El documento habla sobre el análisis de proposiciones y demostraciones, variables, ideas claras y precisas de la naturaleza, constantes, lógica matemática y términos para el desarrollo del pensamiento.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas de álgebra de los estudiantes. La rúbrica evalúa cinco categorías: orden y organización, razonamiento matemático, estrategia/procedimientos, conceptos matemáticos y errores matemáticos. Se asignan puntajes de 1 a 4 en cada categoría, con 4 siendo el más alto nivel de desempeño.
La inteligencia lógico-matemática se refiere a la capacidad de resolver problemas de manera rápida manejando múltiples variables, creando e hipótesis e identificando soluciones de forma no verbal. Esta inteligencia junto con la lingüística son la base de los tests de CI y permite la resolución de problemas lógicos y matemáticos aunque aún no se comprende totalmente su mecanismo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas de fracciones. La rúbrica evalúa cinco categorías: diagramas y dibujos, orden y organización, estrategia/procedimientos, conceptos matemáticos, y razonamiento matemático. Cada categoría se califica de 1 a 4, con 4 siendo la calificación más alta.
El documento presenta un problema matemático sobre el cálculo del precio de un suéter después de aplicarle un 30% de descuento a su precio original de $45. El nivel cognitivo requerido es de procedimientos con conexiones, lo que implica seguir pasos generales que estén vinculados a conceptos subyacentes. Esto ayuda a desarrollar comprensión conceptual a través de la representación del problema de múltiples formas.
La lógica matemática estudia la forma del razonamiento lógico y se divide en cuatro subcampos: teoría de modelos, teoría de la demostración, teoría de conjuntos y teoría de la recursión. La lógica matemática es ampliamente aplicada en filosofía, matemáticas, computación y física para determinar la validez de argumentos, demostrar teoremas, revisar programas y resolver problemas complejos mediante el razonamiento lógico.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo matemático de los estudiantes en categorías como orden y organización, conceptos matemáticos, razonamiento matemático, errores matemáticos, estrategias y procedimientos, terminología matemática, explicaciones, diagramas, y contribución individual. La rúbrica describe los niveles de desempeño desde excelente hasta necesita mejorar para cada categoría.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes. La rúbrica incluye categorías como conceptos matemáticos, orden y organización, diagramas y dibujos, razonamiento matemático, y errores matemáticos, con descripciones de niveles de desempeño de 1 a 4 para cada categoría.
El documento habla sobre procesamiento de información, resolución de problemas matemáticos y pensamiento metacognitivo. Describe tres elementos de la metacognición: conocimiento metacognitivo, experiencias metacognitivas y habilidades metacognitivas. También cubre pensamiento crítico, que incluye reflexión, razonamiento y reconocimiento de evidencias.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas de álgebra de los estudiantes. La rúbrica evalúa cinco categorías: orden y organización, razonamiento matemático, estrategia/procedimientos, conceptos matemáticos y errores matemáticos. Se asignan puntajes de 1 a 4 en cada categoría, con 4 siendo el más alto nivel de desempeño.
La inteligencia lógico-matemática se refiere a la capacidad de resolver problemas de manera rápida manejando múltiples variables, creando e hipótesis e identificando soluciones de forma no verbal. Esta inteligencia junto con la lingüística son la base de los tests de CI y permite la resolución de problemas lógicos y matemáticos aunque aún no se comprende totalmente su mecanismo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas de fracciones. La rúbrica evalúa cinco categorías: diagramas y dibujos, orden y organización, estrategia/procedimientos, conceptos matemáticos, y razonamiento matemático. Cada categoría se califica de 1 a 4, con 4 siendo la calificación más alta.
El documento presenta un problema matemático sobre el cálculo del precio de un suéter después de aplicarle un 30% de descuento a su precio original de $45. El nivel cognitivo requerido es de procedimientos con conexiones, lo que implica seguir pasos generales que estén vinculados a conceptos subyacentes. Esto ayuda a desarrollar comprensión conceptual a través de la representación del problema de múltiples formas.
