Este documento presenta un libro diseñado para enseñar a niños de 4 años sobre Dios como el Creador a través de lecciones bíblicas. Explica que el libro cubre temas como el sistema solar, los animales, las plantas y los alimentos creados por Dios, así como el significado del día de reposo y la creación del hombre y la mujer. También proporciona consejos sobre el desarrollo cognitivo, comunicativo, psicomotor y socioafectivo de los niños de 4 años.

1. rrDDios es el CreadorBasado en la Santa Biblia
L E C C I O N E S D E E S C U E L A S A B Á T I C A P A R A I N F A N T E S
4años

3. 1
Dios es el CreadorEstudios diseñados para niños de 4 años

4. 2
Autores:
Giovanna Reyna Mamani López
José David Castro Huamán
Diseño y Diagramación:
1ra. Ed. , Enero 2014
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° - 2014- 00257
Editado por Publicaciones Asdimor S.A.C
Jr. Jesús de Asín N° 624 Urb. Villacampa - Rímac
Impreso en los talleres gráficos de PUBLICACIONES ASDIMOR S.A.C.
Jr. Jesús de Asín N° 624 Urb. Villacampa - Rímac
Enero,2014

5. 3
Presentación
Este libro ha sido preparado para infantes de cuatro años, para su estudio en la
Escuela sabática, instituciones educativas y el hogar. El enfoque de cada lección
es comprender cómo el Dios vivo hizo la creación. Para los niños pequeños es
difícil entender cosas que no pueden ver, escuchar o tocar, como el concepto de
Dios. Pero la Biblia relata que por medio de la creación podemos entender la
grandeza y el amor de Dios. La creación es algo que los niños pueden ver, tocar
y escuchar.
En el texto los niños aprenderán a reconocer todo lo que Dios hizo; el sistema
solar, la luna, las estrellas, los animales, las plantas, los alimentos; el signi-
ficado del verdadero día de reposo, el matrimonio como principio sagrado, el
hombre y la mujer planificados, diseñados y creados como seres perfectos y
diametralmente diferentes.
Entendemos que la misión de la iglesia es educar, sanar y pastorear. Tomamos
como base del sistema educativo adventista reformista la Santa Biblia.
Este libro sagrado nos presenta una educación tridimensional: teológica, antro-
pológica y ecológica.
En la dimensión teológica, la Santa Biblia nos enseña que el Dios Jehová creó
los cielos y la tierra; todo lo conocido y aun lo desconocido lo creó, por eso, a
él le debemos amar y adorar por toda la eternidad. En la dimensión antropoló-
gica la Santa Biblia nos enseña que debemos amar a nuestro prójimo tal como
nos valoramos, amamos y respetamos a nosotros mismos. En la dimensión eco-
lógica, la Santa Biblia nos enseña que debemos valorar y cuidar de su creación,
es decir, de los animales, de las plantas, de la atmósfera, del medio ambiente,
porque la tierra no es del hombre, sino que el hombre fue tomado de la tierra;
por ello debemos amar al medio ambiente.
El cuidado de plantas y flores tiende a perfeccionar el gusto y el juicio, mien-
tras que el familiarizarse con las útiles y hermosas creaciones de Dios ejerce
una influencia que refina y ennoblece la mente al referirla al Creador y Señor
de todo el universo.
Giovanna Reyna Mamani López

