clase de religión

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DENOMINACION DEL DÍA: “SOMOS CREACIÓN DE DIOS”
PROPÓSITO DEL DIA: Que expresen y valoren la creación de Dios
EDAD : 05 Años
FECHA : Lunes 15 de Mayo
CAPACIDADES E INDICADORES
II. DESARROLLO DE LA MACTIVIDAD NDE APRENDIZAJE
ÁREA ORGANIZADOR DE ÁREA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
PERSONAL
SOCIAL
Testimonio de la vida en la formación
cristiana
Participa activamente y con agrado
en prácticas propias de la confesión
religiosa familiar, reconociendo a
Dios como padre y creador
Escucha con atención pasajes de la Biblia,
los comenta y los valora.
Escucha el relato sobre la creación, lo
comenta y lo valora.
COMUNICACIÓN 1.-Comprende textos orales 1.2.-Recupera y organiza información de
diversos textos orales.
Dice con sus propias palabras lo que entendió
del texto escuchado
1.3.-Infiere el significado de los textos orales. Menciona las características de animales,
objetos, personas, personajes y lugares del
texto escuchado.
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MATERIALES
ACTIVIDADES
DE ENTRADA
 Recepción de niños y niñas
 Saludo
 Control de asistencia
Cuadro de
control de
asistencia
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES
PLANIFICACION: se dirige al sector de su interés
ORGANIZACIÓN: deciden a que jugar ¿con quién jugar?, ¿cómo jugar?
EJECUCION O DESARROLLO: los niños y las niñas juegan libremente utilizando los diversos materiales
que hay en los sectores
SOCIALIZACION: comunica lo que realizaron en el sector elegido
REPRESENTACION: grafican y exponen lo que realizaron
Materiales de los
sectores
implementados
RUTINAS DE
ENTRADA
Realizamos las actividades de rezo y canto.
Calendario, control de tiempo, líneas de tiempo.
Responsabilidades
Recuerdan los acuerdos
Siluetas, líneas
de tiempo
SESION DE
APRENDIZAJE
MOTIVACION:
Se motivara a través de una canción de la creación de Dios
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:
Patio
Circulo azul.

2. Dialogamos y responden las siguientes preguntas: ¿Les gustó la canción?, ¿de qué trató?, ¿Cómo se
llaman los personajes?, ¿quién los habrá creado?, ¿saben ustedes quién nos creó y cómo se llama?,
¿y por qué nos habrá creado?
CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE:
Les presentamos el tema: ”Somos creación de Dios”
Mediante imágenes se les explicará que creo Dios.
De igual manera creo a todos los hombres para ayudarnos y querernos
Se les presentara una Biblia y se les dirá que aquí encontraremos la vida de Jesús y sus amigos.
APLICACIÓN DE LA ENSEÑANZA:
Se les entregara una hoja de trabajo donde deberán dibujar lo que mjas les agradó de nla creación,
exponen sus trabajos.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo hemos trabajado?
¿Qué mano hemos trabajado el día de hoy?...
Transferencia:
Los niños al llegar a casa le comentaran a papá y mamá sobre lo aprendido en clase referente a la
creación.
Pandereta.
Lluvia de ideas.
Objetos
variados.
Láminas
Hoja.
Papel lustre.
Goma.
RUTINA DE
REFRIGERIO Y
RECREO
Se lava las manos con agua y jabón, agradecen a Dios por los alimentos y luego los ingieren, practicando
los hábitos alimenticios, salen al patio a jugar libremente con observación de la docente y la auxiliar.
Útiles de aseo
Alimentos
Juegos
recreativos
TALLER
GRAFICO
PLASTICO
Actividad grafico plástica:
Motivación: Observan en una lámina diversos animales los nombran e imitan el sonido que produce.
Ahora vamos a decorar máscaras de animales
Desarrollo: se entrega a cada niño una máscara de un animal para que la pinte y decore con diversos materiales
según indicación de la profesora.
Evaluación: cada niño muestra su trabajo concluido.
RUTINA DE
SALIDA
Agradecemos a Dios con una oración y un canto, se ordenan y cogen sus loncheras y se despiden con la
canción “hasta mañana mi señorita ”. recuerdan lo que hicieron durante la sesión.
Oración
Canciones

3. UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.I. : Nº 1374 LA MOLINA
1.2 SECCION : 5 AÑOS
1.3 TURNO : MAÑANA
1.4 PROFESORA : Lic. EILEEN KERLY MACEDA CRUZ
II. DATOS GENERALES:
2.1 NOMBRE DE LA UNIDAD : “JUEGO Y ME DIVIERTO CONOCIENDO MI CUERPO”
2.2 TEMPORALIZACION : Del 15 al 31 de Mayo del 2017
2.3 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : En nuestra I.E1374 La Molina, en donde nuestra población estudiantil son niños de 3, 4 y 5 años
quienes se forman en nuestras aulas , desarrollando una serie de actividades para q puedan ser
niños y niñas competentes y que por medio del juego desarrollen sus habilidades y capacidades
conociendo y valorando su cuerpo que le permitan afrontar los desafíos de esta sociedad por ello
hemos creído conveniente trabajar este proyecto , creando un espacio de acercamiento entre los
niños padres de familia y docentes .
2.4 PRODUCTOS IMPORTANTES :
 Identifica su cuerpo en si mismo y en material representativo
 Identifica sus características físicas y cualidades respetando a los demás
 Representa a través del dibujo su esquema corporal.
 Practica hábitos de higiene personal.
 Consume alimentos nutritivos de su comunidad
 Expresa sus gustos y preferencias
2.5 APRENDIZAJES ESPERADOS : Que los niños se conozcan, exploren y se valoren como personas individuales y únicas, capaces de
desenvolverse en el medio social sin temor al error.
Que los niños practiquen con convicción los hábitos alimenticios y de higiene como medio para
proteger y mantener la salud.
VALORES Y ACTITUDES:
VALORES Respeto
ACTITUDES
 Participa con respeto en las actividades programadas.
 Elabora rompecabezas

4. SELECCIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES: ¿qué lograrán los niños con esta Unidad?
Área de
desarrollo /
fascículo
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL
SOCIAL
1.-Afirma su identidad 1.1.-Se valora a sí mismo Expresa algunas de sus características
físicas, cualidades y habilidades,
reconociéndolas como suyas y valorándolas.
Nombra sus características corporales,
algunos roles de género y se identifica como
niño o niña.
1.2.-Autorregula sus emociones y
comportamiento
Expresa sus emociones, dice si está alegre,
triste, con miedo o enojo, frente a las
diferentes situaciones que vive.
2.-Construye su corporeidad 2.1.-Realiza acciones motrices variadas
con autonomía, controla todo su cuerpo
y cada una de sus partes en un espacio
tiempo determinado. Interactúa con su
entorno tomando conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su autoestima.
Reconoce las partes de su cuerpo en las
vivencias y acciones cotidianas que realiza.
Explora movimientos nuevos en donde
vivencia juegos de equilibrio y
desequilibrio, con seguridad y control de su
cuerpo, y utilizando diferentes objetos,
como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
3.-Practica actividades físicas y hábitos
saludables
3.1Practica habitualmente alguna
actividad física para sentirse bien
desarrolla sus capacidades físicas
atreves del juego ,la recreación y el
deporte. Utiliza las nuevas tecnologías
para el control y monitoreo de su
condición física
Participa activamente en juegos, y juegos al
aire libre e identifica sentimientos positivos
asociados con la realización de la actividad
física.
3.3 Adquiere hábitos alimenticios
saludables y cuida su cuerpo.
Aplica sus conocimientos y el uso de la
tecnología para mejorar su calidad de
vida
Muestra independencia en la higiene, la
nutrición y el cuidado personal, cuando
come, se viste, se lava las manos, se cepilla
los dientes y va al baño
Reconoce la importancia de consumir
alimentos limpios y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos de su entorno.