La lógica matemática estudia la forma del razonamiento lógico y se divide en cuatro subcampos: teoría de modelos, teoría de la demostración, teoría de conjuntos y teoría de la recursión. La lógica matemática es ampliamente aplicada en filosofía, matemáticas, computación y física para determinar la validez de argumentos, demostrar teoremas, revisar programas y resolver problemas complejos mediante el razonamiento lógico.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo matemático de los estudiantes en categorías como orden y organización, conceptos matemáticos, razonamiento matemático, errores matemáticos, estrategias y procedimientos, terminología matemática, explicaciones, diagramas, y contribución individual. La rúbrica describe los niveles de desempeño desde excelente hasta necesita mejorar para cada categoría.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes. La rúbrica incluye categorías como conceptos matemáticos, orden y organización, diagramas y dibujos, razonamiento matemático, y errores matemáticos, con descripciones de niveles de desempeño de 1 a 4 para cada categoría.
El documento habla sobre procesamiento de información, resolución de problemas matemáticos y pensamiento metacognitivo. Describe tres elementos de la metacognición: conocimiento metacognitivo, experiencias metacognitivas y habilidades metacognitivas. También cubre pensamiento crítico, que incluye reflexión, razonamiento y reconocimiento de evidencias.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la habilidad de los estudiantes para representar fracciones en una recta numérica. La rúbrica evalúa categorías como conceptos matemáticos, orden y organización, razonamiento matemático, estrategias y procedimientos, y conclusión. Proporciona descripciones para los niveles de desempeño de 100%, 75%, 50% y 25% en cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas de fracciones. La rúbrica incluye categorías como razonamiento matemático, estrategia y procedimientos, comprobación, terminología y notación matemática, y orden y organización. Se utilizará esta rúbrica para evaluar el trabajo de los estudiantes en la resolución de problemas de fracciones.
Este documento presenta una tabla de evaluación para la categoría de geometría aplicada. La tabla incluye siete criterios de evaluación: conceptos matemáticos, diagramas y dibujos, orden y organización, razonamiento matemático, estrategia/procedimientos, comprobación y logros generales. Describe los niveles de desempeño para cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para la unidad de números enteros en 1o de la Educación Secundaria Obligatoria. La rúbrica describe seis criterios de evaluación relacionados con el uso y cálculo de números enteros, así como la resolución de problemas. Para cada criterio se especifican cuatro niveles de desempeño desde lograrlo totalmente hasta no conseguirlo.
Esta rúbrica evalúa el desempeño de los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos en áreas como orden y organización, diagramas y dibujos, contribución individual, conclusión, razonamiento matemático, estrategia y procedimientos, conceptos matemáticos y explicación. Los criterios van de 1 a 4, donde 4 es el más alto nivel de desempeño. El maestro Sr. Juan Jorquera usará esta rúbrica para calificar el trabajo del estudiante.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la habilidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos que involucran fracciones. La rúbrica evalúa cuatro categorías: estrategia y procedimientos, razonamiento matemático, conceptos matemáticos, y errores matemáticos. Los estudiantes reciben una calificación del 1 al 4 en cada categoría dependiendo de su nivel de comprensión y habilidad.
Este documento presenta las categorías y criterios de evaluación para una tarea sobre fracciones. Las categorías incluyen el uso apropiado de terminología y notación matemáticas, la claridad de diagramas y dibujos, la calidad de la explicación, el razonamiento matemático demostrado y la comprensión de conceptos subyacentes. También evalúa la contribución individual, las estrategias utilizadas, la conclusión alcanzada y la precisión de los pasos y soluciones. El documento provee una escala de 4 a 1 para calificar
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas de ecuación de primer grado. La rúbrica incluye seis categorías para evaluar: terminología matemática y notación, orden y organización, conceptos matemáticos, estrategia/procedimientos, comprobación, y conclusión. Se asignan puntajes de 1 a 4 puntos en cada categoría dependiendo del nivel de comprensión y ejecución demostrado.
La uve heurística es una técnica que se utiliza para resolver problemas o entender procedimientos. Tiene forma de uve y se basa en la heurística, que es la ciencia y arte de descubrir soluciones. El documento también discute el razonamiento, definido como el proceso de llegar a conclusiones a partir de datos conocidos usando inferencias lógicas, y los problemas, definidos como cuestiones que requieren una solución y generan preocupación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas con fracciones. La rúbrica contiene 7 categorías: diagramas y dibujos, orden y organización, razonamiento matemático, estrategia/procedimientos, conceptos matemáticos, explicación. Cada categoría se evalúa en una escala de 1 a 4, donde 4 es el más alto nivel de desempeño.
