El documento aborda la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación de adultos, destacando la brecha digital y la necesidad de una alfabetización informática adecuada. Se subraya que los programas de enseñanza deben respetar las características del aprendizaje adulto y adaptarse a sus intereses y necesidades, promoviendo un enfoque colaborativo. Además, se enfatiza la necesidad de contar con docentes competentes y comprometidos para garantizar una educación de calidad que integre eficazmente las TIC.

1. LECTURA 1 : RESUMEN
LAS T.I.C. EN LA EDUCACIÓN DE
ADULTOS: NUEVOS ENFOQUES DE
ORIENTACIÓN,
NUEVAS RESPUESTAS
EDUCATIVASAutor : Antoniio Castañer Linares
ALUMNO: Mg. LUIS ARANA MEZA

2. INTRODUCCIÓN
El uso de las Tecnologías de la Información (TIC) se ha extendido a diversas aéreas de
la vida no de manera igualitaria generando exclusión social y cultural, produciendo
una brecha digital entre las personas que no pueden acceder a las TICs .

3. SECTORES DE DESIGUALDAD
(Ayusti y otros, 1994)
1. Personas incluidas: con trabajo estable y una adecuada
educación.
2. Personas con baja cualificación y ocupaciones precarias.
3. Personas excluidas, bajo nivel educativo, desocupadas o
delictivas.

4. Alfabetización Informática: Reflexiones
La alfabetización informática aparece desde los años 80 del
siglo pasado y en la década de los 90 se destaca la importancia
de las TIC en el ámbito educativo, que amplió las capacidades de
un alfabeto: lectura, escritura y cálculo, siendo incluidas las TICs
para adquirir estrategias de pensamiento y acción para ayudar a
aprender.

5. En el ámbito productivo la formación laboral de las empresas
requiere de la alfabetización tecnológica para responder a las
exigencias del mercado. Las sociedades acogieron las TICs en el
nivel escolar y laboral.

6. Formación del alumnado en los centros de
Adultos
La enseñanza de las TICs está presente en la formación básica, en el desarrollo
personal y a distancia, a través de dos modalidades, las TICs y la integración de
las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje; y en la formación de alumnos
adultos de ambos sexos, jóvenes y mayores y de nivel académico superior, con
intereses diversos.
Respuestas Educativas
La enseñanza de las TICs para adultos tiene que respetar las características
de aprendizaje de esta etapa. Para garantizar una enseñanza de calidad
debemos respetar los intereses y objetivos que tienen las personas y
adecuar los contenidos y metodologías a los usuarios
Los centros deben tener un currículo general de la mano con la variabilidad
personal, y que logre unidad e identidad a la organización; la evaluación
debe valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y tomar decisiones que
garanticen la calidad del servicio dentro de un esquema de trabajo en
equipo, activo y participativo como aspira el ámbito laboral.

7. Orientación Programas Educativos y
Desarrollo Curricular
Las motivaciones de un adulto son variadas:
conocimientos, orientación, sociales, laborales, etc,
(Medina, 2004). Hay dos perspectivas para la enseñanza
de las TIC :de tipo económica y otra de tipo social. Los
centros deben lograr usuarios consientes, que aprendan
a aprender, afrontar a la información y que se prepare
para su uso laboral y sus implicancias.
En el diseño curricular el uso de las TIC es un instrumento
de apoyo. La calidad del aprendizaje dependerá de las
interacciones entre alumnos y docentes, en espacios
colaborativos.

8. Debido a la carencia de aplicaciones y programas didácticos es
necesario diseñar proyectos de aprendizaje que usen las TICs en
todas las aéreas del currículo, en especial en el uso del Internet, en
donde las TICs desempeñen funciones de transmisión y mediación
entre profesor y estudiante.

9. Crear condiciones para el aprendizaje
El entorno de aprendizaje es básico. (Pavón, 2000), analiza dos
modalidades de aprendizaje de adultos que usan TICs: de Lengua
Extranjera y personas que necesitan comunicarse mejor.
En la enseñanza de adultos a cursos de iniciación en TICs es necesario
adaptarlos a la edad, sexo, experiencia personal y académica de los
alumnos, adecuarlos a los estilos de aprendizaje y sus entornos,
ofrecerlos en pequeños grupos con un enfoque distendido.
Entre los resultados de las acciones formativas con adultos se encuentra
mejora de la autoestima en el ámbito laboral y familiar, mejora de la
percepción del envejecimiento y confianza para seguir aprendiendo;
pero, en muchas personas hay dificultad para transferir lo aprendido.

10. El docente que asume el reto de las TICs debe:
a) Tener una actitud positiva del uso de las TICs en su ejercicio
profesional.
b) Estar dispuesto a la innovación e investigación en el empleo de
las TICs desarrollando un trabajo colaborativo.
c) Concebir a las TICs como un elemento integrado dentro del
currículo. Por tanto se requiere de profesores comprometidos y
competentes formados en el uso adecuado de las TICs, para con
éstos instrumentos contribuir a mejorar la educación.
El Profesorado, Perfil y Formación