento en que se hace uso de la tecnología, por
cuanto los estudiantes de hoy nacieron en esta era
de avances tecnológicos, mientras la mayoría de
sus maestros pertenecen a la era del papel, los
libros y el teléfono; lo que hace que al intentar
asumir una posición moderna, el profesor no
alcance a equiparar sus conocimientos y mas aún,
la práctica de las nuevas tecnologías las cuales
parecieran ser innatas en la juventud.

5.  El docente de hoy debe aprovechar
los recursos que le brinda el medio
y en la actualidad es el boom de las
tecnologías, las cuales deben
convertirse en herramientas
interactivas, para optimizar el
conocimiento, toda vez que
posibilitan un acercamiento real con
los estudiantes, ya que les permite
estar dentro de su contexto y de
esta manera facilita la asimilación
del conocimiento con elementos de
fácil manejo para ellos, entendiendo
claramente que la sociedad es
cambiante y dinámica y hoy
hablamos de: Sociedad de la
información, Sociedad del
conocimiento y Sociedad red.

6.  Por otro lado las redes sociales
“permiten que el profesor que
utiliza estos recursos enseñe a
sus estudiantes a adquirir
capacidades para que se valgan
por sí mismos, y sigan
aprendiendo en un mundo
sometido a un proceso acelerado
de cambio y transformación”,
como lo dice Eduardo Larequi en
su artículo el Uso de las Redes
Sociales
 (http://propuestastic.elarequi.com
/propuestas-didacticas/el-trabajo-
en-red-y-las-redes-sociales/el-
uso-educativo-de-las-redes-
sociales/)

7. Un docente que intenta entrar en el boom de las
tecnologías y que debe hacerlo si busca optimizar
el conocimiento de cualquiera de las áreas de
aprendizaje debe acercarse al uso de algunas de
las herramientas que el mundo de las TIC ofrece,
toda vez que posibilita un acercamiento real con
los estudiantes quienes lo asumen como su
contexto y de esta manera facilitar la asimilación
del conocimiento con elementos de fácil manejo
para ellos, entendiendo claramente que la
sociedad es cambiante y dinámica y hoy hablamos
de Sociedad de la información, sociedad del
conocimiento y sociedad red.

8.  El maestro de hoy debe adentrarse en el
mundo de los jóvenes y aprovechar a su
favor esa empatía por el uso de la
tecnología, sumergiéndose en el ámbito de
la Comunicación y la Información, para
adquirir conocimientos, encontrando así
una verdadera relación entre la ciencia, la
educación y la tecnología, cual favorece la
adquisición de nuevos conocimientos y
permite la construcción de otros, haciendo
uso de las bien llamadas TEP, Tecnologías
de Empoderamiento y la Participación,
donde los adolescentes son expertos,
entonces se trata es que el joven
aproveche sus gustos para vincularlos a
una metodología de aprendizaje, a través
del Facebook, twitter, youtube y otros.

9.  Diversos autores han explorado
sobre el uso de las Redes
Sociales en el proceso
Enseñanza-Aprendizaje
obteniendo resultados muy
positivos, en los cuales se
sustenta la exposición de la
presente reflexión, tenemos así a
Pilar Colás-Bravo y otros, en el
artículo Juventud y redes
sociales: Motivaciones y usos
preferentes, de la Revista
Comunicar 40: Jóvenes
interactivos (Vol. 20 - 2013),
donde abren una interesante
puesta en escena sobre la
relación de las preferencias de
redes sociales según la

10.  Estas herramientas le permite
deshinibirse al presentar sus
opiniones o participaciones
en ciertas áreas que le
puedan causar algún tipo de
ansiedad, en caso de
personalidad introvertida, por
ejemplo y de esta manera el
docente ayuda al desarrollo
de una relación positiva con
el grupo.
(http://www.revistacomunicar.
com/index.php?contenido=det
alles&numero=40&articulo=40
-2013-03)

11.  En la misma perspectiva, Juan
José de Haro, en su artículo “Las
redes sociales aplicadas a la
práctica docente” muestra como
aún es muy incipiente el uso de
las redes sociales en la docencia
preuniversitaria, sin embargo
cuanta algunas experiencias
desarrolladas en España que
incluyen chicos y chicas desde
primaria hasta bachillerato que
han tenido buenos resultados. Y
evidencia como se puede abrir el
espacio a todas las áreas de
enseñanza.
 (http://www.raco.cat/index.php/DI
M/article/view/138928)

12.  1. Debido a que está
prohibido realizar trabajos en
grupo fuera del colegio, para
un trabajo de música de mi
sobrino, la profesora y un
grupo de estudiantes crearon
un grupo de whats app, por
donde se enviaban los
enlaces de partituras y fotos
de las mismas, para que cada
quien practicara de forma
individual y lo ensayaban en
grupo en la clase.
 De igual manera se enviaba
notas de voz de sus ensayos
individuales

13.  2. Debido a que está
prohibido realizar trabajos en
grupo fuera del colegio, para
un trabajo de música de mi
sobrino, la profesora y un
grupo de estudiantes crearon
un grupo de whats app, por
donde se enviaban los
enlaces de partituras y fotos
de las mismas, para que cada
quien practicara de forma
individual y lo ensayaban en
grupo en la clase.
 De igual manera se enviaba
notas de voz de sus ensayos
individuales

14.  3. La plataforma virtual
del Colegio Militar
Almirante Colón se ha
dispuesto para enviar
actividades a los
estudiantes, de tal forma
que sus padres estén al
tanto del proceso
educativo, la forma de
presentación y cronograma
de entrega. Se añaden
videos y material de apoyo
para la realización de
dichas actividades

15.  http://www.revistacomunicar.com/indice/artic
ulo.php?numero=40-2013-03
 http://www.raco.cat/index.php/dim/article/vie
wFile/138928/189972