Este documento presenta información sobre el concepto, desarrollo histórico y concepciones del currículo. Explica que el currículo es un documento que muestra las habilidades adquiridas a lo largo de la trayectoria profesional. También describe los fundamentos históricos, filosóficos y sociológicos del currículo, así como los diferentes paradigmas curriculares como el práctico, crítico y técnico.

1. LIC. BORIS FERNANDO LARICO ROJAS
1.- EL CURRICULUM, SU CONCEPTO, DESARROLLO HISTORICO,
CONCEPCIONES.
SU CONCEPTO DESARROLLO
HISTORICO
CONCEPCIONES
Que sea presentable Es un documento donde
podemos colocar nuestras
habilidades
Debemos colocar
información real
Responda a demandas
sociales y culturales
Mediante los métodos
implementados
Dar una conclusión
adecuada
A través de su práctica se
producen cambios
Poder presentar toda
clases de habilidades
adquiridas durante una
cierta trayectoria
Para poder saber dónde
fue realizado el proyecto
Colocar información
importante.
Poder redactar
documentos que sea
necesario.
Mostrar de la mejor manera
posible teniendo ética.
2.- FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM.
FUNDAMENTOS
HISTORICOS
FUNDAMENTOS
FILOSOFICOS
FUNDAMENTOS
SOCIOLOGICOS
Muchos conceptos
contemporáneos acerca
del currículo proceden de
épocas anteriores, han
persistido hasta el presente
y aún ejercen influencia.
Unos enfatizan la
dimensión material de la
realidad en vez de la
espiritual, mientras otras
enfatizan el significado y
las ideas sobre los datos de
la realidad.
Existe desacuerdo
respecto a si la sociedad es
una de las fuentes del
currículo o es una fuerza
que ejerce influencia
controladora sobre el
mismo.
Esparta y Atenas
pretendían a través de la
educación el
entrenamiento y la
educación de soldados
fuertes y valerosos y de
ciudadanos leales
profundamente
compenetrados con la
moral vigente
Otros creen que todo
conocimiento se deriva de
la realidad. Hasta cierto
grado, la filosofía y el
currículo enfocan el mismo
problema
Desde luego la sociedad es
dinámica, lo que requiere
ajustes y reestructuración
del currículo para atender
las demandas de la misma.
La cultura es compleja y
está en un estado de
constante fluencia.
s. Sócrates estableció
elevadas normas morales y
éticas que pusieron de
manifiesto la universalidad
y la naturaleza moral del
conocimiento
Existen tres categorías
filosóficas de relevancia
para la toma de decisión
curricular. Estas son la
ontología, la epistemología
y la axiología.
La educación ha ayudado a
que se reconozcan y
mantengan en forma
continua ciertos patrones.

2. Las escuelas de retórica
preparaban a los jóvenes
para ejercer el derecho o la
vida pública.
La oportunidad de
experiencias nuevas y
estimulantes es una clase
de recompensa bastante
efectiva en el
acontecimiento y el
aprendizaje.
La cultura es compleja y
está en un estado de
constante fluencia. Estos
cambios y ajustes
frecuentes le imponen
presiones al currículo. Los
cambios que ocurren en
forma amplia en la
sociedad y la cultura
influencian la acción
curricular.
Durante el Renacimiento se
manifiestan nuevas
exigencias sociales.
El existencialista espera
que el individuo haga sus
decisiones y rechace la
autoridad que no puede
justificar su existencia.
Se espera que el currículo
responda a estas
demandas, las cuales son
diversas e imposibles de
atender todas.
3.- PARADIGMAS CURRICULARES
PARADIGMAS
PRACTICOS
PARADIGMA CRITICO PARADIGMA TECNICO
Diseños abiertos que
tienen en cuenta la
realidad. Utilización
recursiva de los medios.
Reflexión sobre la práctica.
Introduce la ideología de
forma explícita y la
autorreflexión critica en los
procesos de conocimiento.
Papel reproductor y
ejecutor de las
orientaciones que llegan
diseñadas.
Análisis de la realidad para
dar significado a las
situaciones.
Amplia y activa partición de
investigadores
Logros de los objetivos de
la conducta.
Evaluación para la
comprensión
Investigador principal se
dirige y dirige a otros
investigadores así como a
las estructuras sociales.
Separan los roles de
diseñador y ejecutor del
currículo.
Importancia de los
procesos
Verdadero compromiso de
los investigadores con la
investigación.
Escasa adecuación.