Este documento resume los diferentes tipos de contenidos que se pueden evaluar en el aprendizaje de los estudiantes: contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Explica que los contenidos conceptuales se refieren a hechos, datos y conceptos, mientras que los contenidos procedimentales son habilidades, técnicas y estrategias. Finalmente, los contenidos actitudinales se refieren a valores, actitudes y normas de los estudiantes.

1. Lectura 3.
Fuente: López, Blancae Hinojosa, Elsa. (2010). “Evaluación: conceptos y sus
determinantes” en Evaluacióndel aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos. México:
Trillas. pp: 20-26.
Alumna: Anita Oropeza Sigala
Maestra: L.A.P. Claudia Vanessa Silva López
Materia: Teoría de la evaluación

2. ¿Qué Evaluar?
Aspectoscomprendidos,competenciascurricular,conocimientossemanticosyprocedimentalesparadarle tratamientoalossaberesrelacionadosconlos
contenidos de lasdiferentesareasdel curriculum,capacidadde sintesis,el nivel de racionamientologico,lacapacidadde juicio….
Se evalúa Se debe evaluar
Aprendizaje Aprendizaje + Enseñanza
Alumno Alumno + Profesores + Materiales
Resultado Resultado + Proceso + Materiales
Cognición Capacidades + Destrezas + Actitudes + Valores
Resultado buscado Resultados + Efectos colaterales + Procesos
Observable Observable + no Observable
Negativo Negativo + Positivo
Personas por separado Personas como parte del sistema
Cuantitativamente Cuantitativamente + Cualitativamente
Personas Personas + Recursos + Normas
Contenidosconceptuales
Pozo (enColl et al., 1992) loscontenidosconceptualessonlos “hechos,datayconceptos”el cual se basa enel aprendizaje significativoesterequiriendouna
actitudmás activadel propioaprendizaje.Porlocual se lograel aprendizaje eslamecanizaciónylareproducciónde loaprendido. Locual nosreflejaque es
cuandola personaescapaz traducirlocon suspropiaspalabras. Se utilizanlossiguientesverbospara distinguirlos: describir,conocer,explicar,relacionar,
recordar, analizar, inferir,interpretar,sacar conclusiones,enumerar,resumir.
Contenidosprocedimentales.SegúnPozo(enColl etal .,1992p.83) Sonloshábitos,habilidades,estrategias,algoritmos,métodos,técnicas…. (DCB,pp.41-
42 en Coll etal.,19992,p 84) “saber hacer”.BlancoPireto(1990) clasificaloscontenidosprocedimentalesen:
 Habilidades
 Técnicas
 Estrategias

3. Es importante que se destaque doscosascuandose hablade losprocedimientos:
1. Los procedimientosloque hace el profesorparaconducira la clase
2. El sentidode laevaluaciónesde unamaneraflexibleacorde asus necesidades.
Para Pozo(enColl etal ., 1992, p. 108) seisaspect6osevalúanenel aprendizaje de losprocedimientos:
1. La formacorrecta de la aplicación
2. Contextualizacióndel procedimiento
3. El grado de automaticidad
4. El grado de organizaciónintegraciónyprecisión
5. La cantidadde información
6. Generalizacióndelprocedimiento
Los verbosutilizadosson: manejar,utilizar,construir,aplicar, recoger,observar, experimentar,elaborar,simular,demostrar, planificar,componer,
evaluar, representar,etc…
Contenidosactitudinales.Sonconsideradostradicionalmente segúnColl,etal.(1992) sonlas propiedadesde lapersonalidad.KatzyStotland/Coll,1992)
“una tendenciaopredisposicióndel individuoparaevaluarunobjetool símbolode ese objeto”Tresaspectosrelacionadosconel conceptoque permite
entenderlo:
 Aspectoafectivo
 Aspectorelacionadoconlaacción
 Aspectocognitivo
BlancoPrieto(1990) clasificaloscontenidosactitudinalesen
 Valores
 Actitudesynormas