El documento describe los diferentes modelos y enfoques que se han utilizado en relación a la discapacidad y la educación especial a lo largo de la historia. También explica conceptos clave como necesidades educativas especiales, educación inclusiva, diversidad, alta capacidad y clasificación de discapacidad según el CIF. Finalmente, presenta la legislación costarricense relacionada a la igualdad de oportunidades para personas con discapacidad.

1. Elaborado por
Alejandra Pérez Navarro

2. Enfoque utilizados en E.E
Modelo Modelo Modelo
tradicional rehabilitador Autonomía
personal
Discapacidad como
Problema individual
Muerte, Caridad y
asistencialismo Mirada al entorno
Modelo rehabilitador
y educación especial
Asilo como forma
de redención Educación inclusiva y
Integración educativa discapacidad
Institucionalización Integración educativa
desde una visión crítica
Educación inclusiva y
Centros de educación diversidad
especial Necesidades educativas
especiales

3. Clasificación del CIF
La CIF no clasifica personas , si no los
rasgos esenciales que definen aspectos de
su estado de salud
Permite ver en una persona
no solo la discapacidad, si
no también sus capacidades
y competencias

4. Clasificación del CIF
Discapacidad
engloba
Deficiencias, limitaciones y restricciones en la participación
Problemas en las Problemas al
Dificultades para
funciones o en las involucrarse en
realizar ciertas
estructuras situaciones vitales
actividades
corporales

5. Clasificación del CIF
Proporcionar una Permitir la
basa científica comparación de los
datos
Establecer un
lenguaje
común

6. Clasificación del CIF
Modelo en el que se sustenta el CIF

7. Necesidades educativas especiales
Surgen de la dinámica que se establece entre las
características personales del alumno y las
respuestas que recibe de su entorno educativo
Cualquier niño o niña puede tenerlas, no sólo el niño
con discapacidad
Pueden ser:
Temporales o permanentes

8. Necesidades educativas especiales
NEE Temporales
Son problemas de aprendizaje que se presentan durante un
periodo de su escolarización y demanda una atención
diferenciada, mayores recursos educativos de los que
necesitan los compañeros de su edad y que pueden ser
superados en el aula.
Socioeconómicas
Familiares Causas individuales
Educativas

9. Necesidades educativas especiales
NEE Permanentes
Son aquellas que presenta una persona durante toda su
vida y período estudiantil asociado a trastornos
intelectuales, sensoriales, motores, perceptivos,
expresivos, o alteraciones genéticas. Como consecuencias
de estas se manifiesta una incapacidad en el ejercicio de
las funciones vitales y de relación, que requieren de la
atención de especialistas
Causas
Genéticos Factores de Riesgo No Genéticos

10. Educación inclusiva
Es un enfoque educativo basado en
la valoración de la diversidad como
elemento enriquecedor del proceso
de enseñanza aprendizaje y en
consecuencia favorecedor del
desarrollo humano
La educación inclusiva implica que
todos los niños y niñas de una
determinada comunidad aprendan
juntos independientemente de sus
condiciones personales, sociales o
culturales, incluidos aquellos que
presentan una discapacidad.

11. Diversidad
Se plantea el concepto de
diversidad como un valor
Se puede visualizar como riqueza
cultural, social, intelectual.
Abarca la esencia del ser humano
de que todos somos distintos y
variados.
Hablar de diversidad es afirmar que
cada uno de nosotros es único.

12. Ata Dotación
Personas con dones y talentos altos que también requieren atención
educativa especifica, que sin duda redundará en beneficios, en el
desarrollo de diferentes ámbitos .
Capacidad superior a la medida.
Son independientes con tendencia al trabajo.
Individualizados: confían en sí mismos.

13. Talentos
Niños que disfrutan ideando nuevas formas
ya sean materiales o ideológicas.
Rápidos en idear conceptos o teorías sobre
cualquier problema o detalle.
Quieren siempre liderar al grupo, y gustan de
organizarlo todo al detalle.
Tienen amplio vocabulario y pueden muchas
veces entablar conversaciones con personas
mayores.
Los niños talentosos no les gusta lo rutinario
ni la ejercitación, por lo general retienen
información de manera rápida.

