BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA FACULTAD DE CIENCIAS DE  LA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN EDUCATIVA IMPLEMENTACIÓN DE LAS  NUEVAS TECNOLOGIAS EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS DE PRIMER AÑO CON LA MATERIA DHTIC FLORES PARADA JESSICA RAMÍREZ GONZÁLEZ MARÍA FERNANDA    

1. BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
IMPLEMENTACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN
LAS AULAS UNIVERSITARIAS DE PRIMER AÑO CON
LA MATERIA DHTIC

2.  El problema a resolver en este proyecto es formar
conciencia en los alumnos sobre la materia de DHTIC.
 Juan Comenio (1632) “A los hombres se les ha dado una
oportunidad para la perfectibilidad continua e interminable,
para la creatividad, para la educación permanente y para
la autoeducación. Todo el mundo tiene el deber de
aprovechar esta oportunidad, un deber tanto filosófico, como
político y religioso”.
 El Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (DHTIC) esta
transformando la educación notablemente, ha cambiado
tanto la forma de enseñar como la forma de aprender.

3. IMPLEMENTACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN
LAS AULAS UNIVERSITARIAS DE PRIMER AÑO CON LA
MATERIADHTIC
1. Combinando la Teoría cognitivista y la educación popular
de Paulo Freire moldearemos una estrategia educativa
apoyándonos un 80% en la comunicación dialogal:
“facilitador- aprendiz” locual implica una educación recíproca.
2. Mario Kaplún: Es común encontrarse
con afirmaciones como la siguiente:
“Educación y comunicación son una
misma cosa, educar es siempre comunicar
toda educación entraña un proceso
de comunicación y todo educador es
un comunicado.”

4. Público Objetivo
 El público objetivo son alumnos universitarios que
cursan la materia DHTIC y los docentes que imparten
esta materia.
 El papel del aprendiz como sujeto activo de información,
posee competencia cognitiva para aprender y
solucionar problemas.
El docente se centra especialmente en la confección y la
organización de experiencias didácticas para logar
esos fines.
 Kalil (1987:54) define la comunicación profesional
pedagógica como: "un sistema (procedimientos y
hábitos) de acción recíproca socio-psicológica del
pedagogo y de los educandos...

5. Nivel de conciencia actual del público objetivo
(línea de base)
Los alumnos suelen mostrar poco interés
en la materia e incluso prefieren
quedarse con las pocas habilidades
que tienen sobre el manejo de las
TICS.
Objetivos
1.-Antes de implementar aparatos tecnológicos en las aulas, educar a los alumnos
para que usen adecuadamente estos instrumentos.
2.-En el caso de los instrumentos tecnológicos; estos deben de ser equipados
con aplicaciones educativas
3.-A los profesores se les debe de instruir en el manejo de estos e incluso
proponerles estrategias para implementarlos en el desarrollo de su clase.
Esperando que todo esto ayude a que las tecnologías lleguen a formar parte del
proceso rutinario de la clase y de esta manera se lograr la integración de la tecnología de
manera eficaz en un plan educativo a futuro.

6. META
 Que alumnos puedan llegar a tomar una postura mas seria y responsables sobre la
materia y sobre la importancia del uso de las TIC’S dentro del ámbito educativo y
laboral.
Aplicación de la técnica
Capacitando a los docentes para que sepan incluir las enseñanzas de esta materia
dentro de las suyas y también capacitando a los docentes en DHTIC con mas
alternativas de medios de trabajo.
Ciclo de vida de comunicación y educación que se
pretende obtener
 Reconocimiento: Los alumnos actualmente al no darle la importancia debida al
desarrollo de estas habilidades no se percatan de la infinidad deusos que se le
pueden dar a las tecnologíasde la información y comunicación.
 Ganando control: Alternativas técnicas: Ampliación del plan educativo.
 Solucionando: A través de estas coordinaciones entre clases y mejora del plan
educativo de la materia se espera cambiar la perspectiva y postura ante la materia
y el uso de las tecnologías dentro del aula escolar y ámbito laboral.
 Manteniendo control: Se buscara que los maestros sigan incluyendo dentro de sus
materias el desarrollo de las habilidades enel ámbito de las tecnologías de la
información y comunicación.

7. CONCLUSIÓN
La nueva Universidad Cubana presupone que la actividad docente y la
educación en el trabajo como una de las formas que adopta la
misma, se convierta en un ejercicio de comunicación por excelencia,
donde docentes y estudiantes establezcan una relaciónempática para
que se produzcaun clima afectivo que le permita al estudiante
bajo la acertada orientación del mismo convertirse en el principal
protagonista de su aprendizaje.
En tal sentido el objetivo de este trabajo se formula en razón de
ofrecer una propuesta de la comunicación educativa como
elemento indispensable en la formación de profesionales.

8. BIBLIOGRAFÍA
• Ojalvo,V.Y otros. (1999) Comunicación educativa.Universidad Autónoma J.M Saracho.Tarija.
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• BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN
GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA FACULTAD DE
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• RaquelDelgado, Importancia delas Tics en la educación [Enlínea], Published on 19 de diciembre de
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