6. 4
GABINETE DE ORIENTACIÓN
Características del niño de 4 años del nivel inicial
Área de
desarrollo Manifestaciones de los Niños (as) Recomendaciones a los padres y
maestros
Ha desarrollado su equilibrio diná-
mico.
Es bueno dejarlos correr, saltar, ca-
minar en un pie, marchar y todo
tipo de equilibrio en movimiento.
Inicia el desarrollo de su equilibrio es-
tático. Ejemplo: sentarse por sí solo.
Se debe aprovechar esa quietud
para los estudios de la lección.
Muestran preferencia por un lado
de su propio cuerpo.
Reforzar con ejercicios diversos su
lateralidad cerebral por su lado do-
minante puede ser diestro o zurdo.
Empieza a pensar que todo “está” y
ha sido creado con una finalidad.
Explicarle que Jehová es el Creador y
que tiene un propósito para cada niño.
En su imaginación le atribuye vida a
elementos naturales y a objetos
Explicarle que la vida la da Dios. Él
creó seres con vida y seres sin vida.
No disocia las partes que compo-
nen un todo
Hacerles observar y describir obje-
tos, seres de la naturaleza y cosas
sencillas.
En la experiencia directa, no dife-
rencia entre los hechos objetivos y
la percepción subjetiva.
Facilitarle más experiencias directas con
hechos de la naturaleza, con plantas y
animales, porque él dibuja lo que sabe.
Habla lo que escucha, expresa sus ne-
cesidades y sentimientos, etc.
Progresivamente se va haciendo
más lógico en las conversaciones,
seriaciones, clasificaciones.
Es bueno darle, conversarle y enumerarle ob-
jetos diversos ej.: maíz blanco, maíz amarillo
y maíz morado. Un maíz, dos maíces, tres
maíces… Bloques lógicos, cuentas, etc.
Se muestran independientes y so-
ciables.
Darle oportunidad para que com-
parta momentos de juego con sus
amigos y compañeros de clase.
En el hogar requiere menos cuida-
dos que antes.
Debe existir un ambiente seguro y es-
tructurado, con límites definidos para
que allí enfrente sus nuevos retos.
Aparecen terrores irracionales.
Explicarle que Dios cuida a los niños
cristianos y todas las cosas les son
para bien.
Empieza a jugar en grupos de 2 ó
3 niños.
Orientarle que se debe jugar cuidán-
dose unos a otros.
Puede llegar a ser un verdadero
“sargento” para dar órdenes a los
demás.
De esto no hay que hacerlo sentir
culpable, es bueno que desarro-
lle su liderazgo. El líder no ordena,
hace.
NeurológicoCognoscitivoSocio-afectivo

7. 5
Cognoscitivo Es muy hablador
Es bueno escucharles. No se le
debe hacer callar, es mejor con-
versarle de sus inquietudes. Esto les
dará confianza.
Utiliza mucho el “yo” y es muy bue-
no para encontrar pretextos y excu-
sas. Dicen por ej.: “Yo no puedo ha-
cerlo porque mi madre no me deja”.
“Yo sí lo hago, pero si me ayudas”
Es oportuno reforzar el yo en el as-
pecto de superación: Yo soy capaz.
Yo soy inteligente. Yo puedo hacer-
lo. Yo estudio mi lección. Yo amo a
Dios. Yo no tengo miedo. Yo no me
rindo. Yo no soy haragán, etc.
Recorta con tijera Darle tijera punta roma para evitar
accidentes.
Puede permanecer más tiempo
sentado aunque sigue necesitando
movimiento.
Es bueno fijarle un lugar donde él
pueda reconocerlo como su sitio
en la mesa del comedor, en su sala
de estudio, etc.
Los pronombres posesivos “el mío”
y “el tuyo” se producen.
Facilitarle expresiones para reco-
nocer la propiedad: su espacio, sus
cosas; ejemplo: “Este es tu cuader-
no”; “Este es mi lápiz”, “Este es mi
sitio”, etc.
Aparece “con” cuando expresa ins-
trumento, por ejemplo: golpear con
un martillo.
Facilitarle expresiones utilizando fre-
cuentemente el “con”. Ejemplo: Ando
“con” Cristo. Estudié “con” mi maes-
tra. Juego “con” mis amigos…
Utiliza los adverbios de tiempo
“hoy”, “ayer”, “mañana”, “ahora”, “en
seguida”
Utilice en su habla frecuentemente
tiempos: “Hoy” hice el culto. “Maña-
na” domingo es el primer día de la
semana…
Entre los 54 y 60 meses aparecen
circunstanciales de causa y conse-
cuencia. Ejemplo: “el gana porque
va deprisa”.
Hábleles utilizando circunstanciales
de causa-efecto: “Dios es mi crea-
dor por eso yo le adoro” “Dios me
bendice por eso yo estoy crecien-
do” “Dios es amor por eso yo amo a
mis hermanos”
Utiliza el “yo” y es excelente para
encontrar pretextos y excusas
cuando debe hacer alguna cosa:
“Yo no puedo hacer eso porque mi
madre no me deja”
Hágale reflexionar sobre cosas ma-
las y buenas, entrénelo a expresarse:
“Yo no miento porque la mentira es
mala”; “Yo no bailo porque el baile no
es de Dios”; “Yo no peleo porque soy
pacífico”
Habla cosas fuera de contexto y las
arregla a como dé lugar, por eso,
tiene fama de embustero.
Refuerce esta habilidad social, este es
un síntoma de su desarrollo comuni-
cativo, en contraste con su inmadu-
rez porque es incapaz de realizar una
distinción clara entre realidad e ima-
ginación.
Agrupa y clasifica materiales con-
cretos o imágenes por: su uso,
color, medida...
Es necesario elogiarlo por sus
logros: repítale “los líderes organi-
zan”. Entrégueles material concreto
(semillas, chapitas, piedritas, etc.)
para que agrupen y clasifiquen.
DesarrollodelacomunicaciónSocio-afectivo
Psicomotri-
cidad

