Presentación de diapositivas que, de manera esquemáticas, describen las características esenciales del sistema educación finlandés, especialmente en el ámbito de la educación secundaria
Que son las dimensiones de la gestión educativa.Colegio
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas y su entorno.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Que son las dimensiones de la gestión educativa.Colegio
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas y su entorno.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Análisis del tratamiento de la información sobre la muerte de Bin Laden (2011)Silvia Muñoz Cuello
Ensayo que analiza las diferencias en el tratamiento de la información sobre la muerte de Osama Bin Laden el 1 de mayo de 2011, realizado por medios de prensa escrita en Estados Unidos y Europa.
Para ello se examinan las informaciones contenidas en las versiones en línea de tres diarios representativos: The New York Times (Estados Unidos), The Times (Gran Bretaña) y El País (España).
Este trabajo consiste en un estudio sobre los visitantes de los museos abordado, principalmente, desde tres perspectivas: tipología de los visitantes, estudios de usuarios y estrategias de marketing en los museos. También se realiza un análisis sobre el National Air and Space Museum.
La información que se aporta en dicho trabajo corresponde a datos relativos al año 2005.
Bill y Hillary Clinton: Las dos caras de la misma moneda (2008)Silvia Muñoz Cuello
En este trabajo se analiza, a través de un recorrido histórico del clan de los Clinton, las
opciones que tiene la esposa del expresidente de los Estados Unidos para hacerse con el
liderato del bando demócrata a finales del año 2008.
TFM sobre el libro electrónico y las nuevas formas de la lectura del canon li...Silvia Muñoz Cuello
Trabajo Fin de Máster de Profesorado en Educación Secundaria (especialidad Lengua y Literatura) que aborda, partiendo de un recorrido histórico sobre el libro electrónico y el hipertexto, la adaptación hipertextual del Capítulo XI de la segunda parte de 'El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha', destinada a alumnos de 3º de ESO
Pautas para la realización de un comentario crítico de texto, siguiendo el modelo que se pide en la prueba de Selectividad de Lengua y Literatura; en concreto, para la prueba de Murcia.
Explicación sobre el desarrollo de un booktrailer sobre el álbum ilustrado 'Juul'. Incluye una proyección didáctica de la obra para alumnos de 2º de ESO
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
El sistema educativo de Finlandia
1. El Sistema Educativo en Finlandia
Silvia Muñoz Cuello
Diseño y Adaptación Curricular
Curso 2012/2013
2. Índice
1. Contexto de Finlandia
2. El sistema educativo finés y sus características
3. La educación secundaria y la formación profesional
4. El informe PISA: resultados en Finlandia
5. Finlandia vs. España
6. La formación del profesorado y el papel docente
7. Conclusiones
8. Bibliografía
4. Finlandia y su contexto
Ligado históricamente a Suecia y a Rusia.
Años 90: Inversión en tecnología.
País bilingüe: finés y sueco.
Poca inmigración.
5,3 millones de habitantes: 2/3 viven en la ciudad.
Quinto país menos corrupto del mundo.
La religión luterana es la mayoritaria.
17º país en renta per cápita.
Desde 2010, Internet es un derecho legal para todos.
6. El sistema educativo finés
"La educación obligatoria
comienza a los 7 años porque
antes los cerebros no están
listos.
Nuestras investigaciones
neurológicas muestran que
antes de esa edad el desarro-
llo cerebral y físico no es el
apropiado para el aprendizaje
académico".
Irmeli Halinen (Directora de Edu-
cación Preescolar y Básica de
Finlandia)
7. Características del sistema educativo (II)
Constitución 1919: enseñanza obligatoria
y gratuita:
Sin tasas de matrícula
Transporte escolar
Material
Comedor
Seguro médico
Escuela integrada: mismas oportunidades
para todos.
La escolarización obligatoria comienza a
los 7 años; es gratuita a partir de los 6.
Los universitarios inician sus estudios en
el año que cumplen los 19 años.
Escuelas privadas escasas.
8. Características del sistema educativo (III)
No hay inspecciones: confianza.
Las escuelas aplican libremente el currículum.
Desde pequeños trabajan en grupos para compartir
responsabilidades en las escuelas.
Los estudiantes son más maduros en la enseñanza
secundaria.
Mismo profesor durante más años: aporta seguridad a
los alumnos.
Relación entre hogar y escuela muy estrecha.
Los profesores son la piedra angular.
9. La educación secundaria
Imita el modelo universitario: organizada en cursos y no en módulos
anuales (75 cursos, 38 horas por curso).
Está prevista para tres años pero se puede completar en dos o cuatro.
El horario del alumno varía en función de los cursos en los que se ma-
tricule: no hay itinerarios fijos ni grupos por aula.
Clases de 75 minutos.
Evaluación por la campana de Gauss.
Examen de Bachillerato:
Cuatro materias obligatorias aunque se puede incluir
pruebas opcionales.
El examen de cada materia dura unas seis horas.
Requisito previo para acceder a la universidad pero no da
el acceso directo.
10. Formación Profesional
Objetivo: proveer las competencias necesarias para la
vida laboral.