14. Creatividad
Se valora a través de cuatro
componentes básicos
Fluidez: Capacidad para producir muchas ideas se valora por el número de
respuesta que el alumno/a emite
Flexibilidad: capacidad para ver y abordar las situaciones de formas
diferentes
 Elaboración: Capacidad para cualquier producción con detalles
Originalidad: Capacidad para producir respuestas que son poco frecuentes
en el entorno

15. Tic e inclusión
Las Tic proporcionan funcionalidades a las
personas con NEE facilitando:
 La comunicación
El acceso/proceso de la información
El desarrollo cognitivo
La realización de todo tipo de aprendizajes.
La adaptación y autonomía ante el entorno.
Instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades
laborales.

16. Tic e inclusión
Las Tic nos brindan software y hardware para
minimizar:
Físicas Mentales
Discapacidades
Psíquicas Superdotación

17. Ley 7600
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Publicado en el Diario Oficial La Gaceta
Nº 102. del 29 de mayo de 1996

18. Objetivos de la ley 7600
 a) Servir como instrumento a las personas con
discapacidad para que alcancen su máximo desarrollo, su
plena participación social, así como el ejercicio de los
derechos y deberes establecidos en nuestro sistema
jurídico.
 b) Garantizar la igualdad de oportunidades para la
población costarricense en ámbitos como: salud,
educación, trabajo, vida familiar, recreación, deportes,
cultura y todos los demás ámbitos establecidos.

19. Objetivos de la ley 7600
 c) Eliminar cualquier tipo de discriminación hacia las
personas con discapacidad.
 d) Establecer las bases jurídicas y materiales que le
permitan a la sociedad costarricense adoptar medidas
necesarias para la equiparación de oportunidades y la no
discriminación de las personas con discapacidad.

20.  Contar con buenos recursos tecnológicos
 Aprovecharlos de una forma sensata en la
diversidad
 Que los recursos tecnológicos sean usados de
forma eficaz y eficiente por la comunidad
educativa

21. Soto y Fernández proponen el siguiente decálogo:
1- Duración: Calidad de conceptos, calidad de los materiales
2- Accesibilidad: Utilizar recursos y/o servicios accesibles y adaptables a cada
necesidad especifica
3- Reutilización: agotar la vida útil de los de los productos
4- Ahorro: ganar espacio, tiempo y recursos
5- Inocuidad: los productos deben ser no tóxicos
6- Suficiencia: demasiado no es mejor
7- Gratificación: el placer reside en la sencillez
8- Colaboración: Compartir es gratificante y mejora la eficiencia
9- Equidad: Distribución justa, consumo responsable
10- Eficiencia: Bajo coste, servicio alto

22. Aguilar Montoya G (Julio,2004) Del Exterminio a la Educación Inclusiva Una Visión desde la
Discapacidad. Obtenida el 08 de junio,2012 de http://www.docstoc.com/docs/81129734/DEL-
EXTERMINIO-A-LA-EDUCACIÓN-INCLUSIVAUNA-VISIÓN-DESDE-LA-DISCAPACIDAD
Diario Extra (Febrero, 2011) Costa Rica a la Cabeza con nueva legislación a favor de niños altamente
dotados. Recuperada el 09 de junio, 2012 de
http://www.diarioextra.com/2011/febrero/05/opinion05.php
Junta de Andalucía, Consejería de Educación (nd) Guía de Evaluación y Recursos para el alumnado
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Educativo. Recuperado el 07 de junio, 2012 de
http://www.gaceta.go.cr/pub/2010/12/21/COMP_21_12_2010.pdf
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http://www.ocw.uned.ac.cr/eduCommons/ciencias-de-la-educacion/las-tics-y-necesidades-
educativas-especiales/modulos/moddulo-1/articulo-diversidad-equidad-lady-melendez