Esta secuencia didáctica propone actividades para quinto y sexto grado de primaria sobre temas de historia, geografía y ciencias naturales. En historia, los estudiantes analizarán eventos de México como la expropiación petrolera y el crecimiento industrial, así como aspectos de la India, China y Japón medieval. En geografía, abordarán el comercio internacional, transporte y turismo. Finalmente, en ciencias naturales construirán circuitos eléctricos y analizarán fuentes de energía y sus transformaciones.

1. [CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL] Escuela primaria multigrado. Secuencia didáctica
Asignatura (s):Historia
Competencia (s) que se favorece (n):Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la
convivencia.
Ámbito (s): Económico. Social. Político. Cultural.
Duración: 2 sesiones
Quinto grado Sexto grado
Bloque IV: De los caudillos a las instituciones (1920-1982). Bloque IV: La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época.
Aprendizajes esperados:Identifica causas de la expropiación petrolera y el reparto
agrario durante el cardenismo. Describe la participación de México en la Segunda
Guerra Mundial, el proceso de industrialización y sus consecuencias sociales.
Aprendizajes esperados:Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo V
al XV y sus aportaciones al mundo.
Contenidos: El impulso de la economía: La expropiación petrolera y el reparto
agrario durante el cardenismo. México en el contexto de la Segundo Guerra Mundial.
El crecimiento de la industria y los problemas del campo.
Contenidos: India, China y Japón del siglo V al XV.
Productos:
 Línea del tiempo.
 Texto con las causas del crecimiento de la economía de México en la época.
 Lista de elementos culturales y productos que provengan de Asia y que estén presentes en el mundo actual.
 Publicación en el periódico mural.
Medios y materiales de apoyo:
 Papel de reúso.
 Libro de texto “Historia. Quinto grado”
 Libro de texto “Historia. Sexto grado”
Actividades de inicio:
Sesión 1
 Comentar sobre el origen y función de algunos productos que usamos actualmente.
 Asimismo, sobre las características de la época y condiciones de la vida cotidiana en que fueron elaborados esos productos por primera vez, sobre los diferentes logros
y dificultades enfrentadas.
Actividades de desarrollo:
Quinto grado Sexto grado
Sesión 1
 De manera individual en el libro de texto, leer el tema “El crecimiento del
industria y los problemas del campo”.
 Escribir en su cuaderno un texto sobre las causas del crecimiento de la
economía entre 1940 y 1970 y la situación de los campesinos entre esos años.
Sesión 2
Sesión 1
 De manera individual, en el libro de texto, dar lectura al tema “India, China y
Japón durante la Edad Media”.
 Con base en la información, hacer una lista de elementos culturales y
productos que provengan de Asia y que estén presentes en el mundo actual;
señalar cuáles utilizan en su vida cotidiana.

2. [CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL] Escuela primaria multigrado. Secuencia didáctica
 En parejas, en el libro de texto, dar lectura a los temas “Cárdenas y l
expropiación petrolera” y “México en el contexto de la Segunda Guerra
Mundial”.
 Elaborar una línea del tiempo, colocar acontecimientos de la historia de
México, en relación a la información de la lectura anterior.
 Comparar y comentar lo elaborado con otras parejas.
 Comparar y comentar lo elaborado con otros compañeros.
Tarea
- Investigar otras aportaciones al mundo y rasgos culturales de estas regiones
de Asia. Sintetizar la información obtenida.
Sesión 2
 En parejas, a partir de las actividades realizadas y de la información
recabada, determinar las principales aportaciones y rasgos culturales de India,
China y Japón, para ser publicadas en el periódico mural.
Actividades de cierre:
Sesión 2
 Comentar y presentar los productos elaborados al grupo, incluso a niños de otros grupos.
Evaluación:
Aspectos a evaluar: Los conocimientos, habilidades y actitudes que los neófitos van
adquiriendo durante el desarrollo de la clase. Asimismo, evaluar la propia estrategia de
enseñanza.
Criterios de evaluación: Los dibujos, escritos y participaciones orales de los
educandos, permitiendo adecuar la situación de enseñanza.

