Este artículo describe las diferencias en las tasas de suspensos en 4o de la ESO entre distintas zonas de la Comunidad de Madrid. Los distritos del sur y este, con rentas familiares más bajas y menor porcentaje de padres universitarios, tienen mayores tasas de suspensos, mientras que en el centro y oeste, con mayor renta y estudios de los padres, las tasas son menores. El artículo atribuye estas diferencias a factores socioeconómicos y educativos de las familias.

1. Escuela Universitaria de Magisterio ESCUNI
Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación
Joaquín Sobrino
La brecha de los
suspensos
EL PAÍS - PILAR ÁLVAREZ - MADRID - 07/06/2010
LINK DEL ARTÍCULO: http://www.elpais.com/articulo/madrid/brecha/suspensos/elpepiespmad/20100607elpmad_1/Tes
24/10/2011 Juan José Muñoz de Morales Suárez - David Sánchez González
3º E Educación Física

2. LA BRECHA DE LOS SUSPENSOS
COMUNIDAD DE MADRID: 10.000 alumnos suspenden al
año 4º ESO (uno de cada cinco exactamente)
ESTE Y SUR CENTRO Y OESTE
Suspenden 4º ESO Suspenden 4º ESO
Escuelas privadas
La mayoría y concertadas La mayoría
26% de alumnos provienen de Escuelas públicas provienen de 17% de alumnos
4% y 14% de
27% de alumnos
Causas alumnos suspensos Causas
suspensos
respectivamente
Baja renta por Mayoría de padres COMUNIDAD COMUNIDAD Alta renta por Mayoría de padres
habitante y año no universitarios VS habitante y año universitarios
DE MADRID EDUCATIVA
Dicen que hay Piden
Falta de orden y Reparto equitativo de 27.500€ aprox.
SUR ESTE
14.041€ 16.007€ disciplina en las alumnos y recursos entre
escuelas públicas las escuelas públicas,
privadas y concertadas

3. Opinión personal
El tema del que trata este artículo, desgraciadamente está muy presente en nuestra sociedad y es algo muy grave ya que los alumnos que hoy en
día están en la escuela son el futuro y en nuestra opinión no se le está dando la importancia que merece.
Gracias a la lectura de dicho artículo nos damos cuenta de que “casualmente” coincide que las zonas de Madrid (Sur y Este) con menos renta por
habitante son las que más fracaso escolar presentan, pero esto no es ninguna casualidad ya que al no tener solvencia económica no pueden dotar a
sus hijos de algunos recursos que en ocasiones pueden resultar necesarios para hacer frente con éxito a la Educación Secundaria Obligatoria. Nos
referimos a clases extraescolares, lugar de estudio, material escolar...
Por otro lado, muchas de las familias que residen en estas zonas no han podido alcanzar los estudios universitarios y creemos que esta
característica puede influir sobremanera en dicho fracaso escolar, debido a que en estas etapas, los niños necesitan un ambiente familiar próspero,
es decir, que éstos tienen que sentir una implicación de sus padres en su vida escolar. Dicha implicación es determinante a la hora de generar un
buen hábito de estudio del estudiante. También juega un papel importante la autoestima del alumno, por lo que, aunque obtenga malas
calificaciones, el profesor y sobre todo el entorno familiar debe creer en él y hacerle ver que si se sigue esforzando obtendrá su recompensa.
Además, en ocasiones detrás del fracaso está el desinterés y la falta de motivación de los alumnos por todo lo que huele a colegio. Esto conlleva
falta de esfuerzo personal y abandono de sus tareas, que puede ser debido entre otras cosas a los métodos rudimentarios de algunos profesores
que siguen enseñando como hace 20 años y no buscan innovar sus métodos para conseguir la motivación del estudiante. Nuestra opinión es que
los tiempos evolucionan y no se puede enseñar a tus alumnos como tú has sido enseñado, porque estaríamos cayendo en un error fatal; debemos
fomentar en ellos el afán por hacer las cosas por sí mismos y la alegría por conseguir las metas que se marquen. También conviene que les demos
una imagen positiva de lo académico.
En definitiva, el fracaso escolar debe ser erradicado gracias a la comunidad educativa, fomentando la motivación y el esfuerzo personal como
algo fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero sobre todo desde la familia, porque es una parte fundamental para que este
problema se reduzca considerablemente.

4. Fuentes alternativas
 http://www.elpais.com/articulo/madrid/colegios/publicos/capital/sur/tienen/fracaso/escolar/elpepuespmad/20070110elpmad_7/Tes
Fracaso escolar considerable en los colegios públicos del sur y de la capital de Madrid. Se hace referencia a Arganda del Rey, en
particular.
 http://www.20minutos.es/noticia/464632/0/fracaso/escolar/madrid/
El Sureste de la Comunidad de Madrid es la zona más azotada por el fracaso escolar.
 http://www.elmundo.es/elmundo/2007/01/16/madrid/1168946637.html
El fracaso escolar en los colegios públicos de la Comunidad de Madrid triplica el de los privados.
 http://www.europapress.es/madrid/noticia-fracaso-escolar-afecta-cada-tres-alumnos-secundaria-region-psoe-20100512143004.html
Uno de cada tres alumnos de Secundaria fracasa escolarmente en la Comunidad de Madrid. También se hace referencia al desequilibrio
entre los colegios públicos y privados de la Comunidad.
 http://www.youtube.com/watch?v=ie_VfzxQnek
Pruebas de lectura, escritura y cálculo mental para evitar el fracaso escolar desde Primaria.