La educación superior en Bolivia sufre una crisis terminal debido a la falta de inversión en investigación científica, la deficiente formación docente, los bajos salarios y la mala preparación de los estudiantes. Tanto las universidades públicas como privadas tienen criterios de ingreso demasiado laxos, lo que ha llevado a un fracaso en las pruebas de ingreso y una calidad deficiente de la educación. Además, la crisis de la educación secundaria hace que muchos estudiantes no estén preparados para la universidad. Como resultado, ninguna univers

1. No todos pueden ir a la ‘U’
Carlos Morales Peña - Periodista
La educación superior en Bolivia sufre una crisis terminal. Las pruebas están a la
vista. La universidad boliviana, de la que soy parte como docente, es una máquina
desgastada con pobres aportes para la sociedad boliviana. Las razones son
estructurales. Falta de inversión real en investigación científica, deficiente
formación docente, salarios paupérrimos y pésima preparación de los estudiantes
que buscan un título profesional como opción de vida.
Todas las universidades del mundo prevén un examen de ingreso, un instrumento
que permite identificar a aquellos que tienen un mínimo de formación académica
para asumir la responsabilidad de ser profesionales en cualquier materia y
garantiza la idoneidad al final del proceso. El ingreso irrestricto es una falacia y un
engaño para la sociedad.
El escandaloso fracaso del examen de ingreso en la Universidad Autónoma Gabriel
René Moreno, con sus pruebas recurrentes para los reprobados, las copias de
exámenes y las organizaciones delictivas que lucran con la prueba, señalan que el
mecanismo no funciona como filtro necesario para garantizar la calidad de la
educación superior.
Pero el problema no es únicamente de la universidad pública, sino también de las
universidades privadas, donde los criterios de ingreso son aún más laxos y
deficientes, primando el factor comercial por encima de la valoración académica de
los educandos. La educación también es un gran negocio para ciertos empresarios
que solo ven el lucro antes que la educación de excelencia.
A esto se suma la crisis de la educación secundaria, de donde salen los miles de
estudiantes con formaciones dispares y, en la mayor parte de los casos,
absolutamente deficientes para enfrentar el rigor académico de la universidad.
Hay excepciones a la regla, es cierto, hay grandes esfuerzos que también se están
haciendo en las universidades bolivianas y grandes profesionales que se forman en
sus claustros. Pero la regla dice que la universidad está en crisis, no nos
engañemos.
Por eso, no nos puede extrañar que ninguna universidad boliviana aparezca en el
ranking académico de las mejores universidades del mundo que publica la
universidad china de Jiaotong.
En la universidad boliviana casi no se investiga y la mayor parte de sus aulas son
repetidoras de conceptos teóricos con casi ninguna conexión con las necesidades
que tiene el sistema productivo boliviano y la mayoría de la gente en su vida
cotidiana.
No todos pueden ir a la universidad, esa es la realidad. Para aquellos que no tienen
los estudios suficientes para adquirir una formación universitaria, el Estado debería
proveer un entramado de estudios en ramas técnicas, igualmente necesarios para
el sistema productivo.
El tema debe llamarnos la atención porque de ello depende la educación de
nuestros hijos y la formación de los profesionales bolivianos que deben atender las
necesidades de toda la sociedad, en un mundo cada vez más exigente y
competitivo.
* Periodista y comunicador social. Docente de Diakonía (UCB)