Se presentan los principales aspectos de la lectura crítica de la imagen y los criterios de composición de la misma: encuadre, planos angulaciones, líneas, etc.
En esta presentación Se muestran Algunos ejemplos de varios elementos de la composición cuentos como: el punto, la raya, tipos de enfoque, la ley de los tercios.
Al final se Proporcionan varios ejemplos fotográficos para que el alumno Pueda analizarlos y compararlos Respecto a los conceptos mostrados.
las artes plásticas una de las descriciones q la caracterizan son los movimientos es un conjunto de tenciones creadas por un grupo de tenciones , alternancia y ritmo.
En esta presentación Se muestran Algunos ejemplos de varios elementos de la composición cuentos como: el punto, la raya, tipos de enfoque, la ley de los tercios.
Al final se Proporcionan varios ejemplos fotográficos para que el alumno Pueda analizarlos y compararlos Respecto a los conceptos mostrados.
las artes plásticas una de las descriciones q la caracterizan son los movimientos es un conjunto de tenciones creadas por un grupo de tenciones , alternancia y ritmo.
Desarrollo de los conceptos medio, dispositivo e interfaz de acuerdo con varios autores (Jenkins, Carlón, Chartier, Vittadini, Verón, Scolari).
Francisco Albarello, Facultad de Comunicación de la Universidad Austral
Jenkins, Henry, Convergence Culture. La cultura de la convergencia de los medios de comunicación, (Barcelona), Paidós, 2008. 2006.
Introducción: “Adoración en el altar de la convergencia” (pp. 13-34)Cátedra: Tecnologías de la Información y la Comunicación. Facultad de Comunicación d ela Universidad Austral.
Profesor: Dr. Francisco Albarello
Desarrollo de los conceptos medio, dispositivo e interfaz de acuerdo con varios autores (Jenkins, Carlón, Chartier, Vittadini, Verón, Scolari).
Francisco Albarello, Facultad de Comunicación de la Universidad Austral
Jenkins, Henry, Convergence Culture. La cultura de la convergencia de los medios de comunicación, (Barcelona), Paidós, 2008. 2006.
Introducción: “Adoración en el altar de la convergencia” (pp. 13-34)Cátedra: Tecnologías de la Información y la Comunicación. Facultad de Comunicación d ela Universidad Austral.
Profesor: Dr. Francisco Albarello
Bolter, Jay David, Writing Space: The Computer, Hypertext, and the Remediation of Print, Lawrence Erlbaum Assoc., 2001. Introduction (pp. 1-13) Cátedra: Tecnologías de la Información y la Comunicación, Facultad de Comunicación – Universidad Austral Profesor: Doctor Francisco Albarello
Fidler, Roger, Mediamorphosis. Understanding New Media, (Thousand Oaks), Pine Forge Press, 1997
Chapter 1: “Principles of mediamorphosis” (pp. 1-29)Cátedra: Tecnologías de la Información y la Comunicación. Facultad de Comunicación, Universidad AustralProfesor: Dr. Francisco Albarello.
Presentación de la investigación "Leer/navegar en Internet" por Francisco Alb...Francisco Albarello
Presentación de la investigación "Leer/navegar en Internet. Un estudio comparativo entre jóvenes escolarizados y docentes porteños sobre las formas de lectura en la computadora", que forma parte de la tesis de doctorado en Comunicación Social en la Universidad Austral, defendida el 24/08/2010. La presentación, a cargo de Francisco Albarello, contiene los aspectos metodológicos, los resultados y las conclusiones finales.
Se presenta un panorama de las TICs, su influencia social y en relación a los medios de comunicación. Luego se profundiza sobre las posibilidades y limitaciones de la radio en Internet, ejemplificando con algunos casos estudiados.
Se presenta el análisis del programa "Policías en acción" emitido por Canal 13 el 13 de junio de 2007, en el marco de la cátedra "Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación", de la Universidad General de San Martín. Autores: Rosa Ayala, Olga Lencinas y Daniel Samudio. Docente: Francisco Albarello.
Resumen del texto "El campo de la tecnología educativa: algunas aperturas para su reconceptualización", por Mariana Maggio (en: Litwin, Edith, Tecnología educativa. Política, historias, propuestas, (Buenos Aires), Paidós, 200.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Lectura y composición de la imagen
1. Lectura y composición de la imagen Cátedra: Educación y Tecnologías de la información y la Comunicación Fotografía: Francisco Albarello
2. Lectura y composición de la imagen De acuerdo al modo occidental de lectura, la lectura de la imagen se realiza de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo Polisemia : una imagen puede tener múltiples significados