8. 6
Comienza a diferenciar elementos,
personajes y secuencias simples de
una narración o historieta.
Repítales: “los líderes diferencian”.
Por ej., reláteles que el viernes es
día de preparación, el sábado es
día de descanso y el domingo es
día de trabajo; luego, pídales que
ordenen las palabras: descanso,
preparación, trabajo.
Aprende estructuras sintácticas
más complejas, las distintas mo-
dalidades del discurso: afirmación,
interrogación, negación, y se hacen
cada vez más complejas
Fomente la participación en diálo-
gos, hágale preguntas para extraer
los aprendizajes de la semana,
también facilíteles tiempo para que
se diviertan evaluándose entre sí y
preguntando a su maestra. Enséne-
le versículos de memoria
Los niños/as comienzan a apreciar
los efectos distintos de una lengua
al usarla (adivinanzas, ocurrencias,
canciones...) y a juzgar la correcta
utilización del lenguaje
Los padres y maestros deben ha-
blar y gesticular correctamente. Si
alguien no está hablando correcta-
mente, el niño aprenderá ese error
como si fuera correcto.
Desde los cuatro a los cinco años,
los niños parecen señalar un
perfeccionamiento funcional, que
determina una motilidad y una
sinestesia más coordinada y precisa
en todo el cuerpo
Es bueno en familia llevar a los niños
al campo para que corran, salten y
exploren sus capacidades físicas; te-
ner cuidado de los peligros a donde
van. Los niños que crecen en am-
bientes cerrados presentan tendencia
a ser hiperactivos.
La motricidad fina adquiere un gran
desarrollo
La estimulación de la motricidad
fina (movimientos del músculo de
la mano) es fundamental antes del
aprendizaje de la lecto- escritura
Puede saltar a una distancia de 60
cm y 85 cm
Los niños necesitan tiempo y lugar
para que se entrenen en sus saltos.
Tiene control más efectivo para
detenerse arrancar y girar
Los niños necesitan tiempo y lugar
para que se entrenen en sus carreras
y giros.
Corren de puntillas
Los niños necesitan tiempo y lugar
para que se entrenen en su destreza
de equilibrio.
Son muy activos y muy agresivos
en sus juegos.
Los niños necesitan del cuidado de
sus padres mientras se ejercitan y
exploran para que se entrenen en
sus destrezas.
Va al baño cuando siente necesidad
Enseñarle a lavarse las manos des-
pués de hacer sus necesidades fi-
siológicas.
Se lava sin ayuda la cara Es necesario observarlo cuando se
lava la cara para evitar accidentes.
Inteligenciayaprendizaje