Este documento trata sobre inteligencia artificial. Explica que la inteligencia artificial consiste en crear teorías y modelos que muestren la organización y funcionamiento de la inteligencia. También define un agente inteligente y describe los orígenes de la inteligencia artificial en las décadas de 1940 y 1960.
Este documento describe la vida y carrera política de Juan Vicente Gómez, quien gobernó Venezuela de manera autoritaria entre 1908 y 1935. Gómez comenzó su carrera militar y política en la década de 1890 y se convirtió en presidente en 1902. Gobernó de forma dictatorial, suprimiendo la oposición y perpetuándose en el poder a través de sucesores títeres. Aunque fue un líder autoritario, también trajo estabilidad política y progreso económico a Venezuela durante su largo mandato.
Para que un número sea un cubo perfecto, debe ser el D) 25 E) 31
cubo de un número entero.
El menor número entero que al multiplicar a 360 da un cubo per- Resolución
fecto es 30.
Por lo tanto, 30 es el menor número que cumple la condición. Tema: Problemas sobre edades
Respuesta: Sean x mi edad actual
Por lo tanto, el menor número es 30
Doble de mi edad actual = 2x
Alternativa C Mi edad aumentada en 10 = x + 10
Según condic
Razonamiento matematico (sucesiones): distintos tipos de sucesiones matemáticasRichar Carhuaz
Este documento presenta diferentes tipos de sucesiones, incluyendo numéricas, literales y alfanuméricas. Cubre sucesiones aritméticas, geométricas y mixtas, y proporciona ejemplos y problemas para hallar términos desconocidos. El documento también explica sucesiones de letras del alfabeto y días de la semana.
Este documento presenta una introducción a la lógica matemática. Explica que la lógica matemática utiliza lenguajes formales definidos artificialmente para formular enunciados sobre el mundo. Luego, se enfoca en la lógica proposicional, describiendo su sintaxis, los símbolos utilizados y las conectivas lógicas como la negación, conjunción, disyunción, condicional y bicondicional, incluyendo tablas de verdad para cada una. Finalmente, muestra cómo construir tablas de verdad
El documento presenta 5 problemas de razonamiento lógico con sus respectivas respuestas. El primer problema pregunta por la altura de un árbol en relación a un poste, el segundo trata sobre el número de ovejas que le quedan a un pastor después de que se le murieran todas menos 9, el tercero involucra la cantidad de limones que llevaban Antonio y Pedro, y el cuarto pregunta sobre la cantidad de animales en casa considerando perros, gatos y loros.
El documento habla sobre sucesiones matemáticas. Explica que una sucesión es una expresión matemática donde sus términos se forman siguiendo reglas matemáticas. Los términos dependen de una constante llamada razón. Luego clasifica las sucesiones en aritméticas y geométricas según la razón, y también por su fórmula de recurrencia como lineales, cuadráticas y otras. Finalmente explica cómo calcular términos específicos y hallar leyes de formación para sucesiones no lineales.
Banco de preguntas razonamiento lógico 2011sigherrera
1) El documento presenta una serie de problemas de razonamiento lógico con opciones de respuesta.
2) Los problemas incluyen situaciones sobre misiones, familias, deportes, profesiones y relaciones entre objetos y personas.
3) El objetivo es determinar la opción correcta para cada problema analizando las relaciones y restricciones dadas.
Este documento presenta una lección sobre patrones aditivos y multiplicativos. La lección incluye objetivos de aprendizaje, materiales, actividades y ejercicios. Los estudiantes participarán en juegos y resolverán problemas para identificar patrones numéricos y representarlos gráficamente. Aprenderán a crear patrones aditivos ascendentes y descendentes siguiendo reglas de formación.
El documento habla sobre ser un Claretiano y mejorar cada día. En pocas palabras, el documento enfatiza que ser un Claretiano significa esforzarse por mejorar personalmente de manera continua.
