Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo su definición, evolución e impacto en la sociedad. Explica que la integración de las TIC en la educación puede mejorar el aprendizaje si se implementa de manera constructiva, colaborativa y contextualizada. Sin embargo, la integración efectiva se ve obstaculizada por barreras como la falta de tiempo, capacitación, recursos y apoyo. El documento también detalla las etapas del proceso de integración de las TIC, que van desde el ac

1. Las tecnologías de la
información y las
comunicaciones TIC’s

2. Introducción
 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un conjunto de servicios, redes, software y
aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se
integran a un sistema de información interconectado y complementario. Esta innovación servirá para
romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.
 Las TIC se imaginan como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de
la Comunicación, constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional y por las
Tecnologías de la información, caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de
contenidos. Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan,
sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada.
 Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo, ahora en ésta era podemos hablar de la
computadora y de la Internet.
 El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educación, en
las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.

3. Qué es la integración de la tecnología?
 La Integración de las tecnologías de información y comunicación
(TIC) puede ser caracterizado no sólo como un recurso de
enseñanza / aprendizaje sino también como una determinada
herramienta para aplicar distintas estrategias de enseñanza; así
el uso de un determinado programa como por ejemplo Windows,
que con lleva unas estrategias de aplicación implícitas o
explícitas: ejercitación y práctica, simulación, tutorías; uso
individual, competición, pequeño grupo. Sin embargo, todos
estos cambios no han hecho nada en las concepciones básicas de
la escuela. La instituciones escolares apenas han cambiado
durante el último siglo a pesar de que las TIC se han
transformado en el modo principal de transmitir, producir y
reproducir la información en nuestra sociedad, dado que las
escuelas básicas siguen basando su modelo de enseñanza muy
concreta y tradicional

4. Dónde y cuándo se produce la
integración?
 La integración de las TIC´s al currículo no se sucede en un sitio particular, sino más bien en un ambiente específico
de aprendizaje.
Para construir un ambiente que esté maduro para la integración, debemos enfocar la enseñanza y el aprendizaje en
forma diferente.
Muchos creen que es más fácil que la integración se suceda en las clases que promueven en los alumnos la
construcción de su propio conocimiento, en las cuales el profesor actúa como facilitador.
 Los siete aspectos son:
 Activa
 Constructiva
 Colaborativa
 Intencionada
 Conversacional.
 Contextualizada.
 Reflexiva.
 Como resultado, los estudiantes pueden utilizar los computadores como herramientas para enriquecer el
conocimiento, y para demostrar sus conocimientos.

5. ¿CUÁLES SON LAS BARRERAS A LA
INTEGRACIÓN DE LAS TIC´S?
 Las barreras más comunes incluyen tiempo, entrenamiento, recursos y apoyo.
Los maestros necesitan tiempo para aprender a usar el "Hardware y el Software",
tiempo para planear y tiempo para trabajar en conjunto con otros profesores. El
entrenamiento constituye otra preocupación. Algunos educadores no encuentran
opciones o facilidades para capacitarse, en el tiempo que les queda libre.
La falta de recursos es otro escollo. Sin computadores en el salón de clase y sin el
software apropiado para respaldar el currículo regular, la integración no puede
realizarse.
El apoyo también es crítico. La ausencia de liderazgo, la carencia de recursos, o la
falta de un experto en tecnologías en la institución, convierten en fracaso, muchos
de los esfuerzos de integración.
Una de las barreras que se ignora con mayor frecuencia es el Cambio. Cuando a los
maestros se les piden que integren las TIC´s, lo que realmente se les solicita es que
cambien en dos sentidos. El primero es que adopten nuevas herramientas de
enseñanza como el Computador y el Internet, que son muy diferentes a las
herramientas que ellos vienen utilizando, como tablero, retroproyector o televisión.
El segundo es que modifiquen la manera como enseñan a sus estudiantes, lo que
puede incluir cambiar el rol que desempeñan en el salón de clase y la forma en la
que sus aulas están organizadas físicamente.

6. ¿CUÁLES SON LAS ETAPAS DE LA
INTEGRACIÓN DE LAS TIC'S?
 En opinión de Sandholtz, Ringstaff y Dwyer (1997) la integración de la
tecnología tiene cinco etapas: Acceso, Adopción, Adaptación, Apropiación e
Invención. Cada una de estas etapas presenta sus propios patrones de
cambios y sus requisitos de apoyo.
 En la etapa de Acceso, los maestros usan primordialmente el material que
está en los textos.
 En las siguientes etapas, Adaptación e Integración de las nuevas tecnologías a
las clases tradicionales, ocurre la práctica, aunque las conferencias, el
trabajo de pupitre y la repetición continúan dominando la práctica en el
salón de clase.
 Sandholtz et al. (1997) describe la Apropiación más como un hilo conductor
que como una fase.
Convertir en propias las herramientas de la tecnología por parte del
estudiante y del profesor, constituye el elemento catalizador para que ocurra
el cambio hacia el uso de la tecnología.
 Como parte culminante de este proceso los profesores que han logrado hacer
la integración (los integradores) deben capacitar a otros profesores.