Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de alfabetización digital en el Centro Educativo Juan Pablo Duarte. Actualmente, los docentes y el personal administrativo del centro hacen poco uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo del programa es capacitar a los maestros para que puedan integrar las TIC en sus clases como herramientas de enseñanza y para mantenerse al día con las transformaciones tecnológicas.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
ASIGNATURA
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN APLICADO A LA EDUCACION
TEMA
Integración de TIC a la Gestión de Centros
FACILITADORA:
MAXIMA ALTAGRACIA RODRIGUEZ
PARTICIPANTES:
Kennia María Quezada F. 05-0515
Hennry Staury López González 09-0344
Jinet De Jesús Anazagatis 09-0594
Anni Rosa Abreu 17-3101
Claribel Quezada Coronado 17-3132
Orquidia Alcántara Quezada 17-2652
Patria Reyes Caraballo 17-2651
ENERO 2017
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPUBLICA DOMINICANA

2. INTRODUCCIÓN
Los profesionales de la educación de cualquier área del nivel educativo, percibimos que
vivimos en un contexto social que se encuentra atravesado por la tecnología de la información
y la comunicación. Los medios de comunicación de masa implican necesariamente abrir la
puerta de la institución escolar a la realidad y al mundo.
Por lo que es de carácter urgente que en los centros educativos se implementen programas de
alfabetización digital, de manera que la escuela deba prestar más atención a este fenómeno, que
pone de manifiesto el potencial educativo que poseen este tipo de programas para abordar una
verdadera alfabetización digital, que supere la capacitación instrumental ofreciendo, al menos
los principios básicos del lenguaje informático, de modo tal que asegurar la comprensión
lingüística y técnica de los sistemas de codificación digital. Alfabetización sin la cual resultaría
difícil imaginar una sociedad futura capaz de asegurar, el derecho a una real libertad de
expresión y de acceso al conocimiento de todos sus miembros.
Imaginar nuevos modos de encarar la alfabetización digital, que propongan practicas
superadoras dl uso instrumental en el cual de centran la gran mayoría de acciones emprendidas
en el ámbito escolar. Asumir una alfabetización digital que contemple competencias técnicas y
lingüísticas mínimas en este ámbito, le dará un sentido social y culturalmente más profundo a la
incorporación masiva de computadoras en los solones de clases.
En este proyecto presentado, abordaremos acerca la integración de las TIC en la gestión de
centros educativos, debido al poco uso que los docentes y personal administrativo hacen de las
mismas, nos hemos visto motivados a presentar una propuesta de alfabetización digital, para
ser implementada en el centro educativo Juan Pablo Duarte, con el objetivo de que los docentes
reciban una capacitación para el buen uso de las tecnologías y que estos sirva de herramientas,
para afianzar el aprendizaje en los salones de clases, como una necesidad de ir acorde con las
nuevas transformaciones tecnológicas.

3. REVISIÓN DOCUMENTAL
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos,
herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la
información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos
móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video o consolas de juego.
Actualmente el papel de las TIC en la sociedad es muy importante porque ofrecen muchos
servicios como: correo electrónico, búsqueda de información, banca online, descarga de música
y cine, comercio electrónico, etc. Por esta razón las TIC han incursionado fácilmente en
diversos ámbitos de la vida, entre ellos, el de la educación.
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) han estado presentes en las
aulas de clase por más de una década. Una de las principales preocupaciones sobre el uso
efectivo de las TIC en educación escolar, es la preparación de los maestros en este campo,
específicamente la transición que estos deben hacer del uso de computadores para prácticas
repetitivas, hacia un enfoque más integrado con el currículo regular.
A los maestros se les bombardea con la idea de que los computadores deben ser parte integral
de las actividades de su clase. Un desafío fundamental para muchos maestros es cómo usar el
computador en la creación de oportunidades de aprendizaje innovadoras para sus estudiantes.
Pero la mayoría de los maestros no reciben ningún entrenamiento sobre el tema. Algunos
afortunados asisten a algún curso sobre el manejo de "hardware" y "software", pero muy pocos
son entrenados para integrar las TIC a sus programas.
¿Qué impide que los profesores hagan de las TIC parte integral de su forma de enseñar? Ellos y
los administradores de las instituciones en las que trabajan, deben entender que existen para
ambos, barreras a la integración de las TIC. Específicamente, deben estar preparados para los
cambios que ocasiona la integración tecnológica.
Los maestros necesitan tiempo para aprender a usar el "Hardware y el Software", tiempo para
planear y tiempo para trabajar en conjunto con otros profesores. El entrenamiento constituye
otra preocupación. Algunos educadores no encuentran opciones o facilidades para capacitarse,
en el tiempo que les queda libre.
La falta de recursos es otro escollo. Sin computadores en el salón de clase y sin el software
apropiado para respaldar el currículo regular, la integración no puede realizarse.

