En el siglo XI comenzaron una serie de transformaciones en Europa como resultado de la introducción de nuevas técnicas agrícolas, el aumento de la población y la expansión a nuevas tierras. Las nuevas técnicas como la rotación de cultivos trienal y el uso de arados de hierro mejoraron la productividad agrícola y facilitaron el cultivo de nuevas tierras, lo que permitió alimentar a una población en crecimiento de 42 a 73 millones entre 1000 y 1300 d.C.
Presentación para la revisión del tema respectivo, para los y las estudiantes de octavo año del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Presentación para la revisión del tema respectivo, para los y las estudiantes de octavo año del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
HISTORIA, HISTORIA UNIVERSAL, HISTORIA MUNDIAL, HISTORIA DE AMERICA, HISTORIA DEL PERU, CIENCIAS SOCIALES, LETRAS, HUMANIDADES, HISTORIA ANTIGUA, CULTURAS PREHISPANICAS, CULTURAS DEL PERU, INCANATO, EPOCA INCAICA, LOS INCAS, HISTORIA INCAICA, EL TAHUANTINSUYO,
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12. el espacio rural. los condicionantes de la actividad agraria en españa. u...Miguel Romero Jurado
12. el espacio rural. los condicionantes de la actividad agraria en españa. uso y aprovechamientos agrarios. la influencia de la política agraria común. nuevos usos y funciones del espacio rural.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. A partir del siglo XI,
muchas cosas
empezaron a cambiar
en Europa: las
invasiones llegaron a
su fin, se introdujeron
nuevas técnicas de
cultivo para facilitar la
producción agrícola,
aumentó la población,
los viajes se hicieron
más frecuentes.
Mapa de Europa en el año
1000
3. Estos cambios están
relacionados entre sí. El
incremento de la
población, por ejemplo,
tiene que ver con el uso
de nuevas técnicas de
cultivo , pues ante una
mejor alimentación, la
gente sufría menos
enfermedades, lo que
ayudó a reducir la
mortalidad y a crecer la
natalidad.
Nuevas técnicas de
cultivo
4. Los recursos con los
que contaban los
campesinos para
alimentar a sus familias
y pagar los impuestos a
los nobles –que cada
vez exigirán más-
comenzaron a resultar
insuficientes.
Por esta razón,
empezaron a salir de
los límites del señorío,
con permiso del señor,
en busca de nuevas
tierras para cultivar y
así cumplir con ambas
obligaciones.
Campesinos cultivando la
tierras
5. Las tierras que
encontraron no
habían sido
trabajadas, por lo que
los campesinos
debían arar el terreno
por primera vez.
Para ello, se talaron
bosques y se
desecaron pantanos.
Estos procesos se
denominaron
rotulaciones.
Campesinos arando la
tierra
6. Las roturaciones
No eran algo nuevo, ya
que los campesinos
habían avanzado sobre
los bosques en
numerosas ocasiones, sí
eran novedosas fuera del
feudo.
Los campesinos
comenzaron a
experimentar una nueva
vida, fuera de la rígida
autoridad del señor
feudal.
De todas las roturaciones
que se hicieron en tierras
lejanas, la más
espectacular fue la
llamada ”expansión
alemana hacía el este”,
Las roturaciones.
7. ¿Y quiénes llevaron a cabo tan
impactante expansión?
La empresa fue
iniciada por nobles,
quienes atrajeron a
campesinos con la
promesa de su
libertad.
Numerosos
pobladores se
trasladaron hacia el
este y empezaron a
roturar nuevas tierras.
En este proceso de
roturaciones también
se destacaron
Nobles y
campesinos
8. No solo hubo más tierras,
sino que las que ya se
explotaban se hicieron
más productivas, es decir,
se obtenía mayor
cantidad de alimentos.
Esto sucedió, entre otras
razones, porque se
cambió el modo de utilizar
las tierras:
En lugar de usar la mitad
de ellas para sembrar y la
otra mitad en barbecho,
como se hacía
tradicionalmente,
comenzó a implementarse
la rotación trienal de
cultivos, por la que se
dejaba descansar sola la
tercera parte de las
parcelas y se sembraban
los otros dos tercios al
mismo tiempo: un tercio
con siembras de invierno
y otro con los de verano.
De este modo, no solo
había más variedad de
cultivos, sino que también
se evita el agotamiento
del suelo.
1.- Cultivo
1.
2.- Cultivo
2.
3.-
Barbecho
Primer
año
Segundo
año. Tercer
año
Rotación trienal de
cultivos
9. Se introdujeron nuevas técnicas que
facilitaron el trabajo agrícola.
El uso del arado de
vertedera de hierro, que
labraba la tierra más
profundamente y era
ideal para las tierras
duras; o el empleo de la
collera, que servía para
enganchar el animal al
arado para permitirle
mejores movimientos.
Se pudo incorporar el
caballo, que araba más
rápido, en remplazo del
buey.
Arado de vertedera de
hierro.
10. La rastra:
Era una herramienta
para alisar el terreno y
facilitar la siembra.
En otras zonas se
extendió el regadío y
se introdujeron
nuevos cultivos, en
ambos casos por
influencia islámica.
Se difundieron los
molinos que molían
cereales, que hacían
el trabajo de cuarenta
personas.
La rastra.
11. Consecuencias de todos estos
cambios:
La producción de
alimentos aumentó, lo
que permitió alejar el
fantasma del hambre.
La población creció
mucho: pasó de 42
millones en el año
1000 a 73 millones en
1300. Evolución de la población
europea en la Edad Media.
12. Actividad:
1.- Lea la siguiente fuente secundaria y luego
responda las preguntas.El paisaje europeo del siglo XI
“¿Cuál era la realidad física de Occidente a mediados del siglo XI? Una
especie de negativo geográfico del mundo musulmán. En este un mundo
de etapas y desiertos salpicados de oasis y de algunos islotes con
arbolado, el más amplio de los cuales es el Magreb. Allá un manto de
bosques agujereados por algunos claveros en donde se instalaban
comunidades aisladas (ciudades embrionarias difícilmente aprovisionadas
por su pequeño contorno de cultivos; aldeas, castillos, monasterios) mal
relacionados entre sí a través de caminos mal conservados , de un
trazado en muchos casos demasiado vago, y expuestos a los ataques de
bandidos de toda catadura, señoriales o populares”.
Le Goff, J. (2002). La Baja Edad Media. Madrid, España: Siglo XXI.
a.- ¿Cómo era el contexto geográfico de Europa en el
siglo XI?
b.- ¿Qué diferencias existían entre la realidad física
europea y la musulmana?
c.- ¿Qué aporte crees que entrega la descripción
geográfica para situar los procesos históricos?