Este documento presenta un informe escrito sobre el abordaje de un problema educativo utilizando la metodología de marco lógico. En la primera parte, elabora un mapa conceptual y texto sobre la metodología y su vinculación con el problema analizado. Luego, construye un árbol de problemas y objetivos aplicados al problema de alta reprobación en un colegio. Finalmente, propone ejecutar los pasos de la metodología de proyectos educativos mediante un esquema y reflexión sobre su aplicación al problema identificado.

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INFORME ESCRITO: ABORDAJE DE UN PROBLEMA EDUCATIVO
CLAUDIA PATRICIA RUBIO SOLANO
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
AGUACHICA - CESAR
2020

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INFORME ESCRITO: ABORDAJE DE UN PROBLEMA EDUCATIVO
CLAUDIA PATRICIA RUBIO SOLANO
GLORIA CECILIA RÍOS MUÑOZ
Docente
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
AGUACHICA - CESAR
2020

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INTRODUCCIÓN
En el presente informe hace referencia por los componentes de la metodología
llamada Marco Lógico; “La Metodología de Marco Lógico es una herramienta para
facilitar el proceso de conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de
proyectos. Su énfasis está centrado en la orientación por objetivos, la orientación
hacia grupos beneficiarios y el facilitar la participación y la comunicación entre las
partes interesadas”. (Ortegón, 2005).
A partir de lo expresado, el informe tratara de ampliar la información en cuanto
detalles estructurales importantes para su aplicación, el informe se divide en dos
partes, en la primera parte se elaborará un mapa conceptual, resaltando, los
elementos más importantes de la metodología de proyectos; en segundo lugar se
redactara un breve texto que mostrará la vinculación entre la metodología de
formulación de proyectos de tecnología educativa, con el tratamiento del problema
seleccionado, finalmente y cerrando la primera parte se elaborará un comentario
donde se interpretará los aspectos fundamentales justificando la aplicación de la
metodología de formulación de proyectos para dar respuesta a la problemática que
se va a exponer.
En la segunda parte, se elaborará un árbol de problemas y un árbol de objetivos,
aplicados a un problema educativo seleccionado, luego se deberá construir una
reflexión donde relacione cómo se vincula y se justifica la producción de un proyecto
de tecnología educativa a partir de la metodología seleccionada, en coherencia con
el problema que abordó al interior de una institución educativa.
Para finalizar se elaborarán conclusiones que reflejaran la razón de los hallazgos.

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PARTE 1
 Construya un texto (máximo 150 palabras) donde muestre cómo se
vincula la metodología de formulación de proyectos de tecnología
educativa, con el tratamiento del problema a abordar, en un contexto
educativo de su elección.
Cada instituciones educativa está compuestas por diferentes dimensiones como se
expuso en el anterior informe, una de ellas es “la pedagógica-curricular”, donde los
ambientes de enseñanza aprendizaje deja ver su complejidad, teniendo en cuenta
que se debe mediar entre lo cualitativo de los partícipes del proceso y lo cuantitativo
del entorno y los recursos. La herramienta (Marco-Lógico) puede a través de su
estructura metodológica analizar a fondo el o los problemas que suelen aparecer en
el ambiente pedagógico, desde los cuatro elementos analíticos que posee,
permitiendo una ampliación de la óptica hacia el problema presentado sin perder el
enfoque cualitativo, por otro lado permite elaborar objetivos claros y distintos
orientados a la construcción de estrategias de intervención, nada en definitiva aún,
algo muy importante en el trabajo con personas debido a los cambios que suelen
presentarse inesperadamente.
El marco lógico es una herramienta adecuada para asumir problemáticas de tipo
social como las que se presentan en la educación, su correcta aplicación consigue
producir resultados los cuales pueden ser definitivos o prestos a mejoras
progresivas gracias a los análisis, alternativas de solución, seguimiento y medición
de las estrategias y resultados.
 Elabore un comentario (máximo 150 palabras) donde interprete los
aspectos fundamentales y justifique la aplicación de la metodología de
formulación de proyectos de tecnología educativa, en respuesta a la
problemática analizada, de acuerdo con el contexto educativo
seleccionado, en el anterior paso.
El pasado informe entregó una serie de problemáticas las cuales estaban ubicadas
en las diferentes dimensiones que organizan la institución educativa, para la
presente actividad, como contexto educativo se toma el componente pedagógico
curricular y como problemática, “los altos índices de reprobación anual en el grado
décimo de la IE Guillermo León Valencia de Barranca Lebrija.
El marco lógico, es una metodología que tiene fácil adaptación al ámbito social,
puede plantear y desarrollar proyectos los cuales debido a su esencia cualitativa

