2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Calidad educativa Recomendaciones de los organismos internacionales y nacionales Politicas públicas Evaluación de la calidad Seguimiento de egresados Maestria en Innovación Educativa

4. ANTECEDENTES Plano Internacional Las instituciones de educación superior de distintos países pretenden evaluar la calidad educativa de sus programas para dar respuesta a los procesos de globalización y buscar el reconocimiento internacional de sus programas. Plano Nacional y Estatal Las instituciones de educación superior en México y en Sonora realizan evaluaciones para la mejora continua de sus programas de estudio, su reestructuración y la promoción de nuevos programas.

5. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ¿Existe congruencia entre la formación recibida en la Maestría en Innovación Educativa y las prácticas laborales según la opinión de los egresados? ¿Cuál es la persepción de los egresados respecto de la formación recibida a partir de la implementación de sus prácticas laborales ? ¿Cómo es el desarrollo laboral de los egresados ?

6. JUSTIFICACIÓN El posgrado juega un papel muy importante en el desarrollo economico del país, debido a que es roconocido como formador de personal altamente calificado y productor de nuevo conocimiento, por tal motivo puede contribuir a la competitividad del pais en el ambito internacional y lograr el transito a una economia basada en el conocimiento y la innovación, asi como para alcanzar mejores condiciones de bienestar colectivo. Surge la necesidad de evaluar la Maestría en Innovación Educativa para conocer los requerimientos de transformación e innovación y poder diseñar modelos de desarrollo prospectivo y líneas de acción hacia la congruenciaentre la formación recibida con el mercado laboral y para el cumplimiento óptimo de sus niveles de calidad.

8. MARCO CONCEPTUAL CALIDAD EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD MERCADO DE TRABAJO PROPUESTA INNOVACIÓN Desarrollo laboral Estudios de posgrado Actualización Competencia investigadora Incorporación al momento del egreso Satisfacción como egresado Incorporación durante la maestría Incorporación posterior al egreso SEGUIMIENTO DE EGRESADOS SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA

9. METODOLOGIA Seguimiento de egresados Metodología Paradigma Mixto Integrado Tipo de investigación Descriptivo Método Estudio de caso Cualitativo Cuantitativo Cuestionario Grupo focal Entrevista a profundidad Revisión de archivos

10. RESULTADOS DATOS GENERALES 87% institución pública 68% trabajan en la UNISON 71% docentes 50% contrato de planta o base 68% antigüedad mayor a 5 años 42% trabajan a nivel licenciatura 74% maestría ú ltimo grado obtenido TRAYECTORIA LABORAL CLIMA ORGANIZACIONAL 63% declaran que primer trabajo al momento del egreso tenia relación con la maestría 29% declaran que su primer trabajo al egresar fue como docente 39% señalan que ya tenian trabajo al momento del egreso 37% permanecen en el mismo empleo 61% han encontrado algun tipo de ventaja laboral por haber estudiado la maestría 92% originarios del Estado de Sonora 97% residen en Hermosillo, Sonora 71% genero femenino 27% rango de edad entre 21 a 25 años al ingreso Y 53% casado MERCADO LABORAL 55% declaran tener buenas condiciones de trabajo 40% declaran que su trabajo no tiene relación con su formación 55% concideran positivo su contribución al logro de los objetivos de la institución donde trabaja

11. 63% evaluaron la formación recibida como muy buena y 34% como buena 90% estan satisfechos con la calidad de la educación recibida ” Muy satisfecha, porque conocí un mundo nuevo y me gusto.” (Informante no. 2) “ Satisfecho, porque desarrollé el perfil a uno que no había considerado…” (Informante no. 5) 53% evaluaron el plan de estudios como bueno y 34% muy bueno respectivamente 90% estan satisfechos con el contenido de las materias “… creo que no hay contenido malo, todo depende de como lo incorporas y aplicas…” (Informante no. 1) “… faltan detalles finos como, cosas de redacción… …son detalles finos que llevan a hacer un trabajo mejor…” (Informante no. 3) “ Congruente con los tiempos, muchas veces se da metodología y resulta que hasta el otro año se usa…” (Informante no. 3) PERCEPCION DE LA FORMACION RECIBIDA RESULTADOS