La propuesta presenta estrategias para mejorar las actividades de lenguaje y el aprendizaje cooperativo en un aula multigrado. Incluye el uso de rincones de trabajo, agrupamientos flexibles, aprendizaje mediante la investigación y el desarrollo de habilidades de expresión oral, lectura y escritura a través de las diferentes asignaturas.

1. PROPUESTA DE
TRABAJO PARA EL
AULA MULTIGRADO

2. Pretende disminuir los tiempos de
espera, permitir mayor atención a
los alumnos, profundizar en el
tema, favorecer la colaboración, la
ayuda mutua y la tutoría –los niños
más grandes apoyan a los más
chicos

3. Estimular la puesta en común de
los conocimientos adquiridos y
atender el nivel de los alumnos
al dejar actividades específicas
por ciclo y/o grado.

4. a) Actividad inicial para todo el
grupo (un juego, uso de
materiales diversos, y diálogo
entre el docente y los alumnos)
que promueva el intercambio de
saberes de los alumnos.

5. b) Actividades específicas para
cada ciclo y/o grado (lectura
de sus libros de texto,
resolución de ejercicios,
trabajo en equipo, etcétera).

6. c) Actividad de cierre. En algunos
casos será con todo el grupo y en
otros por ciclo. Lo importante es
poner en común los conocimientos
o aprendizajes obtenidos.

9. ACTIVIDADES DE
LENGUAJE EN LAS
DISTINAS ASIGNATURAS

10. EXPRESIÓN ORAL
El propósito fundamental es mejorar de
forma paulatina la comunicación oral de los
niños y producir distintos discursos orales
con eficiencia en diferentes situaciones
dentro y fuera del salón.
Para desarrollar esto debemos poner
distintas tareas como: explicar, describir,
narrar, conversar, dialogar, debatir,
argumentar, preguntar, etc.

11. LECTURA
 Pretende que el niño comprenda lo que se
lee y utilicen la información obtenida para
resolver problemas en su vida cotidiana. Es
necesario impulsar la lectura de diferentes
tipos de texto, como informativos, literarios,
históricos, documentales, publicitarios,
explicativos y científicos.

12. Con las diversas lecturas los niños
desarrollan diversas habilidades y
estrategias como:
 Anticipar el contenido a partir de las
imágenes, títulos, y subtítulos.
 Comprender globalmente el texto.
 Sintetizar información mediante
resúmenes con sus propias palabras,
esquemas, mapas conceptuales, etc.

13. ESCRITURA
Se pretende logren el dominio paulatino de
la producción de diversos textos, dirigidos a
determinados destinatarios.
Se debe aprovechar la diversidad de textos
en las distintas asignaturas que ofrecen una
excelente oportunidad para la redacción
como: descripción de lugares, animales o
personas, cartas imaginaria o reales,
diccionario enciclopédicos, folletos, etc.

14. Además es importante favorecer la
escritura colectiva, en el que el docente
haga sugerencias para planear, redactar y
autocorregir sus escritos.
Promover el manejo de organizadores
gráficos para planear los escritos: mapas
conceptuales, esquemas, etc.

15. ACTIVIDADES PERMANENTES
 Es una propuesta para crear un ambiente
que invite al aprendizaje, se llaman
actividades permanentes porque no se
limitan a un solo día, y son los siguientes:

16. Rincones de
trabajo
Conferencia
infantil
Asamblea
escolar
Correspond
encia
escolar
•Museo del
aula.
•Rincón de
escritura,
•Rincón de la
tiendita.
•Rincón de
juegos.
•Rincón de
expresión
artística.
•Adquiere
iniciativa.
•Profundiza
en un tema.
•Desarrolla
su expresión
oral.
•Capacidad
para
argumentar.
•Capacidad
de escuchar.
•Favorece la
apropiación
reflexiva de
conocimiento
s.
•Los niños
expresan sus
ideas.
•Aprenden a
escuchar y a
ser
escuchados.
•Corresponde
ncia entre
grupos.
•Periódico
mural.
•Elaboración
de libros
artesanales,
álbumes y
antologías.

17. APRENDIZAJE COOPERATIVO
Y AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES.
 Como parte del trabajo cooperativo es
importante utilizar formas flexibles de
agrupamientos, es decir, diferentes opciones
de organizar a los niños con el fin de que
colaboren entre ellos, procurando que
ninguna de estas formas sea la única.

18.  Entre las principales formas de realizar
estos agrupamientos se encuentran las
siguientes:
 1. Actividades para todo el grupo.
 2. Actividades por ciclos escolares.
 3. Actividades para un grado.
 4. Actividades para equipos integrados por
alumnos de diferentes grados.
 5. Actividades dirigidas a los alumnos
según su edad e intereses.

19. APRENDER INVESTIGANDO.
 Los niños tienen diferentes saberes y
preguntas sobre el mundo que les rodea; por
ello, recrean, reconstruyen, opinan, imaginan
e investigan.
 Si bien la curiosidad es innata en los niños,
una tarea del maestro es plantear preguntas
abiertas que motiven la participación de los
alumnos.

20.  Con ellas se propicia que los niños indaguen
sobre diversos temas y aspectos, tratando de
responder a lo que les interesa mediante la
búsqueda en diversas fuentes.
 Esta información se recupera por medio de
algunas notas o escritos.
 Finalmente, los alumnos darán a conocer su
investigación al grupo por medio de
exposiciones, carteles, folletos,
experimentos, ilustraciones y periódico
mural, entre otros.

21.  ¿Cómo trabajar con una investigación
en el aula?
 Para promover la investigación en el aula
es importante que el maestro conozca de
qué hablan sus alumnos, qué les interesa
y qué les genera curiosidad, lo cual
ayudará para la elección del tema.

23.  RINCÓN DE ESCRITURA.
 RINCÓN DE LA TIENDITA
(MATEMÁTICAS).
 RINCÓN DE JUEGOS.
 RINCÓN DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
MODELADO, MÚSICA,
ESCENIFICACIONES Y PINTURA.
 CONFERENCIA INFANTIL.