9. 7
Colabora en el momento de la
ducha.
Ayudarle con mucho cuidado a du-
charse. Explicarle que el cuerpo que
el Creador nos dio debe estar lim-
pio y presentable.
Come en un tiempo prudencial
Se debe lavar las manos antes de
comer los alimentos y las frutas. No
debe consumir alimentos expuestos.
Juega tranquilo durante media
hora, aproximadamente
Facilitarle objetos livianos y seguros
para organice, construya,… Evitar
los cachacos, los tanques, los fusi-
les, tales juegos no son cristianos.
Patea la pelota a una distancia
considerable
Los padres deben jugar con sus hi-
jos, eso generará confianza y esti-
ma por ellos cuando más tarde sean
ancianos.
Hace encargos sencillos
Hacerle encargos sencillos es una
buena práctica para desarrollar su
responsabilidad.
Puede vestirse y desvestirse casi sin
ayuda, se peina y se lava los dientes
Los niños deben saber dónde está su
ropa, sus útiles personales, sus útiles
escolares. En el hogar debe haber
un lugar para cada cosa y cada cosa
debe estar en su lugar.
Por las noches trata de dilatar el
tiempo para ir a dormir a su cama
Educar a los niños a dormir temprano
para levantarse temprano y hacer el
culto matutino.
Duerme rápido e ininterrumpida-
mente durante toda la noche sin
levantarse
El ambiente donde duermen debe
ser cómodo y limpio, los infantes
de 4 años duermen de 12 a 14 ho-
ras. Deben dormir separados de sus
padres para que su sueño sea salu-
dable y no sea interrumpido.
Hábitosdevidadiaria
RECOMENDACIONES A LOS MAESTROS VOLUNTARIOS
Queridos maestros voluntarios, estas recomendaciones constituyen una ayuda para
un mejor desarrollo de las lecciones.
HISTORIA: empiece preguntando si repasaron la lección con papá y mamá; y luego
hable de la lección que van a estudiar. Si han estudiado en casa quizá recordarán
algunas cosas. Tenga a mano ilustraciones que ayuden a visualizar las cosas que
Dios creó y la forma cómo lo hizo. Ejemplo: láminas de la naturaleza, del sistema
solar, del planeta tierra, del cuerpo del ser humano, mis cinco sentidos, de los
alimentos, etc. Puedes hacerlos tú mismo (a) con material reciclable. Recuerda que
Dios nos ha dado una creatividad grande. Puede utilizar material real: por ejemplo,
el cuerpo de los niños, alimentos como las frutas y verduras, cereales, alimentos
malos como caramelos, etc. Siempre tenga la Biblia abierta en sus manos y úsela en
cada momento, recordando a los pequeñitos que Dios todo lo hizo por su palabra.
Así ellos aprenderán que lo que usted enseña y dice está fundamentado en ese libro
David Castro Huamán

10. 8
tan especial y repítales el versículo del día. Lea la lección en casa y en el momento
de leer la historia en clase, exprese sus propias palabras en un lenguaje sencillo; es
decir, escenifique la historia, hágalo muy significativa y atrayente para los pequeñi-
tos. (Haga gestos en su rostro, suba y baje el tono de su voz, haga mímicas con su
cuerpo y manos, etc.)
VERSÍCULO: los versículos están adaptados en un lenguaje sencillo. Se ha utiliza-
do versiones de la Biblia como: la Biblia Peshita; la Biblia Reina Valera; y la Biblia
Lenguaje Actual. Haga que los pequeñitos memoricen los versículos de una forma
divertida e ilustrada. Ejemplo:
Si hay versículos largos explique las palabras difíciles. Es importante que aprendan
los versículos de memoria entendiendo su significado. Dios los bendiga en su abne-
gado trabajo.
MOTRICIDAD: en cada lección hay un trabajo que los pequeñitos realizarán de
acuerdo a la historia, recordemos que ellos aprenden mejor haciendo.
PRIMERO: lea y pida una semana antes a los padres el material que va a necesitar
para la manualidad, envíeles una nota muy especial que capte la atención de ellos.
SEGUNDO: entregue los materiales a cada pequeñito y en su elaboración recuérde-
les que hizo Dios.
TERCERO: indique como lo va a hacer y deje que los pequeñitos, pinten, recorten,
decoren, que peguen a su gusto.
CUARTO: ayúdeles a terminar su manualidad y expónganlo en el patio de la iglesia o
en otro lugar donde usted vea prudente.
QUINTO: felicítelos por su trabajo y agradezcan a Dios por ello.
REFRIGERIO: es muy importante tener un espacio para que los pequeños degusten
un refrigerio. Un refrigerio de alimentos naturales (naranjas peladas, pedazos de
manzana, mandarinas, limas, uvas, etc.) alimentos que Dios hizo; evite aquellos
que no sean nutritivos. También puedes hacer un compartir donde comunique a los
padres qué van a traer.
“Dios tus manos me hicieron”