4. El apoyo también es crítico. La ausencia de liderazgo, la carencia de recursos, o la falta de un
experto en tecnologías en la institución, convierten en fracaso, muchos de los esfuerzos de
integración.
Una de las barreras que se ignora con mayor frecuencia es el Cambio. Cuando a los maestros se
les piden que integren las TIC lo que realmente se les solicita es que cambien en dos sentidos.
El primero es que adopten nuevas herramientas de enseñanza como el Computador y el
Internet, que son muy diferentes a las herramientas que ellos vienen utilizando, como tablero,
retroproyector o televisión. El segundo es que modifiquen la manera como enseñan a sus
estudiantes, lo que puede incluir cambiar el rol que desempeñan en el salón de clase y la forma
en la que sus aulas están organizadas físicamente.
Durante la década pasada los educadores han tratado de afianzarse en tecnologías y en modelos
de integración aunque la diseminación del Hardware, del Software y el entrenamiento en
integración han sido lentos. Rogers (1995) en su teoría de la difusión de la innovación, explica
cuál es el proceso que sigue la adaptación de innovaciones como son los computadores o las
nuevas estrategias de enseñanza. El define la difusión como "el proceso mediante el cual una
innovación se comunica en el tiempo y se difunde por determinados canales, entre los
miembros de un sistema social. Esta difusión constituye un tipo especial de comunicación pues
sus mensajes están encargados de difundir nuevas ideas " (Rogers, p.5). La innovación, que
puede estar representada por una idea, concepto u objeto, es percibida como nueva por el
usuario potencial, aunque no necesariamente sea nueva para el resto del mundo.
Rogers resume cinco elementos que debe tener la innovación: 1) Ventajas relativas. 2)
Posibilidad de observación. 3) Compatibilidad. 4) Complejidad y 5) Posibilidad de ensayo.
Mientras mayor sea el número de estos elementos presente en una innovación, mayor será la
posibilidad de que ésta se adopte.
“Los medios de comunicación, nos dan la posibilidad de conocer situaciones desconocidas y
espacios lejanos. Nos trasladan a lugares que nunca hemos visitado. Los medios ensanchan
nuestro horizonte, superan los límites del espacio y el tiempo. Acercan el mundo y nos
convierten en habitantes de una aldea global”. Mc Luhan, M.

5. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO.
El Centro Educativo Juan Pablo Duarte, está ubicado en el Distrito Municipal de Tireo, Constanza,
provincia La Vega; es el primer centro que inició como Jornada Escolar Extendida en Constanza,
en el año 2012, en este se trabajan tres niveles: nivel inicial, nivel primario y nivel secundario.
Cuenta con una planta física de 16 salones de clases, con una matrícula de 466 estudiantes, un
director, un subdirector, dos coordinadoras, dos secretarias, dos digitadoras y 18 docentes.
En este centro educativo, se utilizan las computadoras tanto en el nivel administrativo (director,
secretaria, digitadora, etc.) para realizar diferentes trabajos como: certificaciones, record de notas,
comunicaciones, sistema de gestión; un 16% de los maestros la utilizan en: planificación,
documentales, los contenidos, videos reflexivos, charles, canciones, películas animadas e
infantiles, con un matiz motivador en valores, alfabeto, los números, las vocales, los colores, los
animales, las plantas, dinámicas, canciones, videos culturales, videos curriculares; tutoriales
informativos, científicos y artísticos proyectados en la televisión, ya que tenemos varios en el
centro.
En estos momentos no contamos con laboratorio de informática, aunque en años anteriores existía
uno, pero las computadoras eran tan obsoletas que no fueron muy duraderas, tampoco existía un
profesor de informática asignado para esta área, lo poco que se impartía era que el que tenía
conocimientos sobre algunos programas, lo multiplicaba a los demás compañeros de trabajo y a
los estudiantes.
Es incuestionable que los medios de comunicación están modificando de manera acelerada la
forma en que se produce el conocimiento y que la tecnología ha pasado a ocupar un lugar
preponderante en la sociedad de hoy, debido a estas necesidades el equipo de gestión motiva
constantemente a todo el personal educativo, en especial a los docentes a prepararse y usar las
tecnologías de una forma eficaz para estar acorde con los nuevos tiempos, ya que cada uno cuenta
con una computadora personal, también se ha gestionado y motivado a la capacitación o
formación del maestro con respeto a las TIC, por vía del Ministerio de Educación y otras
instituciones no lucrativas.