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presentan una dificultad considerable, esto es gracias a sus estructura interna, ya
que a través de sus elementos estructurales puede explicar el fenómeno en cuestión
que en este caso es el de los elevados índices de reprobación anual, proponiendo
estrategias para disminuir esto índices, ya que la metodología busca además del
análisis e interpretación, la puesta en marcha de estrategias resultado de la
identificación y la propuesta de alternativas de solución.
Para una problemática compleja como el fracaso escolar de un estudiante es
importante tener múltiples alternativas de solución para que pueda probarse
previamente y de este modo hacer la selección de aquella alternativa que optimiza
resultados, otro punto a favor de la herramienta puesto que cierra los ciclos
preparándose para asumir los cambios que puedan sobrevenir con mayor
experiencia.
Parte II
 Realice un árbol de problemas y un árbol de objetivos, aplicados a un
problema educativo de su elección.
Árbol de problemas:
Árbol de Objetivos:

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ARBOL DE PROBLEMAS
CAUSAS
EFECTOS
Desorientación y
alteraciones emocionales
Bajo rendimiento
académico
Poca constancia e
indisciplina en el quehacer
académico
Ausencia de conocimientos y
competencias especificas
No hay corresponsabilidad entre
el quehacer docente y el PEI
Aplicación inadecuada
del plan de estudios
Planeación bimestral y de aula no
son coherentes a una propuesta
metodológica
Desconocimiento entre lo que enseña
y el entorno de aplicación
El estudiante puede perder el
interés por aprender
Dificultad para comprobar con claridad si
el estudiante apropio los conocimientos
No se puede determinar deficiencias
y debilidades del estudiante
Imposibilidad de establecer
acciones de mejora académico
Alta reprobación de estudiantes del
grado sexto de la IEGLV
Hábitos de estudios deficientes e ineficientes
Dificultades en el proceso de aprendizaje
Poco acompañamiento de los padres
Conceptos antiguos de evaluación y de su aplicación
Falta de actualización docentes en sus prácticas educativas
Falta de apropiación por parte del docente al enfoque pedagógico actual
Proceso deficiente durante los primeros años de
formación

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ÁRBOL DE OBJETIVOS
CAUSAS
EFECTOS
Utiliza la escuela de padres
para fortalecimiento del ámbito
emocional
Mejor el desempeño académico
acorde a las posibilidades
cognitivas
Implementar estrategias de
seguimiento y control para la
verificación de la adopción de
hábitos de estudio.
Realizar diagnósticos para la identificación
de debilidades y falencias en competencias
especificas
Establecer controles a través de revisiones periódicas a las actividades pedagógicas
identificando así la relación entre modelos, enfoques y planeación.
Implementar nuevos recursos educativos que permitan el desarrollo de diferentes
competencias
Determinar a través de matrices de evaluación los aprendizajes, las deficiencias y debilidades
para el establecimiento de planes de mejoramiento académico.
Disminuir el índice de reprobación anual de
estudiantes del grado sexto de la IEGLV
Enseñar hábitos de estudio a través de talleres
para que adopten dichas conducta.
Facilitar el currículo a través de estrategias y
actividades inclusivas
Promocionar la escuela de padres como
estrategia de integración y mejora de las
relaciones intrafamiliares.
Elaborar matrices de evaluación para aplicar diferentes actividades
Construir recursos educativos digitales o implementarlos para dinamizar
las actividades en el aula y optimizar el quehacer pedagógico.
Implementar jornadas pedagógicas centradas en la actualización de saberes
sobre pedagogía y didáctica partiendo del enfoque y el modelo pedagógico
institucional.
Diseñar pruebas que calculen las capacidades de los
estudiantes según el nivel en que se encuentren

