Este documento presenta el nuevo Modelo Educativo Flexible llamado "Retos para gigantes: Transitando por el saber" desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El modelo busca garantizar la educación de niños y niñas de primaria que se encuentren hospitalizados o recibiendo tratamiento médico prolongado. El modelo enfatiza en la construcción personal e involucra a la familia para acompañar el proceso educativo.
Este documento presenta la guía pedagógica para el tercer periodo del primer grado del área de lenguaje en el Colegio Farallones del Norte. La guía incluye los propósitos, indicadores de desempeño, enseñanzas, habilidades, ejes temáticos y didácticas a emplear durante el periodo. Además, presenta detalles de dos guías taller específicas para trabajar los fonemas ñ y rr, las cuales incluyen actividades de motivación, claridad cognitiva, fase expres
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de primer año básico. El libro contiene siete unidades que abordan temas como la escuela, la familia, la naturaleza, cuentos, gustos personales, el lugar donde se vive y un cuento sobre un puercoespín aventurero. Cada unidad incluye actividades de lectura, escritura, comprensión lectora y aprendizaje de sonidos y letras. El libro es una herramienta pedagógica para el desarrollo de habilidades lingü
Este documento presenta una propuesta de secuencia alfabetizadora basada en el poema "La reina batata" de María Elena Walsh. La secuencia consta de 12 actividades divididas en 3 partes que abordan la lectura, escritura, comprensión y análisis del poema a través de juegos, canciones, dictados y otras tareas colaborativas. El objetivo es desarrollar las habilidades de lectoescritura de los niños de manera lúdica y significativa.
Comunicacion 2-cuaderno-trabajo (Dotación 2020)Marissa Meza
Este documento presenta el índice de contenidos de un cuaderno de trabajo para segundo grado de educación primaria. El índice lista los títulos de las unidades y las competencias abordadas en cada una, junto con las páginas correspondientes. El cuaderno parece enfocarse en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, habla y escucha a través de diversos géneros textuales como cuentos, canciones, poemas e invitaciones.
Maestro Benedetti 2 abril 2104 Poesía para la didáctica de la lengua y la lit...José Rovira Collado
Este documento presenta un curso sobre el poeta uruguayo Mario Benedetti y los poetas comunicantes que se llevará a cabo del 1 al 3 de abril de 2014 en la Universidad de Alicante. Incluye el programa del curso con 6 temas a tratar, biografía del conferenciante José Rovira Collado, y varios poemas y artículos de Benedetti que se utilizarán como material didáctico.
Este documento describe un proyecto para crear un cancionero con canciones regionales y de María Elena Walsh para estudiantes de primer grado. El proyecto involucra a los estudiantes en actividades como listar canciones conocidas, leer y cantar canciones, dictar canciones al maestro para incluir en el cancionero, y transcribir canciones. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y apreciación de las canciones a través de volver a ellas regularmente.
Este documento presenta una guía pedagógica para el área de lenguaje del primer grado para el segundo periodo. Incluye objetivos afectivos, cognitivos y expresivos, indicadores de desempeño, enseñanzas, competencias, habilidades, ejes temáticos, y detalles sobre las didácticas y guías de taller a emplear durante el periodo.
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar la canción infantil "Pajaritos a bailar" con estudiantes de primer grado. La secuencia incluye 7 tareas que abordan diferentes aspectos de la canción como conversación, rimas, formato, recitado, comparación de palabras, escritura guiada y autónoma. El objetivo es desarrollar la alfabetización inicial de los estudiantes a través de actividades lúdicas centradas en esta canción popular.
Este documento presenta la guía pedagógica para el tercer periodo del primer grado del área de lenguaje en el Colegio Farallones del Norte. La guía incluye los propósitos, indicadores de desempeño, enseñanzas, habilidades, ejes temáticos y didácticas a emplear durante el periodo. Además, presenta detalles de dos guías taller específicas para trabajar los fonemas ñ y rr, las cuales incluyen actividades de motivación, claridad cognitiva, fase expres
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de primer año básico. El libro contiene siete unidades que abordan temas como la escuela, la familia, la naturaleza, cuentos, gustos personales, el lugar donde se vive y un cuento sobre un puercoespín aventurero. Cada unidad incluye actividades de lectura, escritura, comprensión lectora y aprendizaje de sonidos y letras. El libro es una herramienta pedagógica para el desarrollo de habilidades lingü
Este documento presenta una propuesta de secuencia alfabetizadora basada en el poema "La reina batata" de María Elena Walsh. La secuencia consta de 12 actividades divididas en 3 partes que abordan la lectura, escritura, comprensión y análisis del poema a través de juegos, canciones, dictados y otras tareas colaborativas. El objetivo es desarrollar las habilidades de lectoescritura de los niños de manera lúdica y significativa.