6. PROPUESTA DE INTEGRACION
Alfabetización digital para el personal docente y administrativo.
Justificación
Los docentes no podemos quedar ausentes de las nuevas exigencias educativas desde la
perspectiva de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación.
Es importante mirar a la tecnología desde dos enfoques, como un saber
instrumental o como un saber que en sí mismo es un objeto de estudio, esto implica que el
docente deberá formarse en el uso de las herramientas tecnológicas para: seleccionar software
educativo apropiado, elaborar programas de aprendizaje específicos relativos a un tema,
elaborar aplicaciones multimediales interactivas, conocer las aplicaciones tecnológicas
fundamentales relacionadas con la ciencia o disciplina de estudio.
Es fundamental que los docentes de la actualidad dominen un concepto de educación y de
aprendizaje totalmente innovador, donde el estudiante avance en la adquisición y
descubrimiento del conocimiento en una forma progresiva y de acuerdo con sus posibilidades
individuales. Sin embargo, se hace necesario invertir recursos en la actualización permanente
de los docentes a todo nivel para lograr metas educativas de excelencia.
La incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje, hace necesario que el
docente se capacite, pues su papel indiscutible como uno de los principales agentes en este
proceso, conduce al desarrollo de actividades orientadas al uso de las TIC. Por lo que la
alfabetización digital se hace necesaria como propuesta inmediata la para dar respuesta a las
necesidades que tiene el centro educativo.
OBJETIVOS
 Acercar a los docentes al concepto de alfabetización digital brindándoles herramientas
para comprender, interpretar y producir modalidades de inclusión de los recursos
digitales en las prácticas escolares.
 Enriquecer las prácticas de enseñanza y diversificar las experiencias de aprendizaje a
partir de la incorporación y el aprovechamiento de los soportes informáticos y
multimediales como objeto de estudio, recurso didáctico y medio de producción y

7. expresión en relación con el desarrollo de contenidos curriculares e iniciativas
institucionales.
 Promover la alfabetización digital a los docentes y personal administrativo, como forma
de disminuir la falta de conocimiento, impulsando la utilización de las TIC como medio
para mejorar y acrecentar el acceso a bienes y servicios educativos y culturales,
contribuyendo a través de ello a la integración social.
 Impulsar el desarrollo y utilización de las tecnologías en el centro educativo para apoyar
la inserción de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus
capacidades para la vida.
TECNOLOGIA A UTILIZAR:
1. Computadora: introducción a la informática, conocer el sistema operativo, las funciones básicas
delsistema operativo, sistema operativo, paquete de officce sistema de navegación,
2. Proyector: para proyectar todos los programas que se va a explicar.
ACTIVIDADES
 Desarrollo de los módulos básicos de alfabetización digital.
 Formación permanente de los docentes y personal administrativo.
 Encuentros semanales para los talleres.
 Monitoreo permanente de las actividades realizada en el proyecto alfabetización digital.
 Implementación de un sistema de evaluación, que acredite las competencias adquirida
por los participantes.

8. BIBLIOGRAFÍA:
 http://www.centrocp.com/la-integracion-de-las-tic-en-los-centros-educativos/
 http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema1
 2006. Como Enseñar con Las Nuevas Tecnologías En La Escuela De Hoy.
 Hiddekel Morrison. 2009.T&T: TECNOLOGIA Y TELECOMUNICACIONES. Rep.
Dom.
 http://www.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologias-
comunicacion.shtml .

9. ANEXOS
CUESTIONARIO APLICADO AL PERSONAL DOCENTE (24) Y PERSONAL ADMINISTRATIVO (7) DEL
CENTRO EDUCATIVO JUAN PABLO DUARTE, SOBRE EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TIC).
1. ¿Cuenta el centro educativo con medios tecnológicos?
Ο Si
Ο No
2. ¿Desarrolla usted sus clases utilizando estos medios? De contestar no, pase a la pregunta No. 7
Ο Si
Ο No
3. ¿Con que frecuencia hace uso de estos medios para apoyar su labor docente?
Ο Frecuentemente
Ο En ocasiones
Ο Nunca
Ο No aplica
4. ¿Ha mejorado su práctica con la implementación de estos medios?
Ο Mucho
Ο Poco
Ο Nada
5. El dominio de habilidades que tiene en el manejo de las TIC es:
Ο Excelente
Ο Bueno
Ο Suficiente
Ο Nulo
6. La confianza que siente al usar los medios tecnológicos frente a los alumnos es:
Ο Buena
Ο Regular
Ο Mala
7. ¿Has tomado cursos para el conocimiento de las TIC?
Ο Si
Ο No
8. ¿Consideras necesario los cursos de formación en el uso de las TIC?
Ο Si
Ο No
9. La formación en el uso de las TIC que ha recibido es:
Ο Excesiva
Ο Optima
Ο Suficiente
Ο Insuficiente
10. ¿Te gustaría capacitarte en las nuevas tecnologías?
Ο Si
Ο No Gracias por su colaboración!