11. 9
Ideas para desarrollar las lecciones para infantes:
Para los maestros/as en la Escuela Sabática
ORACIÓN: maestros voluntarios, ayuden a los pequeños a que expresen su grati-
tud a Dios por todo lo que Él hizo. Es mejor que oren utilizando palabras sencillas.
Exprese también su gratitud porque Dios sigue hablando con nosotros por medio de
la creación.
CANCIÓN Y VIDEOS: puedes preparar canciones o videos referentes a la creación,
“¿Quién hizo el lindo jardín?” “Dios me hizo a mí” “Yo no vengo del mono no, no…”
“Jesusito vive en mi corazón” “¿Quién hizo las flores?” “¿Quién hizo las lindas es-
trellas?” Si no conoce ninguna de estas canciones, canten cualquier otra que usted
conozca referente al tema. Hay autores que cantan sobre la creación, la Biblia, la
lluvia, la tierra, las flores, etc. Todos con videos muy educativos: Manuel Bonilla,
Melany Orellana, Cedarmont Kids, etc.
• Es una buena estrategia que el maestro (a) trabaje con una Biblia que contenga
ilustraciones.
• Pida con una semana de anticipación los materiales que va a requerir para que
desarrolle la lección.
• Utilice el franelógrafo para ilustrar las historias bíblicas.
• Elabore sus materiales con iniciativa, utilizando los recursos que cuente en su
medio.
• Utilice activamente los juguetes, muñecos, maquetas u otros materiales que
tiene disponible.
• Dibuje las historias en viñetas, papelógrafos, arme su rotafolio, etc.
• Relate la historia lo más simple posible, utilizando un vocabulario apto para
infantes.
• Ayúdelos a memorizar las pequeñas frases de las Escrituras propuestas en las
lecciones
• Ayúdele a reflexionar en los pensamientos de sus lecciones.
• Todo el grupo de estudio entonará un canto que se pueda representar y que esté
relacionado con el estudio de la lección.
• Como grupo de estudio, registre un semanario de gratitud y oración. Cada
infante informará y se registrará los pedidos de oración y agradecimientos. Las
maestras de lección sociabilizarán aquellos pedidos que han sido respondidos.
• Para los padres en casa, para la recepción del santo sábado
• Eduque a sus hijos formando en el niño hábitos simples que pueda asociar en
un futuro con el culto de familia. Por ejemplo, colocar música apropiada como
antesala de la recepción del sábado, hacer sonar una campanilla o corneta el
viernes de tarde para la recepción del sábado.
• Durante el culto familiar haga uso del devocional familiar. Todos deben aprender
el versículo de memoria semanal.
• Se sugiere para la recepción del sábado colocar, un mantel especial en la mesa
que permanezca hasta la puesta de sol del sábado. El mantel puede ser de color
blanco con bordado azul con una frase como: sábado día Santo; sábado día de
descanso; sábado día bendito.
• Toda la familia debería tener una cena especial después de la recepción del santo
sábado. El padre de familia debería controlar el tiempo para llegar 15 minutos
antes, al templo para la noche de oración.