3. [CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL] Escuela primaria multigrado. Secuencia didáctica
Asignatura (s):Geografía
Competencia (s) que se favorece (n):Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
Eje temático: Componentes económicos
Duración: 2 sesiones
Quinto grado Sexto grado
Bloque IV: Características económicas de los continentes. Bloque IV: La economía mundial.
Aprendizajes esperados:Relaciona redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas con el
comercio y el turismo de los continentes.
Aprendizajes esperados:Distingue diferencias entre el consumo responsable y el
consumismo en diferentes países del mundo.
Contenidos: Principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en los
continentes. Distribución de los principales puertos, aeropuertos, ciudades y lugares
turísticos en los continentes. Relaciones de las redes de transportes con el comercio y
el turismo en los continentes.
Contenidos: Necesidades básicas de la población. Consumo responsable y
consumismo. Condiciones sociales, económicas y culturales de países representativos
que inciden en las diferencias en el consumo.
Productos:
 Elaboración de mapa mental.
 Organización de la información en una tabla.
 Redacción de un texto.
 Elaboración de un mapa.
Medios y materiales de apoyo:
 Planisferio
 Libro de texto “Geografía. Quinto grado”
 Libro de texto “Geografía. Sexto grado”
 Atlas de Geografía del Mundo.
Actividades de inicio:
Sesión 1
 Comentar en relación a: ¿qué productos utilizan usualmente en sus casas?, ¿de dónde provienen esos productos?, ¿cómo llegan hasta la comunidad?, ¿por qué es
importante practicar el consumo responsable?, ¿se puede dejar de utilizar algún producto?
 Identificar posibles implicaciones y consecuencias de lo anterior.
Actividades de desarrollo:
Quinto grado Sexto grado
Sesión 1
 En parejas buscar tres productos u objetos (en la casa o escuela) que hayan
sido importados, escribir el país de origen.
 En un planisferio localizar los países de origen, identificarlos dibujando un
símbolo para cada uno. Con flechas unir esos países con México.
 Elaborar y compartir con otras parejas, un breve texto donde explique la
forma en que llegaron esos productos a México, el tipo de transporte que se
utilizó, los tiempos de traslado, etc.
Sesión 1
 En parejas buscar un producto u objeto (en la casa o escuela).
 Elaborar un mapa mental del producto en relación a: recursos naturales que se
utilizan, materiales con que se elabora, lugar donde se compra, forma en que
se transporta, para que sirve, etc.
 Dar lectura en el libro de texto, lección 3, a la sección “.
 Realizar la actividad que aparece al final del texto, donde se elegirán 5
productos, lugar donde provienen, lugar donde lo compraron, para que

4. [CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL] Escuela primaria multigrado. Secuencia didáctica
 Dar lectura en el libro de texto, lección 3, a la sección “Aprendamos más” y
al subtema “Intercambio comercial necesario”.
 Realizar la actividad que aparece al final de los textos, la cual demanda
observar los principales productos más exportados e importados del mundo,
posteriormente identificar los países que consumen mayor cantidad de
combustibles, ello en un planisferio complementándolo con los elementos de
un mapa.
 Escribir una conclusión en relación a: ¿por qué piensan que los productos
más exportados no coinciden con los más importados? Y ¿qué relación tiene
el comercio internacional con la producción y el consumo de combustibles?
Sesión 2
 En parejas dar lectura en el libro de texto, lección 3, al subtema “Turismo”.
 Comentar en parejas sobre los lugares más turísticos del mundo, y por qué
consideran que lo son.
 Llevar a cabo la actividad final, con apoyo del planisferio presente en los
anexos, elaborar en su cuaderno una tabla donde aparezcan los países con un
porcentaje mayor, medio y bajo de personas empleadas en el sector servicios.
sirve… organizar la información en una tabla.
 Compartir la organización de la información con otras parejas.
Sesión 2
 En parejas, dar lectura en el libro de texto, lección 3, al subtema
“Necesitamos unos de otros” y al subtema “Intercambio comercial
necesario”.
 Redactar un breve texto, a partir de lo leído, sobre los países a los que
México les compra y les vende, a que creen que se debe eso.
 Comentar los escritos con el resto del grupo.
Actividades de cierre:
Sesión 2
 Escribir una conclusión sobre la importancia del comercio y turismo para el desarrollo de un país y la calidad de vida de sus habitantes, mencionar los factores que
influyen para el desarrollo satisfactorio de las actividades del sector terciario; asimismo, integrar acciones sobre el consumo responsable y las posibles implicaciones
de ser parte de una sociedad consumista.
 Compartir los escritos con el resto del grupo.
Evaluación:
Aspectos a evaluar: Los conocimientos, habilidades y actitudes que los neófitos van
adquiriendo durante el desarrollo de la clase. Asimismo, evaluar la propia estrategia de
enseñanza.
Criterios de evaluación: Los dibujos, escritos y participaciones orales de los
educandos, permitiendo adecuar la situación de enseñanza.

5. [CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL] Escuela primaria multigrado. Secuencia didáctica
Asignatura (s):Ciencias naturales
Competencia (s) que se favorece (n):Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
Ámbito (s): Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
Duración: 3 sesiones
Quinto grado Sexto grado
Bloque IV: ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas? Bloque IV: ¿Cómo se transforman las cosas?
Aprendizajes esperados: Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de
sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica. Identifica las
transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
Aprendizajes esperados: Describe diversas manifestaciones de energía: movimiento,
luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno. Argumenta las
implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía en las
actividades humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente.
Contenidos: ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico? Funcionamiento de un circuito
eléctrico y sus componentes –pila, cable y foco. Materiales conductores y aislantes de
la corriente eléctrica. Aplicaciones del circuito eléctrico. Transformaciones de la
electricidad en la vida cotidiana.
Contenidos: ¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede obtenerse?
Manifestaciones de la energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad.
Transformaciones de la energía en el entorno. Fuentes alternativas de energía: Sol,
viento, mareas y geotermia. Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes
alternativas de energía.
Productos:
 Construcción de un circuito eléctrico.
 Tabla para clasificar materiales conductores y aislantes.
 Tabla con niveles de porcentaje de energía que se obtienen de diversas fuentes (carbón, gas, petróleo, otras) en México y el mundo.
Medios y materiales de apoyo:
 Un foco de 1.5 volts
 Una pila de 1.5 volts
 Cable del número 16
 Tijeras
 Cinta aislante
 Libro de texto “Ciencias naturales. Quinto grado”
 Libro de texto “Ciencias naturales. Sexto grado”
 Atlas de Geografía del Mundo
Actividades de inicio:
Sesión 1
 Explorar lo que los alumnos conocen a partir de la pregunta detonadora del tema: ¿Cómo se manifiesta la energía y de donde puede obtenerse?
 Completar, a nivel grupal, una tabla donde se analice la energía en la vida cotidiana, incluyendo los siguientes aspectos: aparato, uso y tipo de energía que hace que
funcione.
 Lanzar y comentar la siguiente pregunta detonadora del tema: ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico?
Actividades de desarrollo:

