Este documento discute la evaluación como un problema didáctico desde diferentes perspectivas. Propone analizar la evaluación como parte integral del proceso de planificación educativa, considerando factores como las emociones de los estudiantes y docentes. También sugiere que la integración de nuevas tecnologías en la enseñanza y evaluación requiere claridad sobre cómo enseñar y evaluar, y puede delegar parte del control del proceso en la tecnología. Finalmente, propone una actividad en la web para que grupos de estudiantes identifiquen términ

1. Evaluación como problema didáctico
Objetivo trata de entender
Problematizar la dilemas
noción de evaluación morales
desde la mirada didáctica epistemológicos
conceptuales
cognitivos
metodológico

2. Candela Gencarelli (pedagoga)
• “La evaluación se analiza como un elemento
Mas de la planificación”
“considerar las emociones del evaluador y en
los evaluados- modos de enseñar, aprender-
Capacidad de los aprendizaje en los alumnos.
En esta relación se tensa nuevas tecnologías.

3. Integración de tecnología en la
enseñanza
En termino de Litwin
Implica una postura política y moral
Su inclusión lleva a la claridad en el modo de
enseñar y evaluar

4. La enseñanza poderosa (Maggio 2012)
• Se caracteriza por:
Dar cuenta de un abordaje teórico actual.
Mirar en perspectiva
Da cuenta de un estado de arte
Promueve la innovación y el cambio

5. La evaluación poderosa
Son centrales las TIC
Crean oportunidades de actualización para el
conocimiento.
Mira en respectiva y es formulada en
tiempo presente.

6. Integrar las TIC implica…
o Delegar parte del control y ritmo en
la tecnología.
o Abre puerta al alumno e infinitas posibilidades
según el contexto y el sujeto.

7. La evaluación poderosa deja huellas
que conmueven (Maggio 2012)
• La enseñanza poderosa quiere formar sujetos
que sepan comunicarse, expresarse, y defender
sus ideas, es garantizar la ciudadanía.

8. La evaluación como problema
didáctico
Un ejercicio por la web puede ser: Ej.
La actividad se organizara
1)Lectura del documento base del cual se discutirá.
2)Búsqueda colectiva de la web para problematizar
la lectura del documento.(4 grupos)

9. Equipo 1: identificación de los términos que se
mencionan en el documento.
Equipo 2: problematización de recursos TIC
utilizadas en el documento.

10. Equipo 3: problematización de nociones
asociadas a la evaluación que se infieren en el
documento.
Equipo 4: Búsqueda de ejemplos de recursos de
TIC para evaluación.

11. Criterios para evaluar esta actividad
Contribución a la búsqueda colectiva
respetando las pautas de tiempo y espacios
definidos para cada equipo.
Pertinencia de información encontrada y
claridad en la producción al compartir.

12. Sentido critico en la selección de las fuentes.
 Sentido critico en la selección de las fuentes .
Capacidad para integrar argumentos
coherentes.

13. Alumna: Escobar Soledad 3 “U”
Discapacidad Intelectual