La sesión de aprendizaje se enfoca en completar sucesiones numéricas. Los estudiantes aprenderán sobre sucesiones con números naturales y sucesiones de Fibonacci usando ejemplos gráficos y numéricos. Usarán laptops XO para explorar actividades interactivas de matemáticas que involucran sucesiones. La sesión concluirá con una evaluación para verificar su comprensión de los patrones en sucesiones numéricas.
El documento describe el uso de los bloques lógicos de Dienes para desarrollar el razonamiento lógico-matemático en los niños. Los bloques lógicos permiten trabajar con los atributos de forma, color, tamaño y grosor mediante actividades como clasificación, comparación y ordenación. El documento propone una secuencia de actividades con los bloques, como jugar libremente, hacer construcciones, identificar atributos y clasificar bloques por criterios.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la habilidad de los estudiantes para representar fracciones en una recta numérica. La rúbrica evalúa categorías como conceptos matemáticos, orden y organización, razonamiento matemático, estrategias y procedimientos, y conclusión. Proporciona descripciones para los niveles de desempeño de 100%, 75%, 50% y 25% en cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas de fracciones. La rúbrica incluye categorías como razonamiento matemático, estrategia y procedimientos, comprobación, terminología y notación matemática, y orden y organización. Se utilizará esta rúbrica para evaluar el trabajo de los estudiantes en la resolución de problemas de fracciones.
Este documento presenta una tabla de evaluación para la categoría de geometría aplicada. La tabla incluye siete criterios de evaluación: conceptos matemáticos, diagramas y dibujos, orden y organización, razonamiento matemático, estrategia/procedimientos, comprobación y logros generales. Describe los niveles de desempeño para cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para la unidad de números enteros en 1o de la Educación Secundaria Obligatoria. La rúbrica describe seis criterios de evaluación relacionados con el uso y cálculo de números enteros, así como la resolución de problemas. Para cada criterio se especifican cuatro niveles de desempeño desde lograrlo totalmente hasta no conseguirlo.
Esta rúbrica evalúa el desempeño de los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos en áreas como orden y organización, diagramas y dibujos, contribución individual, conclusión, razonamiento matemático, estrategia y procedimientos, conceptos matemáticos y explicación. Los criterios van de 1 a 4, donde 4 es el más alto nivel de desempeño. El maestro Sr. Juan Jorquera usará esta rúbrica para calificar el trabajo del estudiante.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la habilidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos que involucran fracciones. La rúbrica evalúa cuatro categorías: estrategia y procedimientos, razonamiento matemático, conceptos matemáticos, y errores matemáticos. Los estudiantes reciben una calificación del 1 al 4 en cada categoría dependiendo de su nivel de comprensión y habilidad.
Este documento presenta las categorías y criterios de evaluación para una tarea sobre fracciones. Las categorías incluyen el uso apropiado de terminología y notación matemáticas, la claridad de diagramas y dibujos, la calidad de la explicación, el razonamiento matemático demostrado y la comprensión de conceptos subyacentes. También evalúa la contribución individual, las estrategias utilizadas, la conclusión alcanzada y la precisión de los pasos y soluciones. El documento provee una escala de 4 a 1 para calificar
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas de ecuación de primer grado. La rúbrica incluye seis categorías para evaluar: terminología matemática y notación, orden y organización, conceptos matemáticos, estrategia/procedimientos, comprobación, y conclusión. Se asignan puntajes de 1 a 4 puntos en cada categoría dependiendo del nivel de comprensión y ejecución demostrado.
La uve heurística es una técnica que se utiliza para resolver problemas o entender procedimientos. Tiene forma de uve y se basa en la heurística, que es la ciencia y arte de descubrir soluciones. El documento también discute el razonamiento, definido como el proceso de llegar a conclusiones a partir de datos conocidos usando inferencias lógicas, y los problemas, definidos como cuestiones que requieren una solución y generan preocupación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas con fracciones. La rúbrica contiene 7 categorías: diagramas y dibujos, orden y organización, razonamiento matemático, estrategia/procedimientos, conceptos matemáticos, explicación. Cada categoría se evalúa en una escala de 1 a 4, donde 4 es el más alto nivel de desempeño.