6. [CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL] Escuela primaria multigrado. Secuencia didáctica
Quinto grado Sexto grado
Sesión 1
 Dar lectura en el libro de texto, tema dos, lo referente al circuito eléctrico.
 Elaborar un breve escrito en el que expongan la forma de construcción y uso
de un circuito eléctrico.
 Compartir los resultados con otros compañeros.
Tarea
 Materiales necesarios para elaborar un circuito eléctrico.
Sesión 2
 En equipos, construir un circuito eléctrico, siguiendo las indicaciones y
recomendaciones presentes en el libro de texto.
 Comentar los resultados obtenidos, atender los cuestionamientos presentes en
la actividad, así como su utilidad en la vida cotidiana.
Tarea
- Los siguientes materiales: trozo de madera, pedazo de papel aluminio,
pedazo de plástico, pedazo de papel, moneda, pedazo de cartón, grafito
de lápiz y un clip.
Sesión 3
 En equipos de trabajo, utilizando el circuito eléctrico de la sesión anterior,
determinar los materiales conductores y aislantes a través de la actividad
sugerida en el libro de texto.
 Clasificar los materiales conductores y aislantes con una tabla.
 Dar lectura en el libro de texto, tema dos, lo referente a los materiales
conductores y aislantes.
 Compartir los resultados obtenidos en la actividad y la información leída con
otros compañeros.
Sesión 1
 Dar lectura en el libro de texto, tema dos, los subtemas “Importancia de la
energía” y “Transformaciones de la energía”.
 En parejas completar la tabla que aparece al final de los textos leídos.
 Compartir los resultados con otras parejas.
Tarea
 Materiales necesarios para elaborar un circuito eléctrico.
Sesión 2
 En equipos, construir un circuito eléctrico, siguiendo las indicaciones y
recomendaciones presentes en el libro de texto.
 Comentar los resultados obtenidos, atender los cuestionamientos presentes en
la actividad, así como su utilidad en la vida cotidiana.
Sesión 3
 Dar lectura en el libro de texto, tema dos, el subtema “Implicaciones en el
ambiente de la obtención de energía a partir de diversas fuentes”.
 A partir de lo leído, y con ayuda del Atlas de Geografía del Mundo, elaborar
una tabla con los niveles de porcentaje de energía que se obtienen de diversas
fuentes (carbón, gas, petróleo, otras) en México y el mundo.
 Compartir los resultados con otros compañeros.
Actividades de cierre:
Sesión 3
 Comentar los resultados obtenidos en las actividades anteriores.
 Elaborar una conclusión grupal referente a cómo se genera la energía, para qué se utiliza en la vida cotidiana y las consecuencia de su empleo inadecuado.
 Escribirla en el cuaderno.
Evaluación:
El docente retoma las actividades anteriores, así como las anotaciones en su bitácora, para complementar las siguientes listas de cotejo:
Quinto grado Sexto grado
Contenidos
Indicadores de los aprendizajes
esperados
Todos
Casi
todos
Algunos Ninguno
Conceptuale
s
Tiene un claro concepto de energía.
Tiene claro qué es el circuito eléctrico
y sus componentes.
Define los materiales conductores y
aislantes.
Procediment Construye el circuito eléctrico.
Contenidos
Indicadores de los aprendizajes
esperados
Todos
Casi
todos
Algunos Ninguno
Conceptuale
s
Tiene un claro concepto de energía.
Procediment
ales
Identifica cómo se manifiesta la
energía.
Identifica fuentes alternativas de
energía.

7. [CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL] Escuela primaria multigrado. Secuencia didáctica
ales Identifica el uso del circuito eléctrico
en situaciones cotidianas.
Deduce y clasifica a través de la
práctica los materiales conductores y
aislantes.
Identifica las transformaciones de la
energía.
Actitudinales
Propone acciones responsables para
el consumo de energía.
Coopera con su equipo de trabajo.
Identifica el uso de la energía en
situaciones cotidianas.
Identifica las transformaciones de la
energía.
Actitudinales
Propone acciones responsables para
el consumo de energía y el cuidado
del ambiente.
Coopera con su equipo de trabajo.