12. Mis capacidades
Lección
10
01
“…Separó Dios la luz de las
VERSíCULO DE MEMORIA:
tinieblas” Gn 1:4
Creó el día y la noche
Reconozco que Dios Jehová es el autor del día y la noche.
Agradezco a Dios por el día y la noche, con mis propias palabras.
quiso hacer un en el que vivieran
con sus y para que todo fuera muy bonito.
Cuando Dios empezó a crear el mundo no había nada, sino,
un vacío y oscuridad. Entonces Dios dijo, “Que sea la luz ”. En
ese instante la
un vacío y oscuridad. Entonces Dios dijo, “Que sea la luz ”. En
comenzó a brillar y la llamó día, luego Dios
llamó a la oscuridad noche.
Dios hizo el
llamó a la oscuridad noche.
para estudiar, trabajar y jugar. La para
dormir en nuestra camita, y dialogar con nuestros . Dios se
sintió muy por el día y la noche que había creado.
Mi Dios vivo

13. 11111111
AAApppppprrreeennndddooo dddeee lllaaa SSSaaannntttaaa BBBiiibbbllliiiaaa
1Completa el siguiente crucigrama
1
2
3
4
H
Z
D S
Y L N C H
1. Dios 2. Hizo 3. Día 4. Noche
“Dios hizo el día y
la noche”

14. 12 Ver en la página la actividad recortable de esta lección.157
AAApppppprrreeennndddooo dddeee lllaaa SSSaaannntttaaa BBBiiibbbllliiiaaa
1212 Ver en la página la actividad recortable de esta lección.121212
2Dialoga con tus amiguitos sobre las actividades que
realizamos en el día y la noche. Colorea la imagen que más
te gusta.
Dios
hizo el
día para
estudiar,
trabajar y
jugar.

15. Mis capacidades
Lección
13
Mi Dios de luz creó
02
Reconozco a Dios Jehová como el autor de la luz solar.
Aprecio al sol dando gracias a Dios.
“E hizo Dios; el sol, para que
VERSíCULO DE MEMORIA:
brille en el día” Gn 1:16
En el día de la creación, Dios hizo el fuerte
para que alumbrara siendo el dueño del día. ¿Y sa-
ben algo interesante? lo colocó tan cerca de nosotros
para que nos de calor ¡pero sin quemarnos! Los rayos del
calientan el mundo durante el
para que nos de calor ¡pero sin quemarnos! Los rayos del
.
El es una enorme bola de fuego más caliente de lo que
puedas imaginar. Brilla, gira, y nos da luz y calor. Gracias a él,
los
puedas imaginar. Brilla, gira, y nos da luz y calor. Gracias a él,
y las plantas crecen.
La sería un lugar y frío sin el calor del
¡Qué bueno es Dios! Todo lo hizo tan perfecto y se sintió
muy por lo que había hecho.
El sol

16. 14
1
AAAppprrreeennndddooo dddeee lllaaa SSSaaannntttaaa BBBiiibbbllliiiaaa
Colorea la respuesta correcta
¿Qué hizo Dios en el cuarto día de la creación?
¿Quiénes necesitan de la luz y del calor del sol para crecer?

17. 15Ver la página la actividad recortable de esta lección.159
2Rasga papel lustre de color amarillo
y decora el sol que hizo Dios

18. Mis capacidades
Lección
16
Aprecio a la luna y las estrellas dando gracias a Dios.
Reconozco a Dios Jehová como autor de la luna y las estrellas.
La luna y las estrellas
En el cuarto día de la creación, hizo la hermosaEn el cuarto día de la creación,
con las para que brillaran y alumbraran sobre lapara que brillaran y alumbraran sobre la
durante la noche.
La sería demasiado oscura sin la suave luz de lasería demasiado oscura sin la suave luz de la y
las . La
sería demasiado oscura sin la suave luz de la
es la luz más brillante que vemos en el cielo
durante la noche. La luz de las es mucho menor que ella.
La nos dice que hizo el , la, la y las
para mostrarnos su amor y su preocupación por nosotros.
Mi Dios de luz creó
03
“Dios hizo... la luna, para que brille en
Gn 1:16
VERSíCULO DE MEMORIA:
la noche. También hizo las estrellitas”

19. 171717
AAApppppprrreeennndddooo dddeee lllaaa SSSaaannntttaaa BBBiiibbbllliiiaaa
1Colorea la respuesta correcta.
Aparte del sol, ¿qué más hizo Dios en el cuarto día de la creación?
¿Cuándo brillan las estrellas?
Día
Noche

20. 18 Ver en la página la actividad recortable de esta lección.161
AAApppppprrreeennndddooo dddeee lllaaa SSSaaannntttaaa BBBiiibbbllliiiaaa
1818181818
2Colorea la hermosa luna
La luna es
la luz más
brillante
que
vemos en
el cielo
durante
la noche.