5. Muestra interés por mantener una buena
salud al preferir alimentos frescos, nutritivos
y variados.
4.-Participa en actividades deportivas
en interacción con el entorno
4.2.-Empleea sus habilidades socio
motrices al compartir con otros, diversas
actividades físicas.
Respeta y recuerda las normas de seguridad,
así como las reglas que se requieren durante
las actividades y situaciones de juego.
5.-Convive respetándose a sí mismo y a
los demás”
5.4.-Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados.
Participa en la toma de acuerdos para
resolver conflictos.
8.-Actúa responsablemente en el
ambiente
8.3.-Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Identifica las señales que indican zonas
seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevención
consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo
de Desastre (PGRD) de su institución
educativa.
COMUNICACIÓN
1.-Comprende textos orales 1.1.-Escucha activamente diversos textos
orales
Presta atención activa dando señales
verbales y no verbales según el texto oral.
1.2.-Recupera y organiza información de
diversos textos orales.
Dice con sus propias palabras lo que
entendió del texto escuchado
1.3.-Infiere el significado de los textos
orales.
Menciona las características de animales,
objetos, personas, personajes y lugares del
texto escuchado.
2.-Se expresa oralmente 2.2.-Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés.
2.5.-Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Interviene para aportar en torno al tema de
conversación.
3.-Comprende textos escritos 3.1.-Se apropia del sistema de escritura Identifica que dice en textos escritos de su
entorno relacionando elementos del mundo
escrito.
3.2.-Recupera información de diversos
textos escritos
Dice, con sus propias palabras, el contenido
de diversos tipos de textos que le leen.
3.4.-Infiere el significado de los textos
escritos
Formula hipótesis sobre el contenido del
texto a partir de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras significativas.

6. 3.5.-Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos escritos
Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
los personajes y hechos del texto que le leen.
4.-Produce textos escritos 4.1.-Se apropia del sistema de escritura Escribe a su manera siguiendo la linealidad
y direccionalidad de la escritura.
4.2.-Planifica la producción de diversos
textos escritos.
Menciona, con ayuda del adulto, el
destinatario, el tema y el propósito de los
textos que va a producir.
4.3.-Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con
la intención de transmitir un mensaje.
4.4.-Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos
Menciona lo que ha escrito en sus textos a
partir de los grafismos o letras que ha usado.
1.-Se expresa con creatividad a través de
diversos lenguajes artísticos.
1.1.-Comunica ideas y sentimientos a
través de producciones artísticas en los
diversos lenguajes.
Canta y baila e improvisa ritmos y/o
melodías demostrando corporal y
vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la
música.
1.2.-Utiliza técnicas y procesos de los
diversos lenguajes artísticos, incluyendo
prácticas tradicionales y nuevas
tecnologías.
Utiliza intencionalmente algunos materiales
y herramientas previendo algunos de sus
efectos para dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, coser, hacer collage u
otras técnicas pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar fotografías, etc.
1.3.-Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de los
diversos lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo.
Identifica, recuerda y realiza el proceso de
combinación para obtener varios colores con
pinturas y sigue descubriendo nuevos
colores
2.-Percibe y aprecia las producciones
artísticas
2.1.-Percibe con sensibilidad el entorno
natural, sus producciones y las
manifestaciones artísticas culturales.
Demuestra curiosidad y atención al observar
y describe detalladamente lo que ve en
ilustraciones de cuentos, objetos y otras
imágenes tanto a nivel de escenas como en
relación al color, los materiales usados, el
modo de realización, etc.
MA
TE
MA
TIC
A
1.Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad
1.2 Comunica Y representa ideas
matemáticas
Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la acción realizada.

