El documento describe las competencias TIC necesarias para los docentes del siglo XXI. Explica que los docentes deben estar preparados para ofrecer oportunidades de aprendizaje con TIC y saber cómo estas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes. También identifica tres factores clave para vincular las políticas educativas con el desarrollo económico: incrementar la comprensión tecnológica, aumentar la capacidad de aplicar conocimientos para resolver problemas complejos, y aumentar la capacidad de innovación.
proyecto de investigación sobre la tecnología y la educacional en cali, a través de la complementación de estrategias tecnológicas por parte del ministerio de educación en la ciudad
Ruta de apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional DocenteMariaC Bernal
Ruta de apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente.
Programa estratégico para la competitividad.
Programa Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
Versión Marzo 31 del 2008
Ministerio de Educación Nacional. Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías. 2007
Recuperado de http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=vision:ruta_superior.pdf
proyecto de investigación sobre la tecnología y la educacional en cali, a través de la complementación de estrategias tecnológicas por parte del ministerio de educación en la ciudad
Ruta de apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional DocenteMariaC Bernal
Ruta de apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente.
Programa estratégico para la competitividad.
Programa Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
Versión Marzo 31 del 2008
Ministerio de Educación Nacional. Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías. 2007
Recuperado de http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=vision:ruta_superior.pdf
Estandares De Competencias En Tic Para Docenteselena valiente
Las TIC es una necesidad para la vida diaria y el siglo XXI, por eso los planes de estudio de las insituciones educativas, así como la capacitación de docentes deben estar enfocados a abordar competencias tecnológicas que cumplan necesidades específics para reformar la educación.
Se exponen las reflexiones sobre las políticas educativas que motivaron el desarrollo del documento por parte de la Unesco. Todo enmarcado en el tema de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
2. LAS COMPETENCIAS EN TICs MI ISABEL LIRA VAZQUEZ MI ZULEMA OLGUIN JACOME M.A. LUIS EDUARDO ARGUELLO AHUJA L.A. GUADALUPE CANSECO CORTES
3. LAS COMPETENCIAS EN TICs Gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de estas.
4. LAS COMPETENCIAS EN TICs Por eso los docentes necesitan estar preparados para ofrecer oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes.
5. LAS COMPETENCIAS EN TICs Hay tres factores de productividad que sirven de base para vincular las políticas educativas al desarrollo económico: Incrementar la comprensión tecnológica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral mediante la integración de competencias en TIC en los planes de estudios.
6. LAS COMPETENCIAS EN TICs Acrecentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para utilizar conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad y a la economía, aplicando dichos conocimientos para resolver problemas complejos y reales. Aumentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de éste.
7. LAS COMPETENCIAS EN TICs Mediante el cruce de los tres factores con los seis componentes del sistema educativo -currículo, política educativa, pedagogía, utilización de las TIC, organización y capacitación de docentes- se puede elaborar un marco de referencia del plan de estudios. De esta manera se busca que los formadores de docentes examinen este marco para que puedan elaborar nuevo material de aprendizaje o revisar el ya existente con el fin de apoyar uno, o más, de los factores mencionados.