21. Mis capacidades
Lección
19
al crear el lo hizo tan y brillante. Lo
puso en el centro de los planetas que conocemos, incluyen-
do el nuestro. Todos ellos giran alrededor del
puso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyenpuso en el centro de los planetas que conocemos, incluyen
. Sus ami-
gos planetas son: Mercurio, Venus, y Marte son pequeños y
están más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno son
gigantes, y están lejos del
están más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno sonestán más cerca al sol. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno son
.También hay un planeta pequeño
que es Plutón. ¡Qué hermosura! ¿Verdad?
Todos ellos giran en perfecto orden y armonía engrandeciendo a
. La
Todos ellos giran en perfecto orden y armonía engrandeciendo a
es nuestra ¡Hay que cuidarla mucho!
Reconozco a Jehová como el autor del sistema solar
Pinto el sol con los planetas y armo el sistema planetario.
Agradeczco a Dios voluntariamente por la creación.
Mi Dios de orden creó
04
El sistema solar
“De un extremo sale el sol; y nadie
VERSíCULO DE MEMORIA:
se esconde de su calor” Sal l9:6

22. 20
1
AAAppprrreeennndddooo dddeee lllaaa SSSaaannntttaaa BBBiiibbbllliiiaaa
¿En qué planeta vivimos?
Colorea la respuesta correcta.
¿Quién hizo el sistema planetario solar tan perfecto?

23. 21Ver en la página la actividad recortable de esta lección.163
Pega en los espacios marcados, los planetas recortados de
la página 163.2
Neptuno
Saturno
La Tierra
Mercurio
Sol
Venus
Júpiter
Marte
Urano

25. 155
Actividades
recortables
Actividades

26. 156

27. 157
Leccion
Colorea el día de color amarillo y la noche de
color negro.
Manualidad: “Día y noche ”
Materiales:
- Cartulina.
- Palitos de chupete.
- Goma, tigera.
- Cinta delgada, lana o
cordón.
DÍA NOCHE
01

28. 158

29. 159
LeccionManualidad: “Souvenir del sol ”
02
“Hizo Dios el sol
para que brille en
el día...”. Gn 1:16
“Mi Dios de luz,
creó el sol”
“Mi Dios de luz,
creó el sol”
Materiales:
- Cartulina
- 1 bajalengua o cañita
- Goma, tijera
- Plumones y colores.

30. 160

31. 161
LeccionManualidad: “Móvil estrellado”
Traza las líneas entrecortadas y pega
escarcha plateada.
03
Materiales:
- Pita o nylon.
- 2 palos de caña o brochetas.
- Cartulina para el fondo.
- Plumones y colores.
- Escarcha plateada
para el fondo.

32. 162

33. 163
Leccion
Colorea, corta y pega.
Manualidad: “El sistema solar”
Materiales:
- Tijera, goma.
- Retazos de papel
crepé.
- Cinta satinada o lana.
04
Venus
Júpiter
Saturno Neptuno
Sol
Urano
Marte
Tierra
Mercurio
“MiDiosdeamor
deordencreóel
SistemaSolar”

34. 52 Relatos ilustrados que ayudaran a los más pe-
queños a reconocer a Dios como el Creador de la
tierra, el cielo, las plantas que producen frutas y
vegetales, los animales y el hombre. Todo lo creado
por sus manos y su palabra nos declaran su poder y
majestad. Debemos agradecer siempre a Dios porque Él
nos ama tanto que creó éste hermoso mundo para que
pudieramos vivir en el.
Dios es el Creador