Comunicacion 2-cuaderno-trabajo (Dotación 2020)Marissa Meza
Este documento presenta el índice de contenidos de un cuaderno de trabajo para segundo grado de educación primaria. El índice lista los títulos de las unidades y las competencias abordadas en cada una, junto con las páginas correspondientes. El cuaderno parece enfocarse en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, habla y escucha a través de diversos géneros textuales como cuentos, canciones, poemas e invitaciones.
Maestro Benedetti 2 abril 2104 Poesía para la didáctica de la lengua y la lit...José Rovira Collado
Este documento presenta un curso sobre el poeta uruguayo Mario Benedetti y los poetas comunicantes que se llevará a cabo del 1 al 3 de abril de 2014 en la Universidad de Alicante. Incluye el programa del curso con 6 temas a tratar, biografía del conferenciante José Rovira Collado, y varios poemas y artículos de Benedetti que se utilizarán como material didáctico.
Este documento describe un proyecto para crear un cancionero con canciones regionales y de María Elena Walsh para estudiantes de primer grado. El proyecto involucra a los estudiantes en actividades como listar canciones conocidas, leer y cantar canciones, dictar canciones al maestro para incluir en el cancionero, y transcribir canciones. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y apreciación de las canciones a través de volver a ellas regularmente.
Este documento presenta una guía pedagógica para el área de lenguaje del primer grado para el segundo periodo. Incluye objetivos afectivos, cognitivos y expresivos, indicadores de desempeño, enseñanzas, competencias, habilidades, ejes temáticos, y detalles sobre las didácticas y guías de taller a emplear durante el periodo.
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar la canción infantil "Pajaritos a bailar" con estudiantes de primer grado. La secuencia incluye 7 tareas que abordan diferentes aspectos de la canción como conversación, rimas, formato, recitado, comparación de palabras, escritura guiada y autónoma. El objetivo es desarrollar la alfabetización inicial de los estudiantes a través de actividades lúdicas centradas en esta canción popular.
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Escribió Quiso escribir
Mi familia y yo fuimos al cine.
Los zapatos azules son mis favoritos.
Mis padres viven en California.
Comunicando con mario benedetti en el aula italiana rovira unisa2006José Rovira Collado
Comunicación José Rovira Collado (2006) “El rioplatense en la enseñanza del español. Comunicando con Mario Benedetti en el aula italiana” en IX Congreso Internacional CELCIRP-Centro de Estudios de Literaturas y Civilizaciones del Río de la Plata, Universidad de Alicante 2004, pp. 545-557, ISSN 0982-0582.
Este documento presenta la información de un libro de trabajo para tercer grado de primaria llamado Me Divierto y Aprendo 3. Incluye las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética. Cada bloque contiene actividades, ejercicios y cuadros informativos para reforzar los temas del programa oficial. El libro está diseñado para complementar el material de texto de la SEP.
Este documento describe una propuesta de práctica pedagógica para enseñar lectura a estudiantes cantando la canción "Mi barba tiene tres pelos". La actividad busca que los estudiantes incrementen su vocabulario a través de cantar la canción. Se espera que los estudiantes lean con propósito, justifiquen respuestas, diferencien palabras escritas, y relacionen texto e imágenes. La secuencia incluye presentar imágenes, formar equipos, leer títulos de canciones, cantar la canción señ
El documento pide que el material educativo adquirido solo sea utilizado para uso personal en clases virtuales y no sea compartido masivamente en redes sociales, ya que esto perjudicaría a los diseñadores. También recuerda a los estudiantes que estas actividades forman parte de la evaluación continua.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para tercer grado de primaria llamado "Me Divierto y Aprendo 3". El cuaderno integra cuatro asignaturas: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, actividades y referencias a los libros de texto oficiales de la SEP. También contiene secciones sobre convivencia escolar y cuidado de mascotas. El objetivo es reforzar los conocimientos y habilidades de los estudiantes
Plan lector 2013 del área de comunicaciónJuan Valverde
Este documento presenta un plan lector para estudiantes de primaria con el objetivo de fomentar el hábito de lectura y la comprensión lectora. El plan incluye una introducción que explica la importancia de la lectura y la libertad, una lista de títulos de lectura organizados por grado escolar y mes, y estrategias para la comprensión de textos. El plan busca que los estudiantes disfruten leyendo en lugar de verla como una obligación, a través de cuentos y relatos entretenidos y asequibles para cada n
Este documento presenta el cuaderno de trabajo de Lenguaje para tercer grado y contiene información sobre:
1) Los créditos y agradecimientos a las personas e instituciones involucradas en la elaboración del material.