7. Realiza diversas representaciones de
agrupaciones de objetos según un criterio
con material concreto y gráfico
1.3 elaborara y usa estrategias Propone acciones para contar hasta 10,
comparar u ordenar con cantidades hasta 5
objetos.
1.4Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Explica con su propio lenguaje sus
procedimientos y resultados
2.Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
2.1 Matematiza situaciones Reconoce los datos o elementos (hasta
tres) que se repiten en una situación de
regularidad5 y lo expresa en un patrón de
repetición.
2.2.-Comunica y representa ideas
matemáticas
Expresa con su propio lenguaje cuales son
los
tres elementos que se repiten en un patrón
de repetición
2.3.-Elabora y usa estrategias Emplea estrategias propias basadas en
El ensayo y error para continuar o crear
patrones de repetición hasta 3 elementos,
con su cuerpo con material concreto,
dibujos.
3.-Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones deforma, movimiento
localización
3.1.-Matematiza situaciones Relaciona características perceptuales de
los objetos de su entorno, con una forma
tridimensional6.
3.2.-Comunica y representa ideas
matemáticas
Representa los objetos de su entorno en
forma
tridimensional, a través del modelado o con
material concreto.
3.3.- Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Emplea materiales concretos para construir
objetos del entorno con formas
bidimensionales con el modelo presente.
Explica las características que tienen las
formas de los objetos que agrupó
4.-Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e
incertidumbre
4.1.- Matematiza situaciones Identifica datos referidos a la información
de su preferencia en situaciones cotidianas
y del
aula, expresándolos en listas, tablas de
conteo o pictogramas sin escala con
material concreto
y dibujos.

8. 4.2.-Comunica y representa ideas
matemáticas
Elige situaciones de su interés,
de su aula para recoger datos
cualitativos2.
CIENCIA
Y
AMBIEN
TE 2.-Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos
I BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
2.1.-Comprende y aplica conocimientos
científicos argumenta científicamente
Describe objetos y materiales por sus
características.
Describe las funciones de los objetos.
Análisis del problema con los niños y niñas:
¿Por qué existe el
problema?
¿Qué podemos averiguar del
problema?
¿Dónde podemos
averiguar?
¿Cómo averiguamos? ¿Cómo nos organizamos?
El problema existe
porque los niños y niñas
desconocen sobre el
cuidado de su cuerpo: en
higiene y alimentación
que necesitan para
crecer fuertes y sanos.
Los alimentos que son
nutritivos y formadores para el
buen crecimiento de su cuerpo.
El uso correcto y oportuno de
los útiles de aseo.
Con ayuda de la
nutricionista de la posta
de salud más cercana o
del programa de
nutrición de la zona.
Con material gráfico y
CDs.
Salimos de visita
Con revistas
Imágenes
Agrupaciones de
alimentos nutritivos y la
diferenciamos de la
comida chatarra.
En grupos pequeños de
trabajo con ayuda de la
maestra.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:
Lic. EILEEN KERLY MACEDA CRUZ
PROFESORA
Lic. ANA C. CRUZ SARANGO
DIRECTORA (e)

9. DIA DE LA SEMANA EN LA
ACTIVIDAD PROGRAMADA
ACTIVIDAD PROGRAMADA DE LA UNIDAD
LUNES 15 “Somos creación de Dios”
MARTES 16 Como es nuestro cuerpo
MIÉRCOLES 17 Conozcamos las partes finas de mi cara
JUEVES 18 Las articulaciones
VIERNES 19 Reconocemos los útiles de aseo
SABADO 20 Conociendo mi identidad sexual
LUNES 22 Mi DNI
MARTES 23 Somos únicos e importantes
MIÉRCOLES 24 Los sentidos
JUEVES 25 Mi cuerpo por dentro: ¿Cómo respiramos?
VIERNES 26 Mi cuerpo por dentro: Así late mi corazón
LUNES 30
¿Cómo alimento mi cuerpo?: alimentos nutritivos y no
nutritivos
MARTES 31 Evaluamos nuestra unidad