Este documento trata sobre inteligencia artificial. Explica que la inteligencia artificial consiste en crear teorías y modelos que muestren la organización y funcionamiento de la inteligencia. También define un agente inteligente y describe los orígenes de la inteligencia artificial en las décadas de 1940 y 1960.
Este documento describe la vida y carrera política de Juan Vicente Gómez, quien gobernó Venezuela de manera autoritaria entre 1908 y 1935. Gómez comenzó su carrera militar y política en la década de 1890 y se convirtió en presidente en 1902. Gobernó de forma dictatorial, suprimiendo la oposición y perpetuándose en el poder a través de sucesores títeres. Aunque fue un líder autoritario, también trajo estabilidad política y progreso económico a Venezuela durante su largo mandato.
Para que un número sea un cubo perfecto, debe ser el D) 25 E) 31
cubo de un número entero.
El menor número entero que al multiplicar a 360 da un cubo per- Resolución
fecto es 30.
Por lo tanto, 30 es el menor número que cumple la condición. Tema: Problemas sobre edades
Respuesta: Sean x mi edad actual
Por lo tanto, el menor número es 30
Doble de mi edad actual = 2x
Alternativa C Mi edad aumentada en 10 = x + 10
Según condic
Razonamiento matematico (sucesiones): distintos tipos de sucesiones matemáticasRichar Carhuaz
Este documento presenta diferentes tipos de sucesiones, incluyendo numéricas, literales y alfanuméricas. Cubre sucesiones aritméticas, geométricas y mixtas, y proporciona ejemplos y problemas para hallar términos desconocidos. El documento también explica sucesiones de letras del alfabeto y días de la semana.
Este documento presenta una introducción a la lógica matemática. Explica que la lógica matemática utiliza lenguajes formales definidos artificialmente para formular enunciados sobre el mundo. Luego, se enfoca en la lógica proposicional, describiendo su sintaxis, los símbolos utilizados y las conectivas lógicas como la negación, conjunción, disyunción, condicional y bicondicional, incluyendo tablas de verdad para cada una. Finalmente, muestra cómo construir tablas de verdad
El documento presenta 5 problemas de razonamiento lógico con sus respectivas respuestas. El primer problema pregunta por la altura de un árbol en relación a un poste, el segundo trata sobre el número de ovejas que le quedan a un pastor después de que se le murieran todas menos 9, el tercero involucra la cantidad de limones que llevaban Antonio y Pedro, y el cuarto pregunta sobre la cantidad de animales en casa considerando perros, gatos y loros.
El documento habla sobre sucesiones matemáticas. Explica que una sucesión es una expresión matemática donde sus términos se forman siguiendo reglas matemáticas. Los términos dependen de una constante llamada razón. Luego clasifica las sucesiones en aritméticas y geométricas según la razón, y también por su fórmula de recurrencia como lineales, cuadráticas y otras. Finalmente explica cómo calcular términos específicos y hallar leyes de formación para sucesiones no lineales.
Banco de preguntas razonamiento lógico 2011sigherrera
1) El documento presenta una serie de problemas de razonamiento lógico con opciones de respuesta.
2) Los problemas incluyen situaciones sobre misiones, familias, deportes, profesiones y relaciones entre objetos y personas.
3) El objetivo es determinar la opción correcta para cada problema analizando las relaciones y restricciones dadas.
Este documento presenta una lección sobre patrones aditivos y multiplicativos. La lección incluye objetivos de aprendizaje, materiales, actividades y ejercicios. Los estudiantes participarán en juegos y resolverán problemas para identificar patrones numéricos y representarlos gráficamente. Aprenderán a crear patrones aditivos ascendentes y descendentes siguiendo reglas de formación.
El documento habla sobre ser un Claretiano y mejorar cada día. En pocas palabras, el documento enfatiza que ser un Claretiano significa esforzarse por mejorar personalmente de manera continua.
La sesión de aprendizaje se enfoca en completar sucesiones numéricas. Los estudiantes aprenderán sobre sucesiones con números naturales y sucesiones de Fibonacci usando ejemplos gráficos y numéricos. Usarán laptops XO para explorar actividades interactivas de matemáticas que involucran sucesiones. La sesión concluirá con una evaluación para verificar su comprensión de los patrones en sucesiones numéricas.