2) Una introducción al cuaderno y sus objetivos de trabajo con ejercicios y actividades sobre temas como vacaciones, estudio, refrigerios saludables y preparación para el colegio.
3) Instrucciones detalladas para cada actividad con el fin de desarrollar habilidades de lectura, escritura y comprens
Este documento presenta una actividad didáctica para el aprendizaje de las preposiciones "por" y "para" en español. La actividad utiliza textos, imágenes y ejercicios gramaticales, léxicos y de producción oral y escrita para ayudar a los estudiantes a distinguir los usos de estas preposiciones y practicar el contenido funcional y discursivo. La actividad está destinada a estudiantes de nivel B2-C1 y consta de varias sesiones.
Los tres otorongos debían subir a lo más alto de una montaña para encontrar comida y agua. El primer otorongo se encontró con espinas y regresó. El segundo sintió frío y también regresó. Solo el tercer otorongo, que era esforzado, logró llegar a la cúspide a pesar de un derrumbe, enseñándonos que no debemos rendirnos ante las dificultades.
Bogdán y sus padres han visitado Madrid, la capital de España, durante sus vacaciones de verano. Han visitado lugares de interés como el Museo del Prado, el Parque del Retiro y la Puerta del Sol. Bogdán está emocionado de contar a sus compañeros sobre su viaje a España.
Este documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de la literatura en el aula de español como lengua extranjera a través del análisis de dos poemas de Carmen Martín Gaite. La propuesta consta de tres actividades centradas en cada poema y en los temas y elementos lingüísticos comunes a ambos. El objetivo es practicar la comprensión lectora y oral así como repasar contenidos gramaticales de manera motivadora utilizando la literatura.
Este documento presenta un libro de texto para el aprendizaje del español como lengua extranjera para estudiantes de 4to grado. El libro continúa una serie de materiales recomendados para el estudio del español en escuelas secundarias. El contenido sigue un enfoque temático y comunicativo de acuerdo con el currículo. Los ejercicios ayudarán a los estudiantes a desarrollar habilidades comunicativas en diferentes tipos de actividades lingüísticas.
Este documento presenta extractos del prólogo y las instrucciones de uso de la 10ma edición de un silabario escrito por Adrián Dufflocq Galdames. Explica que el silabario fue creado para facilitar el aprendizaje de la lectura a través de un enfoque deductivo y basado en sonidos. Las instrucciones indican que los niños pueden aprender a leer en pocas semanas usando este método, el cual enseña las letras vocales de forma individual y las consonantes a través de su forma, en lugar de sus nombres.
Este documento presenta un nuevo método para la enseñanza de la lectura y escritura llamado "Método Matte". El método Matte enseña los sonidos de las letras en lugar de sus nombres y los desarrolla a partir de palabras relacionadas con objetos familiares para los niños. Esto permite que los niños aprendan de una manera más interesante y menos abstracta que el método silábico tradicional. El método Matte ha tenido éxito en Alemania, Austria y Suiza y el documento argumenta que también puede aplicarse exit
Este documento presenta una guía de español para séptimo grado. Incluye 12 temas con actividades como mapas conceptuales, ejercicios sobre adverbios, hiperónimos e hipónimos, y una evaluación final. Las actividades buscan desarrollar habilidades comunicativas y propositivas en los estudiantes.
Esta secuencia didáctica tiene como objetivo principal desarrollar la escritura creativa y colaborativa en el aula de español como lengua extranjera. Utiliza como punto de partida el poema "Canción de amiga" de Ángel González y una serie de actividades relacionadas con el invierno para que los estudiantes puedan redactar un texto creativo final. Las actividades también ayudan a mejorar otras competencias como la léxica, cultural y literaria. La secuencia está dirigida a estudiantes de nivel B1 de entre 20 y 40
El documento propone varias actividades para trabajar el tema del Día Internacional de la Mujer en clase. Entre ellas se incluyen preguntar a los alumnos sobre lo que saben de esta fecha y su opinión sobre la necesidad de celebrar los derechos de la mujer, analizar distintas culturas y roles de género, y debatir sobre el machismo. También sugiere escuchar la canción "Mujer florero" y realizar ejercicios de comprensión auditiva y lectura sobre el tema.
