MEDIOS, TECNOLOGÍAS Y ENSEÑANZA; FUNCIONES DE LOS MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA; LOS PROFESORES Y EL USO DE MEDIOS Y TECNOLOGÍAS;LA FORMACIÓN EN MEDIOS Y TECNOLOGÍAS.

1. Las Nuevas Tecnologías
En la actividad universitaria
Elaborado por: Carmen Estela González P.

2. Medios, Tecnología y Enseñanza
Las Nuevas Tecnologías:
Se centraban en los sectores militares, bancarios, entre
otros… Posteriormente alcanzan todos los sectores de la
sociedad, desde la enseñanza a la medicina

3. Tecnologías de la
información y
comunicación
Sector educación
Viene enmarcada por
cambios:
• Modelos educativos,
• En los usuarios de la
formación,
• En los escenarios donde
ocurre el aprendizaje.
• No quedar al margen de la evolución de la
Nuevas Tecnologías de la información.
• Llevar a la práctica la renovación de las
concepciones educativas.

4. Funciones de los medios y tecnologías en la enseñanza.
Aparici y Davis Rowntree Martínez Cebrián Parcerisa
a. a. Uso de los
medios como
transmisores-reproductores
desde una
perspectiva
tecnicista.
b. b. Uso crítico
para reflexionar
sobre la
sociedad y su
entorno
c. c. Uso lúcido y
creativo que
los niños
adquieran
diferentes
códigos para
expresarse con
estos.
a. Atraer el interés
de los
estudiantes
b. Estimular
nuevos
aprendizajes
c. Ayudar a los
estudiantes al
progreso
propio.
a. Servir como
recurso,
manteniendo
la motivación
del
aprendizaje.
b. Guía
metodológica
del proceso
aprendizaje
c. Ser medios de
expresión del
propio alumno.
a. Plantear la
integración
curricular
supone
reconocer las
posibilidades
que tienen los
medios de
actuar en el
curriculum.
a. Innovadora
b. Motivadora
c. Estructuradora
de la realidad.

5. Los profesores y el uso de medios y tecnologías
Los datos obtenidos en los estudios dirigidos a conocer las opiniones de los alumnos son muy similares
a los encontrados en los estudios en los que los profesores fueron directamente entrevistados o
encuestados; en el denominado territorio MEC, se desprende con toda claridad que la utilización que
hacían los profesores de los medios era por aquella fecha más bien limitada.
Teniendo en cuenta los diferentes tipos de centros que participaron en este estudio, éste puso de
manifiesto que en el caso de los centros de EGB y los que estaban impartiendo la Reforma Educativa el
porcentaje de uso de los medios era superior, en el caso de los centros de bachillerato y formación
profesional el porcentaje del uso de los medios era inferior.

6. Bautista
Transmisores reproductores
Prácticos situacionales
Críticos/transformadores
Estudios existentes señalan que existe una
cierta tendencia a que la utilización de los
medios gire entorno a dos fines
fundamentales.
a. La motivación
de los alumnos.
b. La transmisión
de la
información.
Orientaciones del uso de los medios
nos habla de

7. Area y Correa
No utilizan los medios para
los fines señalados, sino que
básicamente lo emplean
en el material impreso .
Cabero y otros
Rodríguez y
Mondéjar
Destinan los medios fundamentalmente
hacen referencia actividades relacionadas
con la información
LOS PROFESORES
“Los profesores cuando utilizan los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías de
la información, lo hacen para pocas, y muy elementales funciones”.

8. La Formación en Medios y Tecnologías
Los problemas fundamentales para la inserción curricular de los medios audiovisuales,
informáticos y nuevas tecnologías se refiere a la formación que el profesor tiene respecto a
ellos; pues la integración de las nuevas tecnologías no puede analizarse de forma
reduccionista como un recurso más que sumamos a los existentes.
Este problema exige redefinir también la formación y la profesión docente a nivel
nacional y no sólo desde un campo: la tecnología educativa.

9. Cabero
Formación y perfeccionamiento del profesorado en medios y
materiales de enseñanza desde diferentes perspectivas:
Formación
para los medios
Formación enfocada
a la adquisición de
destrezas
Formación enfocada hacia el uso
de los medios como instrumentos
didácticos
Formación
con los medios
Martínez
Formar para los medios de
masas; formar con las masas
y para los medios

10. CONCLUSIONES E IMPLICACIONES
• La edad que tienen los docentes y sus años de laborar, los convierten en
informantes significativos, con conocimiento del contexto de la información
universitaria.
• Los profesores tienen una percepción negativa del volumen de medios
existentes como las conexiones a internet en las aulas y ordenadores con
capacidad multimedia.
• Existe cierta generalización de las tecnologías tradicionales audiovisuales;
más no con las de última generación.
• El ordenador comienza a percibirse como un medio imprescindible para la
realización de la actividad profesional de la enseñanza, de la investigación
y de la administración.

11. • Los profesores suelen tener más interés en los medios técnicos como
ordenadores, los retroproyectores , fotocopiadoras y equipos de video,
entre otros…
• Los profesores son mas consumidores que productores de medios
audiovisuales, informáticos y de nuevas tecnologías.

12. ¡GRACIAS!