Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Introduce conceptos como cultura informática, educación informática, aula virtual y otros. Explica que las TIC aceleran la expansión de la educación superior, aumentan la generación de conocimiento y fortalecen los vínculos entre actores educativos. También destaca los retos de capacitar docentes en TIC y promover el autoaprendizaje en estudiantes. Finalmente, señala que es necesario un cambio educativo para des

1. Maestría en Metodología de la Enseñanza
CIBERNÉTICA PEDAGÓGICA I
Asesor:
Mtro. Hernando Ramos Carranco
Alumnas:
Adriana Lizzeth Carreón Cárdenas
Teresita Berenice Rodríguez Gómez
Cd. Victoria, Tamaulipas. Enero 2015.

2. Las TIC
y la crisis de la Educación

3. Elaborado Por: Msc. Tanino Ferri
La cultura informática es el conjunto de competencias
que poseen las personas para entender los efectos que
las TICs generan en distintos escenarios de la vida de
una sociedad y del propio planeta.
En educación la cultura informática
tiene que ver con el conjunto de
competencias, habilidades y
conocimientos que permite a una
persona el uso habitual de las TICs.
CULTURA INFORMÁTICA E
INFORMÁTICA EDUCATIVA

4. La introducción de la informática educativa provoca diversos
impactos:
1
• Acelera la expansión de la enseñanza superior.
2
• Incrementa la generación de conocimientos
innovadores.
3
• Aumenta los vínculos de los actores y la comunidad.
4
• Influye en la formación de los docentes, en la elección de
nuevos lugares formativos, enfoques didácticos, en el rol de
los alumnos, en las estrategias comunicativas.
La escuela ya no es un espacio físico concreto
ubicado en una localidad.
Cambia el concepto del espacio-clase.

5. Salinas (1995) aparecen nuevos conceptos como:
La tecnología por sí sola no mejora la educación. Sólo un
nuevo modelo pedagógico que coloque las herramientas de
internet en función del proceso de enseñanza/aprendizaje.
campus
virtual
aula
virtual
campus
electrónico
comunicaci
ón
asincrónica
aula sin
muros
aldea
global
clase
electrónica.
Principales retos:
 En el docentes capacitación en el dominio de las TIC.
 En el estudiante el autoaprendizaje, la elección de medios y rutas
de aprendizaje, la búsqueda significativa de conocimientos. Y
una actitud positiva hacia el aprendizaje.

6. Ambientes Virtuales de Aprendizaje, Currícula
y Modelos Pedagógicos.
TIC
microelectrónica, informática,
telecomunicaciones/radio/tv y opto electrónica.
Educación
Transforma a la sociedad en:
− Sistema social altamente digitalizado.
− Dependiente de la entrega constante de datos e información.
− Generación sin limites de nuevos conocimientos.
Prevalecen los Procesos, que permiten crear nuevos conocimientos, facilitado por las
características del texto electrónico:
Es flexible
Esta en línea
Hay interacción de ideas
Intercambio de ideas
Problemas y soluciones
Se puede convenir un espacio/tiempo ubicuo y asincrónico.
Que se aprenda creando,
favoreciendo la generación constante de diversos
modelos de aprendizaje.

7. Tecnología Educativa
Diseño de procesos sociocognitivos con el
objetivo de mejorar los procesos de E-A.
Debe ser apropiada, adecuada a:
contexto, situaciones y usuarios concretos.
Trabajar el aprendizaje con
alumnos protagonistas de su
propio aprendizaje a través de
sus competencias
tecnológicas-culturales.
Proceso E-A, las TIC y en particular el Internet
permite gestionar la generación de nuevos conocimientos.
•Ordena las materias con
arreglo a la complejidad.
•Puede exigir determinados
volúmenes de trabajo.
•Mejor comprensión de
conceptos.
•Exploran los temas de nuevas maneras.
•Se desarrolla el aprendizaje en común.
•Se desarrolla la facultad critica.
•Se desarrolla el aprendizaje constructivista y
significativo.
•Adecuación al propio ritmo del participante.
•Adquieren técnicas de formación permanente
•Combinan el saber pensar con el saber hacer.
Centro de Enseñanza Estudiantes

8. Curriculum: un modelo construido que da las bases de los objetivos y metas del diseño
educacional; de las decisiones planificadas que se toman en los sistemas E-A respecto a las
diversas acciones que los alumnos deben realizar para aprender y generar nuevos
conocimientos.
Función: la selección de aquella parte de la cultura que ha de ser transmitida.
Curriculum puede entregar contenidos que permita la comprensión por parte del alumno de la
complejidad del mundo actual.
IMAGEN1: Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar, para lograr transformaciones en la
enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos.

9. Con las TIC en la educación ha cambiado el eje de la E-A:
1.- Profesor - 2.-Participante. 2.- Profesor - 1.-Participante.
Se desarrollaran competencias para saber buscar, valorar y seleccionar, estructurar y
aplicar información, para elaborar conocimiento útil con el que afrontar las
problemáticas que se nos presentan.
•Deberán saber aprender “DE” los PC.
Los PC funcionan como tutores apoyando el
aumento de conocimiento.
•Al mismo tiempo, deberán aprender
“CON” los PC.
Utilizan las TIC como herramientas de la mente,
que permiten el fortalecimiento de capacidades
intelectuales.
•Capacitación.
•Fortalecer sus capacidades innovativas.
•Actuaran como aprendices.
•Preocupación por integrar las TIC al proceso E-A.
•Comprender el funcionamiento del SO de su
equipo.
•Aprender a manejar los programas principales.
•Conocer el uso de e-mail
•Conocer el uso de los navegadores de Internet.
Los aprendices Los profesores
Explorar, reflexionar, colaborar, enfrentar tareas significativas,
comprometiéndose en el aprendizaje activo y contingente.

10. Las NTICs y la Innovación en Educación
El cambio tecnológico está provocando profundas transformaciones en
los centros de formación superior en el campo del entorno del sistema
enseñanza/aprendizaje.
Los objetivos de la nueva
educación.
Reenfoque respecto a
determinar los grupos
sujetos de formación.
Innovar en las nuevas
tecnologías modificándolas
para ser supeditadas a las
necesidades y objetivos de
la enseñanza superior
Modelos pedagógicos
modificados.

11. Le Grew, "cambio de paradigma“ en la enseñanza postsecundaria, que se
caracteriza por :
De: A:
•Una sociedad industrial → Una sociedad de la información
•Una tecnología periférica → Unos multimedia esenciales
•Una enseñanza de carácter
temporal
→ Una educación permanente
•Un currículo fijo → Unos currículos flexibles y
abiertos
•Una atención centrada en la
institución
→ Una atención centrada en el
estudiante
•Una organización autosuficiente → Unas asociaciones
•Una atención local → Una interconexión global
El nuevo entorno tecnológico "abre el acceso al estudio a través de las fronteras
sectoriales, disciplinares y culturales", y esto "debilitará rápidamente la idea
tradicional de curso de los estudios".

12. ¿Por qué es necesario el cambio?
 (1ª razón) La revolución científico-tecnológica ha transformado
la sociedad de sociedad industrial en sociedad informacional. Lo
anterior obliga a adoptar nuevas destrezas.
 Una segunda razón se encuentra en la necesidad de
desarrollar un aprendizaje cambiante. Enseñanza y formación
más flexible.
 Tercera razón el costo del proceso de aplicación de las nuevas
tecnologías a la educación. Ser eficaz eficientemente implica
hacer más con menos recursos.