El documento define la potenciación y ofrece ejemplos de cómo calcular potencias. Luego, presenta expresiones simbólicas para potencias comunes y la propiedad de que cualquier número elevado a cero es igual a uno. Finalmente, cubre propiedades adicionales de la potenciación, incluidas las potencias de productos, divisiones y potencias.
El cuadernillo de actividades diagnósticas es una herramienta pedagógica de gran apoyo al docente para determinar el nivel de aprendizaje en que se encuentran sus estudiantes al inicio del Año Escolar, reflexionar y tomar decisiones a partir de sus resultados tendientes al uso de variadas estrategias de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de todos los grados del nivel de las escuelas y el consiguiente desarrollo de las competencias de las áreas de matemática y Comunicación en la EBR.
El cuadernillo de actividades diagnósticas es una herramienta pedagógica de gran apoyo al docente para determinar el nivel de aprendizaje en que se encuentran sus estudiantes al inicio del Año Escolar, reflexionar y tomar decisiones a partir de sus resultados tendientes al uso de variadas estrategias de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de todos los grados del nivel de las escuelas y el consiguiente desarrollo de las competencias de las áreas de matemática y Comunicación en la EBR.
Reconocer múltiplos, divisores, y factores primos de un número. Verificar propiedades de los números naturales. Calcular multiplicaciones y divisiones. Resolver problemas con las cuatro operaciones.
El cuadernillo de actividades diagnósticas es una herramienta pedagógica de gran apoyo al docente para determinar el nivel de aprendizaje en que se encuentran sus estudiantes al inicio del Año Escolar, reflexionar y tomar decisiones a partir de sus resultados tendientes al uso de variadas estrategias de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de todos los grados del nivel de las escuelas y el consiguiente desarrollo de las competencias de las áreas de matemática y Comunicación en la EBR.
El cuadernillo de actividades diagnósticas es una herramienta pedagógica de gran apoyo al docente para determinar el nivel de aprendizaje en que se encuentran sus estudiantes al inicio del Año Escolar, reflexionar y tomar decisiones a partir de sus resultados tendientes al uso de variadas estrategias de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de todos los grados del nivel de las escuelas y el consiguiente desarrollo de las competencias de las áreas de matemática y Comunicación en la EBR.
Reconocer múltiplos, divisores, y factores primos de un número. Verificar propiedades de los números naturales. Calcular multiplicaciones y divisiones. Resolver problemas con las cuatro operaciones.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. DEFINICIÓN
El resultado: am se denomina potencia, en donde:
a = base
m = exponente
Ejemplos:
a) 35 = 3 . 3 . 3 . 3 . 3 = 243 b) 43 = 4 . 4 . 4 = 64
c) 25 = 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 32 d) 63 = _______________________
e) 53 = _______________________ f) 104 = _______________________
Expresa simbólicamente los siguientes enunciados:
• Seis elevado al cuadrado: ___________________
• Ocho elevado al cuadrado: ___________________
• "x" elevado al cuadrado: ___________________
• Cuatro elevado al cubo: ___________________
• Cinco elevado al cubo: ___________________
• Nueve elevado al cubo: ___________________
• Tres elevado a la cinco: ___________________
• Cinco elevado a la seis: ___________________
• "x" elevado a la cuatro: ___________________
EXPONENTE NULO
LA POTENCIACIÓN
2. Ejemplos:
PRODUCTO DE POTENCIAS DE IGUAL BASE
a
m
. a
n
= a
m+n
Ejemplos:
* 43 . 42 = 45 * a4 . a3 . a = _________
* x9 . x3 = x12 * p4 . p5 . p6 = _________
* m6 . m7 . m2 = m15 * z5 . z5 . z4 = _________
* y4 . y7 . y3 = _________ * b3 . b10 . b . b5 = _________
DIVISIÓN DE POTENCIAS DE IGUAL BASE
Ejemplos:
3. ¡Listos, a trabajar!
1. Resuelve los siguientes ejercicios:
2.Reduce:
3.Expresa como potencia cada caso:
5.Expresa como potencia:
5. Propiedades de la potenciación II
POTENCIA DE UN PRODUCTO
Su regla de correspondencia es:
¡Ahora, hazlo tú!
• (7.8)2 = 72.82 • (5.9)3 =
• (x.y)2 = x2.y2 • (x.z)3 =
• (3.z)3 = 33.z3 • (2.x.y)2 =
POTENCIA DE UNA DIVISIÓN
Su regla de correspondencia es:
¡Ahora, hazlo tú!
6. POTENCIA DE POTENCIA
Su regla de correspondencia es:
¡Ahora, hazlo tú!
• (52)3 = 52.3 = 56 • (72)3 =
• (x2)3 = x2.3 = x6 • (y4)2 =
• ((y3)2)4 = y3.2.4 = y24 • ((x2)3)5 =
también:
¡Listos, a trabajar!
1. Simplifica las siguientes expresiones:
a) (2.3)2x – 42x c) –3(z3y2)3 – 10z9y6
b) 18(x3y2)2 + 3x6y4 d) (3.x.y)3 – (4xy)3
2. Simplifica las siguientes expresiones:
7. 3. Simplifica las siguientes expresiones:
a) 3(x2)3 – 9(x3)2 + 3x6 b) 8 – ((x0)2)10 – 6((x2)5)0
c) 180(x6)2 – 150(x3)4 – 6x12 d)
4. Colorea todas las fichas de modo que cada grupo tenga el mismo valor, usa diferente color para
cada grupo.
Demuestra lo aprendido
Simplifica las siguientes expresiones:
a) (4.2)2x – 10x b) –5(a3b3)3 – 6a9b9
c) 6(x2y)2 + 7x4y2 d) (7.x.z)2 – 40(xz)2