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ÁRBOL DE OBJETIVOS
 Ejecute los pasos de la metodología de proyectos de tecnología educativa
seleccionada, mediante un esquema gráfico, donde precise los componentes
y elementos esenciales para la formulación del proyecto, en respuesta al
problema educativo abordado.
 Plasme su reflexión (máximo 200 palabras) donde relacione cómo se vincula
y se justifica la producción de un proyecto de tecnología educativa a partir de
la metodología seleccionada, en coherencia con el problema que abordó al
interior de una institución educativa.
Las instituciones educativas al igual que una empresa tiene una estructura
organizacional, la diferencia marcada en este caso es que la IE Guillermo León
Valencia es de carácter público por ende no genera renta ni riqueza económica, pero
si tiene la labor de optimizar gastos y cumplir con su razón de ser; por lo anterior la
IEGLV debe procurar cumplir de manera eficiente con su funcionamiento.
Las instituciones educativas en su gran mayoría están organizadas por dimensiones
y componentes de gestión, los cuales tiene la labor de mantener a flote la
organización, entre estas dimensiones se encuentra la Pedagógico –Curricular, que
representa la razón de ser principal de la institución educativa, pero que no
funcionaría bien, sin la intervención de las otras dimensiones.
La dimensión pedagógica-curricular, tiene como objetivo, hacer que cada
componente de tipo pedagógico sea desarrollado de manera adecuada, en otras
palabras, debe encargarse de la formación académica y de alguna manera
axiológica también de los estudiantes y por otro lado de la orientación teórica en
temas como modelo y enfoque pedagógico de los docentes; no obstante cumplir
con tal propósito es algo complejo, ya que el trabajo con personas implica múltiples
variables, las cuales serán diferentes según cada persona.
Un proyecto de tecnología educativa proporciona la estructura para poder cumplir
con el objetivo esencial de la dimensión y la metodología ofrece el cómo recorrerel
camino. El marco lógico es una metodología que puede utilizarse para atacar
problemáticas de tipo social, como las que se suscitan en el ámbito educativo,
debido a los elementos por lo tanto su aplicabilidad en la construcción de proyectos
es altamente justificada.

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CONCLUSIONES
Los proyectos son estrategias que permiten dar solución a problemáticas de
cualquier ámbito, pero también elaboran, orientan y construyen a partir de ideas,
ofrecen orden y rigurosidad en los tiempos de aplicación, vigilan y controlan para
poder asegurar el cumplimiento de los objetivos.
Los modelos a seguir para determinar el cómo se desea desarrollar el proyecto, el
marco lógico es un modelo completo, que se ha centrado en el análisis desde
diferentes ópticas, con la intención de recoger la mayor cantidad de información para
establecer criterios claros, la orientación a través de objetivos permite tener claridad
sobre los alcances y la manera de llegar.
La elaboración de un árbol de problemas aclara y distingue el interés principal de
los secundarios y pues es condición para elaborar el árbol de objetivos que muestra
de forma abierta los criterios de evaluación de las diferentes soluciones a un
problema.
Para cerrar, es importante determinar que el modelo “Marco lógico” es una
herramienta muy útil si de para orientar proyectos, como también la importancia de
implementar las metodologías de proyectos de forma más constante dentro de las
instituciones educativas

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Banco Interamericano de Desarrollo (2004). El marco lógico para el diseño de proyectos.
Recuperado de http://funlibre.org/documentos/diplorecyam/MARCO%20LOGICO.pdf.
 Betancourt, D. F. (2017). Marco lógico: Definición, elaboración y ejemplo detallado. Ingenio
Empresa. Recuperado de https://ingenioempresa.com/metodologia-marco-logico/.
 Ortegón, E. (2005). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la
evaluación de proyectos y programas (Vol. 42). United Nations Publications. Recuperado
de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5607/S057518_es.pdf.
 Parra Jorge. (2020). Libro Electrónico Multimedial: Formulación de Proyectos de Tecnología
Educativa. Centro de Educación Virtual CVUDES.
 OBS Online Bussines School. (17 de Marzo de 2020). Las 8 herramientas imprescindibles de Project
Management que todo directivo debe dominar. Obtenido de https://recursos-project-
management.obs-edu.com/descargate-nuestra-guia-gratuita-herramientas- imprescindibles-
de-un-project-manager?_ga=2.245126597.1138790753.1584481034- 561876791.1584481034