Exposición 1

1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Integrantes:
 Verónica Amores
 Gino Asqui
 Sofía Chávez
 Lizeth Valencia

2. ANTECEDENTES
Gestión:
Conjunto de
acciones
relacionadas entre
si
Pedagogía:
Arte de enseñar
Gestión Pedagógica:
Conjunto de acciones
relacionadas entre si
que nos ayudan a
mantener una
interacción adecuada
entre profesor alumno

3. Años 60: E.E.U.U
Años 70 Reino Unido: función
protagonista del docente
Años 80 América Latina: Reformas
Curriculares
2da Década de los 90 Republica
Dominicana: Plan Decenal

4. Valeiron 2008
Primer sistema: salón de clase
Docente-Alumno
Segundo sistema: Equipos directivos,
profesor, alumnos, etc.
Tercer sistema: Se vinculan miembros
de la comunidad local y nacional.

6. Una manera de
ver las cosas
El punto de vista
que se toma a la
hora de realizar
un análisis, una
investigación etc.
Conducir la
atención hacia un
tema.

7. Un instrumento, guía-
práctica docente
Actividades de E-A
Los planes de acción
apropiados para
alcanzar esos propósitos
Orientar los procesos de
toma de decisiones

8. Un dispositivo que se fabrica según un patrón
de diseño
Aquello que se toma como referencia para
tratar de producir algo igual
Conjunto de parámetros que indica la
elaboración del Dis. Curri.
Depende Contexto

9. Elementos
del
Currículo
Objetivos
Alumno
Docente
ContenidoMetodología
Recursos
Evaluación

10. ENFOQUE CONDUCTISTA O ACADEMICISTA
Llamado por Paolo Freire
Modelo Bancario de educación
que ha sido utilizado a lo largo
de los años como un modelo
espontaneo de enseñanza.
La educación es de tipo vertical
y autoritario
El objetivo fundamental
apuntan a que él estudiante se
informe, memorice, y repita los
contenidos.

11. El educador es la autoridad, es la persona que posee el
conocimiento, el que sabe.
El texto es el apoyo del maestro y nada fuera de él es
valido.
El educando es un mero receptor que se dedica a
escuchar, ver, copiar y memorizar datos.
Se valora el resultado y no el proceso.
Las técnicas y métodos son dogmáticos, pasivos,
explosivos, memorísticos.
CARACTERÍSTICAS

12. ASPECTOS
POSITIVOS
Desarrollo de las
capacidades,
procesos y
técnicas
memorísticas.
Desarrollo de
capacidades
organizativas.
Incentivos del
pensamiento
lógico.
Orden y
disciplina.

13. ENFOQUE ACTIVO
El desarrollo de la verdadera actividad es el “aprender
haciendo” Decroly.

14. APORTES, FREINET:
Tomar en
cuenta sus
intereses y
necesidades
Reconocer al
estudiante
como ser
humano y
respetarlo
Desarrollar
los campos
físico,
intelectual,
afectivo y
social.
Diversificar
las
actividades-
métodos.
Inculcar
principios de
democracia.
Estudiante
participa en
su propio
aprendizaje
y
evaluación.

15. En este enfoque el
EDUCANDO ocupa el
centro de atención,
desplazando el rol del
EDUCADOR.
Se cae en el
“PAIDOCENTRISMO”
ignorando
características
psicogenéticas
evolutivas de los
estudiantes.
Introdujo princpios en
el ámbito educativo y
cambio de paradigma
hacia la escuela
CONSTRUCTIVISTA.

16. Genera una nueva concepción
de ver, pensar y actuar sobre
la realidad educativa
Este enfoque otorga
elementos positivos para la
práctica de una nueva
pedagogía