El documento describe el uso de los bloques lógicos de Dienes para desarrollar el razonamiento lógico-matemático en los niños. Los bloques lógicos permiten trabajar con los atributos de forma, color, tamaño y grosor mediante actividades como clasificación, comparación y ordenación. El documento propone una secuencia de actividades con los bloques, como jugar libremente, hacer construcciones, identificar atributos y clasificar bloques por criterios.
Este documento define conceptos básicos sobre sucesiones numéricas, incluyendo: (1) Las sucesiones numéricas son funciones cuyo dominio son los números naturales y cuyos términos pertenecen a cualquier conjunto numérico; (2) Existen sucesiones finitas e infinitas, siendo estas últimas las que presentan puntos suspensivos; (3) Las sucesiones polinomiales son aquellas cuyo término general es un polinomio en n, incluyendo sucesiones aritméticas de primer orden y sucesiones polinomiales
El documento describe las diferencias entre el pensamiento, razonamiento e inteligencia. Explica los paradigmas existentes sobre el pensamiento como el positivismo, constructivismo y pragmatismo. Describe las funciones del pensamiento como observar, clasificar, inferir, razonar, inventar y valorar. Presenta diagramas sobre el proceso mental y conceptos. Finalmente, cubre temas como tipos de pensamiento, razonamiento, inducción, deducción y razonamiento informal.
LES OBSEQUIO UN SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL SOBRE CAPACIDADES LOGICO MATEMATICAS POR EL DOCENTE JUAN PORTAL PIZARRO
Este documento describe diferentes tipos de sucesiones numéricas, incluyendo sucesiones aritméticas, geométricas, de Fibonacci, triangulares, cuadradas y cúbicas. Explica las reglas que definen cada sucesión y da ejemplos de cómo aparecen en la naturaleza y su importancia actual en programación.
Este documento presenta una hoja de trabajo de matemáticas con varios ejercicios de sucesiones numéricas. Los estudiantes deben descubrir las reglas de formación de cada sucesión y completar o continuar las secuencias de números dados. También se les pide inventar y resolver dos ejercicios adicionales de sucesiones numéricas.
Este documento presenta la agenda de una jornada pedagógica sobre sucesiones, analogías y razonamiento abstracto. Se definen y explican los conceptos de sucesiones numéricas, alfabéticas y gráficas, y se proveen ejemplos y ejercicios para practicar. También se explica el concepto de analogías numéricas y se proveen ejemplos. Finalmente, se introduce el razonamiento abstracto a través de ejemplos de patrones y figuras.
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIALhogar
LES PROPORCIONO A LOS DOCENTES QUE SE PREPARAN PARA LOS EXAMENES DE INGRESO A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL, UN SIMULACRO ITEGRAL PREPARADO POR EL PROFESOR JUAN PORTAL PIZARRO
Las Figuras Planas perímetros y áreas Ejercicios + SolucionarioJulio López Rodríguez
Este documento presenta ejercicios sobre figuras planas como polígonos, triángulos, cuadriláteros y círculos. Incluye preguntas sobre identificar y clasificar diferentes figuras basadas en sus lados, ángulos y perímetros. También incluye ejercicios para calcular perímetros, trazar diagonales y dibujar figuras específicas.
Actividades para desarrollar pensamiento lógicomatemático dienesSan Martin Schilling
Este documento describe el razonamiento lógico-matemático y cómo desarrollarlo utilizando bloques lógicos. Explica que el razonamiento lógico-matemático implica identificar, relacionar y operar conceptos, y permite resolver problemas nuevos. Luego describe actividades con bloques lógicos para desarrollar la clasificación, seriación, reconocimiento de atributos y otras habilidades lógicas.
Actividades para desarrollar pensamiento lógicomatemático dienes
Lógica matemática mazon
1. Análisis de proposiciones y
demostraciones
Variable
Ideas claras y precisas de la naturaleza
Constante
Lógica Matemática
Término
Desarrollo del pensamiento
- - Mindjet