Dura tres años.
Orientada a jóvenes y a adultos.
La titulación profesional de grado básico permite continuar
estudios en universidades.
Cubre siete sectores educativos y 52 títulos profesionales:
112 programas de estudio diferentes.
Incluye, al menos, seis meses de prácticas en empresas.
Acceden a ella el 45% de los estudiantes.
11. ¿Qué es el Informe PISA?
Prueba realizada a alumnos de 15 años de países pertenecientes a la
OCDE.
Se realizada desde el año 2000 y se repite cada tres años.
Evalúa competencias y no contenidos.
Cada edición se centra en una competencia: lectora, matemática o cien-
cias.
Muestras representativas de entre 4.500 y 10.000 estudiantes por país.
El examen dura dos horas.
Ejemplo de preguntas:
12. Finlandia en el Informe PISA
La diferencia entre chicas y chicos es
la menor de los países participantes.
Los alumnos con niveles económicos
más bajos se sitúan en la media de la
OCDE.
Resultados bajos en matemáticas: 6%
frente al 21% de media.
13. Finlandia vs. España
FINLANDIA ESPAÑA
Días lectivos anuales 190 175 - 180
Horas lectivas anuales 890 1.100
Gasto anual por alumno
(datos de 2007)
6.509€ 7.258€
Horas diarias dedicadas a
deberes
1/2 2
Idiomas Finés/sueco, inglés y hasta
otros dos optativos (alemán,
francés, ruso y español)
Lengua natal e inglés o
francés como optativa
Tasa de alumnos
repetidores
2% 36%
Salario anual de
profesores €
35.000€ – 48.000€ 40.000€ – 50.000€
Coste para las familias Gratuito (matrículas,
comedor, libros de textos...)
Gratuidad sólo en la
matrícula de la enseñanza
pública
14. La formación del profesorado
Acceso a títulos de universitario superior con notas entre 9 y 10.
Cada universidad puede realizar sus propias pruebas.
Sólo son elegidos el 15% de los aspirantes.
Las carreras incluyen un Máster pedagógico.
20 créditos de prácticas en centros docentes.
Perfiles profesionales:
Profesor de aula: educación básica de primer grado a sexto grado.
Título académico superior centrado en la pedagogía.
Profesor de área: especialista de una o varias materias. Docentes de
séptimo a noveno grado en la educación básica, en la enseñanza
superior, la formación profesional y la de adultos. Título académico
superior de su especialidad más estudios de Pedagogía 60 ECTS.
15. El papel del docente
Rol independiente del profesor: influyen directamente en los planes
de enseñanza y en los contenidos de las clases.
Pedagogía centrada en el alumno: profesores vistos como guías de
trabajo, apoyo y orientación; evaluación estimulante (autoevaluación).
No hay control sobre los profesores: no son evaluados ni supervi-
sados. Tienen 20 horas de trabajo en clase y otras 20 para preparar
sus clases.
Formación continua de profesores:
10 días por año para profesores de Enseñanza General Básica.
20 días por año para Profesores de Enseñanza Secundaria.
16. Conclusiones
Personalización frente a estandarización.
Cooperación frente a competición.
Confianza frente a control.
Equidad frente a desigualdad.
Participación frente a autoritarismo.
Educación práctica frente a la conceptual.
Inversión útil frente a gasto desproporcionado.
17. Conclusiones
Personalización frente a estandarización.
Cooperación frente a competición.
Confianza frente a control.
Equidad frente a desigualdad.
Participación frente a autoritarismo.
Educación práctica frente a la conceptual.
Inversión útil frente a gasto desproporcionado.
18. Bibliografía
El programa PISA de la OCDE qué es y para qué sirve (2007). París: Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos, Grupo Santillana. URL: http://www.oecd.org/pisa/39730818.pdf
Jakku-Sihvonen, R. & Niemi, H. (2006). Introduction to the Finnish education system and teachers’ work. En R. Jakku-
Sihvonen, H. Niemi (Eds.),Research-based Teacher Education in Finland- reflections by Finnish Teacher Educators. Tu-
rku: Finnish Educational Research Association
Linna Markku, Formación del Profesorado (2005). Madrid: XX Semana Monográfica de la Educación, Fundación Santilla-
na. URL: http://www.cepcordoba.org/archivos/index/FINLANDIA%20agomez/formacion%20profesorado/linna.pdf
Linnakylä P., Välijärvi J. Rendimiento de los estudiantes finlandeses en PISA. Las claves del éxito en lectura. Helsinki:
Equipo finlandés de PISA. Miembros del Instituto de Investigación Educativa de la Universidad de Jyväskylä. URL:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re2006/re2006_13.pdf
PISA para docentes. La evaluación como oportunidad de aprendizaje (2005), México: Secretaría de Educación Pública,
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Salmerón Sánchez, Miguel I (Septiembre 2010) El sistema educativo en Finlandia. Buenos Aires: EFDeportes.com Revis-
ta Digital, Año 15, nº 148. URL: http://www.efdeportes.com/efd148/el-sistema-educativo-en-finlandia.htm