Este documento resume varios temas clave en la didáctica de la lengua y la literatura. Explica que la didáctica se basa en las relaciones entre el alumno, docente y enseñanza, y tiene como objetivo principal desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes. También describe la importancia de programar objetivos y contenidos literarios considerando el currículo, evaluar el progreso de los estudiantes, y enseñar habilidades como el discurso oral, la lectura de textos complejos y la composición escrita. Final
Durante las secciones de clases se llevo la lectura siguiente: Lengua y cultura (Raúl Ávila): Primer acercamiento superficial, La lengua española y su enseñanza ´´Opresores y oprimidos´´
Dentro del aula de clase entre futuros docentes y la profesora que imparte la asignatura de practicas sociales del lenguaje se llevo a cabo una discusión sobre el tema , asimismo para compartir ideas entre compañeros , analizar que es lengua y que es lenguaje para distinguirlo y comparar, existió un sin números de participación y se respeto cada opinión e idea de cada quien incluso llevar la idea y transformarla cada vez que hubiese algo que comentar , sin embargo la sección fue de gran ayuda para aclarar dudas y fortalecer pensamientos y conocimientos acerca del tema.
Para finalizar de manera individual se llevo a cabo un mapa mental de manera individual la cual representa las ideas , los conocimientos de cada quien con el propósito de recrear conocimientos e interpretaciones ; porque no es lo mismo hablar , que escribir y representar muchas ideas al mismo tiempo llevando un orden de relación entre varios elementos claves.esta es mi mapa mental , hecho a mi interpretación en base a mis conocimientos adquiridos y por experiencia.
Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.
Durante las secciones de clases se llevo la lectura siguiente: Lengua y cultura (Raúl Ávila): Primer acercamiento superficial, La lengua española y su enseñanza ´´Opresores y oprimidos´´
Dentro del aula de clase entre futuros docentes y la profesora que imparte la asignatura de practicas sociales del lenguaje se llevo a cabo una discusión sobre el tema , asimismo para compartir ideas entre compañeros , analizar que es lengua y que es lenguaje para distinguirlo y comparar, existió un sin números de participación y se respeto cada opinión e idea de cada quien incluso llevar la idea y transformarla cada vez que hubiese algo que comentar , sin embargo la sección fue de gran ayuda para aclarar dudas y fortalecer pensamientos y conocimientos acerca del tema.
Para finalizar de manera individual se llevo a cabo un mapa mental de manera individual la cual representa las ideas , los conocimientos de cada quien con el propósito de recrear conocimientos e interpretaciones ; porque no es lo mismo hablar , que escribir y representar muchas ideas al mismo tiempo llevando un orden de relación entre varios elementos claves.esta es mi mapa mental , hecho a mi interpretación en base a mis conocimientos adquiridos y por experiencia.
Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.
1. DIDÁCTICA
Tiene un carácter instrumental y es un elemento clave para la
formación.
OBJETO DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA
Y LA LITERATURA
Su estudio está basado en las relaciones entre el alumno-
docente-enseñanza, y entre la ciencia de referencia.
2. La didáctica de la Lengua y la Literatura se basa en la reflexión
del proceso de enseñanza-aprendizaje en los colegios.
PROGRAMAR EN LITERATURA
Conocer objetivos y contenidos de cada curso, teniendo en
cuenta el currículo y la programación de aula.
EVALUAR EN EL ÁREA DE LENGUA Y
LITERATURA
El objetivo primordial es desarrollar la competencia
comunicativa.
ENSEÑAR EL DISCURSO ORAL
Objetivo: desarrollar la competencia oral dentro del centro
educativo y en la vida social.
Los discursos orales requieren: claridad, corrección fonética,
corrección gramatical y corrección léxica.
ENSEÑAR A LEER TEXTOS COMPLEJOS
COMPETENCIA DE LEER PARA APRENDER.
- Relacionar lo leído con conocimientos previos.
- Tener en cuenta el contexto socio-cultural.
- Existen diferentes niveles de comprensión.
3. ENSEÑANZA DE LA COMPOSICIÓN
ESCRITA
El objetivo es formar escritores competentes y autónomos.
Se realiza en el entorno social y sirve como instrumento de
aprendizaje.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA DE LA
LENGUA Y LA LITERATURA
Las TICS son herramientas de aprendizaje de las materias
curriculares.
RECURSOS TICS
Herramientas Lingüísticas.
Internet como gran biblioteca.
Materiales educativos.
Aplicaciones para elaborar contenidos digitales.
Nuevas formas discursivas.
Hipertexto.
Wikis.
LA EDUCACIÓN LITERARIA COMO EJE DE
LA PROGRAMACIÓN
La Literatura es una forma de comunicación social.
PROGRAMACIÓN LITERARIA (según Colomer): lectura extensiva,
lectura interpretativa, lectura silenciosa y lectura compartida.
4. REFLEXIÓN METALINGÜÍSTICA Y
ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA
LENGUA: instrumento de representación de la realidad, a la
vez que de comunicación interactiva.
GRAMÁTICA:
- Analiza el contexto, las funciones del discurso, el sistema
de la lengua y los valores semánticos.
RESUMEN DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA Y
LA LITERATURA (RUIZ BIKANDI, U.).