El documento describe varias técnicas para motivar la creación poética en niños en el aula, incluyendo el uso de experiencias sensoriales, juegos, canciones, lectura de poemas, dibujos y dramatizaciones. Se explican actividades como la lectura coral de poemas, ilustrar poemas, recitales de poesía y escenificaciones para fomentar la apreciación y disfrute de la poesía en los estudiantes. El autor argumenta que la poesía debe retomar un papel más importante en la educación escolar.
Este documento presenta las instrucciones para las cartillas de lenguaje del segundo grado de la escuela primaria, según el modelo educativo Escuela Nueva de Colombia. Incluye los créditos de los autores, ilustradores y equipo técnico involucrado, así como los derechos de autor. Además, presenta un índice de las unidades y guías que componen las cartillas para trabajar competencias en lenguaje a través de actividades lúdicas como rondas, fábulas y cuentos.
En 3 oraciones o menos:
Daniel Pennac, escritor francés, fue entrevistado sobre su libro "Mal de Escuela" en el que habla sobre los "malos alumnos". Pennac cree que los orígenes de un alumno problemático no se deben a factores socioeconómicos, sino a la falta de atención a sus necesidades personales y a los comentarios negativos de profesores y padres que les hacen creer que no pueden triunfar. También opina que la escuela actual entrega a los niños a la sociedad de
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Escribió Quiso escribir
Mi familia y yo fuimos al cine.
Los zapatos azules son mis favoritos.
Mis padres viven en California.
Comunicando con mario benedetti en el aula italiana rovira unisa2006José Rovira Collado
Comunicación José Rovira Collado (2006) “El rioplatense en la enseñanza del español. Comunicando con Mario Benedetti en el aula italiana” en IX Congreso Internacional CELCIRP-Centro de Estudios de Literaturas y Civilizaciones del Río de la Plata, Universidad de Alicante 2004, pp. 545-557, ISSN 0982-0582.
Este documento presenta la información de un libro de trabajo para tercer grado de primaria llamado Me Divierto y Aprendo 3. Incluye las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética. Cada bloque contiene actividades, ejercicios y cuadros informativos para reforzar los temas del programa oficial. El libro está diseñado para complementar el material de texto de la SEP.
Este documento describe una propuesta de práctica pedagógica para enseñar lectura a estudiantes cantando la canción "Mi barba tiene tres pelos". La actividad busca que los estudiantes incrementen su vocabulario a través de cantar la canción. Se espera que los estudiantes lean con propósito, justifiquen respuestas, diferencien palabras escritas, y relacionen texto e imágenes. La secuencia incluye presentar imágenes, formar equipos, leer títulos de canciones, cantar la canción señ
El documento pide que el material educativo adquirido solo sea utilizado para uso personal en clases virtuales y no sea compartido masivamente en redes sociales, ya que esto perjudicaría a los diseñadores. También recuerda a los estudiantes que estas actividades forman parte de la evaluación continua.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para tercer grado de primaria llamado "Me Divierto y Aprendo 3". El cuaderno integra cuatro asignaturas: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, actividades y referencias a los libros de texto oficiales de la SEP. También contiene secciones sobre convivencia escolar y cuidado de mascotas. El objetivo es reforzar los conocimientos y habilidades de los estudiantes
Plan lector 2013 del área de comunicaciónJuan Valverde
Este documento presenta un plan lector para estudiantes de primaria con el objetivo de fomentar el hábito de lectura y la comprensión lectora. El plan incluye una introducción que explica la importancia de la lectura y la libertad, una lista de títulos de lectura organizados por grado escolar y mes, y estrategias para la comprensión de textos. El plan busca que los estudiantes disfruten leyendo en lugar de verla como una obligación, a través de cuentos y relatos entretenidos y asequibles para cada n
Este documento presenta el cuaderno de trabajo de Lenguaje para tercer grado y contiene información sobre:
1) Los créditos y agradecimientos a las personas e instituciones involucradas en la elaboración del material.
2) Una introducción al cuaderno y sus objetivos de trabajo con ejercicios y actividades sobre temas como vacaciones, estudio, refrigerios saludables y preparación para el colegio.
