Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo xxi
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El documento discute las nuevas habilidades y competencias requeridas en el siglo XXI y las tendencias educativas que están moldeando el aprendizaje del futuro, como incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula. Señala que durante su práctica pedagógica, el autor se identifica con el modelo de aprendizaje vivencial, en el que los estudiantes adquieren conocimientos a través de actividades como role-plays y obras de teatro, lo que hace la interacción entre profesor y estudiante más motivante e
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El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
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El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollar las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo basado en la tecnología. El taller se centra en temas como la creatividad docente, las nuevas competencias del siglo 21 y la aplicación de enfoques pedagógicos y tecnológicos innov
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo xxi
- 1. LAS NUEVAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS REQUERIDAS POR LOS CIUDADANOS DEL SIGLO XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicasque están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Identificar el cambio de paradigma requiere atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tics (tecnologías de la información y la comunicación al aula y al currículo escolar). Para contribuir a esta innovación educativa es necesario visionar las habilidades, estrategias y competencias que hay que desarrollar para ayudar a las nuevas exigencias. Durante el desarrollo de mi quehacer pedagógico me identifico con algunas de las experiencias pedagógicas que moldean el aprendizaje, como es el modelo de aprendizaje vivencial el cual ha venido permeando diariamente mi práctica pedagógica durante el desarrollo de las actividades programadas para alcanza un aprendizaje significativo en los discente y por qué no en los profesores también. Este aprendizaje se observa cuando los alumnos adquieren el conocimiento del tema a través dela realización derole-play dentro o fuera del aula, enlos cuales ellos viven y sienten
- 2. las diferentes situaciones aprendidas, por ejemplo el montaje de una obra de teatro o de un teatrino, actividad con la que los estudiantes demuestran tener un aprendizaje significativo. Este tipo de aprendizaje hace más motivante la interacción docente – estudiante, ya que se les permite poner en práctica su capacidad de crear .e innovar. Todo este saber debe estar relacionado con las características de cada joven y los cambios del momento.