La observación como procedimiento de abordaje

1. Las tareas de
aprendizaje en el aula.
La observación como
procedimiento de
abordaje
- RUTH JACINTO
- ANDREA MEDIANERO
- PRISCILLA SERPA

2. Introducción:
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Uno de los objetivos específicos es
caracterizar las tareas de aprendizaje que se
desarrollan en las situaciones escolares en el
último año.
En función de este objetivo, tenemos un
instrumento de observación estructurada,
diseñado para registrar las tareas escolares.
Las investigaciones en psicología educacional
muestran un creciente interés por avanzar en
el conocimiento de las características
cognitivas y motivacionales.
Adoptar esta postura implica conocer como los
factores contextuales condicionan las
relaciones de los estudiantes con los
contendidos.

3. Motivación
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El método TARGET: una de las
dimensiones más importantes para la
motivación en el aula son las tareas.
A través de las tareas es que se
encuentran las situaciones óptimas
para lograr el aprendizaje.
Ames: las tareas adecuadamente
diseñadas generan alta motivación.

4. Contexto
Pintrich: las tareas constituyen un nivel específico del contexto
áulico.
Winne y Marx: las tareas brindan oportunidades a los alumnos
usar sus recursos cognitivos para lograr metas propias.
Un contexto educativo adecuado permite en los alumnos un
mayor control en sus estudios y que adquieran metas para su
proceso.
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5. La
observación:
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La observación es un instrumento de
recolección de datos que consiste en
“…el registro sistemático, válido y
confiable de comportamientos o
conductas que se manifiestan…
el procedimiento de construcción de un
sistema de observación, que
posibilitaría abordar las características
de las tareas escolares desarrolladas
en contextos educativos específicos.
Este instrumento fue diseñado a partir
de un sistema de dimensiones y
categorías

6. sistema de
dimensiones
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Característica de la tarea: se han incluido en esta
dimensión aspectos vinculados fundamentalmente
con la organización, la presentación, el desarrollo
y las condiciones ambientales y con textuales en
las que se inscribe la tarea escolar
Gestión de la tarea: con esta dimensión se
pretende caracterizar las intervenciones que pone
en marcha el docente para que los alumnos
desarrollen la tarea de aprendizaje.
Ejecución de la tarea: esta dimensión se refiere,
especialmente, al desempeño de los alumnos
para iniciar, desarrollar y finalizar la tarea escolar
que propone el docente en el aula.

7. control de
expertos y
observaciones
piloto de clases
en contextos
naturales
En el primero participaron
especialistas del área de psicología
educacional, cuyos juicios
permitieron reformular
conceptualmente las dimensiones y
categorías en función de los
propósitos de la investigación.
En tanto que el segundo permitió,
fundamentalmente, revisar
empíricamente el sistema construido
e incluir nuevas categorías que no
fueron consideradas en las
formulaciones previas a las
observaciones
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8. Conclusión:
Las tareas escolares son una de
las variables más importantes en
la estructura de la clase.
Un instrumento adecuado de
investigación es la observación,
por ser una técnica no obstrusiva,
que admite datos no
estructurados.
Finalmente, es necesario
identificar en el aula los
diferentes tipos de conductas de
los profesores al dar las clases,
por medio de las observaciones,
ya que se puede obtener
información que contribuya a
mejorar las investigaciones
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