3) Instrucciones detalladas para cada actividad con el fin de desarrollar habilidades de lectura, escritura y comprens
Este documento presenta una actividad didáctica para el aprendizaje de las preposiciones "por" y "para" en español. La actividad utiliza textos, imágenes y ejercicios gramaticales, léxicos y de producción oral y escrita para ayudar a los estudiantes a distinguir los usos de estas preposiciones y practicar el contenido funcional y discursivo. La actividad está destinada a estudiantes de nivel B2-C1 y consta de varias sesiones.
Los tres otorongos debían subir a lo más alto de una montaña para encontrar comida y agua. El primer otorongo se encontró con espinas y regresó. El segundo sintió frío y también regresó. Solo el tercer otorongo, que era esforzado, logró llegar a la cúspide a pesar de un derrumbe, enseñándonos que no debemos rendirnos ante las dificultades.
Bogdán y sus padres han visitado Madrid, la capital de España, durante sus vacaciones de verano. Han visitado lugares de interés como el Museo del Prado, el Parque del Retiro y la Puerta del Sol. Bogdán está emocionado de contar a sus compañeros sobre su viaje a España.
Este documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de la literatura en el aula de español como lengua extranjera a través del análisis de dos poemas de Carmen Martín Gaite. La propuesta consta de tres actividades centradas en cada poema y en los temas y elementos lingüísticos comunes a ambos. El objetivo es practicar la comprensión lectora y oral así como repasar contenidos gramaticales de manera motivadora utilizando la literatura.
Este documento presenta un libro de texto para el aprendizaje del español como lengua extranjera para estudiantes de 4to grado. El libro continúa una serie de materiales recomendados para el estudio del español en escuelas secundarias. El contenido sigue un enfoque temático y comunicativo de acuerdo con el currículo. Los ejercicios ayudarán a los estudiantes a desarrollar habilidades comunicativas en diferentes tipos de actividades lingüísticas.
Este documento presenta extractos del prólogo y las instrucciones de uso de la 10ma edición de un silabario escrito por Adrián Dufflocq Galdames. Explica que el silabario fue creado para facilitar el aprendizaje de la lectura a través de un enfoque deductivo y basado en sonidos. Las instrucciones indican que los niños pueden aprender a leer en pocas semanas usando este método, el cual enseña las letras vocales de forma individual y las consonantes a través de su forma, en lugar de sus nombres.
Este documento presenta un nuevo método para la enseñanza de la lectura y escritura llamado "Método Matte". El método Matte enseña los sonidos de las letras en lugar de sus nombres y los desarrolla a partir de palabras relacionadas con objetos familiares para los niños. Esto permite que los niños aprendan de una manera más interesante y menos abstracta que el método silábico tradicional. El método Matte ha tenido éxito en Alemania, Austria y Suiza y el documento argumenta que también puede aplicarse exit
Este documento presenta una guía de español para séptimo grado. Incluye 12 temas con actividades como mapas conceptuales, ejercicios sobre adverbios, hiperónimos e hipónimos, y una evaluación final. Las actividades buscan desarrollar habilidades comunicativas y propositivas en los estudiantes.
Esta secuencia didáctica tiene como objetivo principal desarrollar la escritura creativa y colaborativa en el aula de español como lengua extranjera. Utiliza como punto de partida el poema "Canción de amiga" de Ángel González y una serie de actividades relacionadas con el invierno para que los estudiantes puedan redactar un texto creativo final. Las actividades también ayudan a mejorar otras competencias como la léxica, cultural y literaria. La secuencia está dirigida a estudiantes de nivel B1 de entre 20 y 40
El documento propone varias actividades para trabajar el tema del Día Internacional de la Mujer en clase. Entre ellas se incluyen preguntar a los alumnos sobre lo que saben de esta fecha y su opinión sobre la necesidad de celebrar los derechos de la mujer, analizar distintas culturas y roles de género, y debatir sobre el machismo. También sugiere escuchar la canción "Mujer florero" y realizar ejercicios de comprensión auditiva y lectura sobre el tema.
El documento describe varias técnicas para motivar la creación poética en niños en el aula, incluyendo el uso de experiencias sensoriales, juegos, canciones, lectura de poemas, dibujos y dramatizaciones. Se explican actividades como la lectura coral de poemas, ilustrar poemas, recitales de poesía y escenificaciones para fomentar la apreciación y disfrute de la poesía en los estudiantes. El autor argumenta que la poesía debe retomar un papel más importante en la educación escolar.
Este documento presenta las instrucciones para las cartillas de lenguaje del segundo grado de la escuela primaria, según el modelo educativo Escuela Nueva de Colombia. Incluye los créditos de los autores, ilustradores y equipo técnico involucrado, así como los derechos de autor. Además, presenta un índice de las unidades y guías que componen las cartillas para trabajar competencias en lenguaje a través de actividades lúdicas como rondas, fábulas y cuentos.
En 3 oraciones o menos:
Daniel Pennac, escritor francés, fue entrevistado sobre su libro "Mal de Escuela" en el que habla sobre los "malos alumnos". Pennac cree que los orígenes de un alumno problemático no se deben a factores socioeconómicos, sino a la falta de atención a sus necesidades personales y a los comentarios negativos de profesores y padres que les hacen creer que no pueden triunfar. También opina que la escuela actual entrega a los niños a la sociedad de
Daniel Pennac fue un mal alumno que se convirtió en profesor para ayudar a otros estudiantes que pasaban por lo mismo. En la entrevista, Pennac describe a los "malos alumnos" como llenos de miedo y falta de confianza, y explica que es importante que los profesores den apoyo y no juzguen a los estudiantes solo por sus notas. También enfatiza que los comentarios de los padres y profesores pueden motivar o desmotivar a los estudiantes. Por último, Pennac ofrece consejos para los profesores
El documento describe las estrategias que utilizan las maestras para promover la alfabetización inicial en niños durante la pandemia, incluyendo: 1) El uso de canciones familiares que los niños ya conocen y les gustan cantar, 2) Proporcionar actividades como cantar la canción y seguir el texto con el dedo para familiarizarse con la escritura, 3) Presentar problemas simples de lectura para que los niños aprendan a relacionar lo que dicen las palabras con su escritura.
Este documento presenta un caso sobre una niña llamada Angélica que era muda. Durante una visita de monitoreo a un aula, el asesor nota que Angélica no ha participado y le pregunta a la maestra por qué. La maestra y el acompañante piden disculpas y explican que Angélica es muda. Esto avergüenza a Angélica frente a sus compañeros. Más tarde, el asesor juega con Angélica y logra que empiece a pronunciar sonidos y palabras, recuperando el habla
Este documento presenta una actividad para que los niños compartan poemas o canciones que hayan escrito con sus familias. La actividad guía a los niños a prepararse para compartir su trabajo, leerlo en voz alta y reflexionar con su familia sobre el mensaje y las emociones transmitidas. El objetivo es disfrutar de la literatura juntos y fortalecer los vínculos familiares a través de la comunicación y el entendimiento mutuo.
Este documento discute la importancia de incluir la poesía infantil en los planes lectores. Explica que la poesía infantil desarrolla la sensibilidad, creatividad y pensamiento crítico en los niños. También destaca a diez poetas peruanos importantes que han contribuido al género de la poesía infantil. Finalmente, argumenta que la poesía infantil debe estar presente en las aulas y los planes lectores escolares para enriquecer la formación estética de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre diferentes géneros literarios como la poesía, el cuento, la oración y el teatro. Explica las partes y características de cada género, así como ejemplos y actividades relacionadas.
Este documento presenta tres resúmenes breves sobre temas relacionados con la lectura y los medios de comunicación. Propone utilizar una estrategia llamada "el camino de la serpiente" que combina la lectura con la televisión y el internet para hacer la lectura más atractiva para los estudiantes. También busca guiar a los estudiantes a un uso adecuado de los medios y servir como mediador entre la tecnología y la lectura.
Daniel Pennac fue un "mal alumno" que se convirtió en escritor y profesor. Cree que los "malos alumnos" entran a clase llenos de emociones negativas y que necesitan profesores comprensivos que les ayuden a superar sus miedos. También opina que los comentarios de padres y profesores sobre los estudiantes pueden motivarlos o desmotivarlos, y que es importante no predecir su futuro. Finalmente, cree que la sociedad de consumo puede atrapar fácilmente a los "malos alumnos
Este documento presenta dos actividades relacionadas con el poema "Arenga al peruano" del autor Mario Florián. La primera actividad pide a los estudiantes leer e interpretar el poema para identificar los valores que caracterizan a los peruanos. La segunda actividad desafía a los estudiantes a adaptar creativamente elementos del poema a sus propias creaciones literarias.
Esta antología de lecturas para primer grado de primaria ofrece textos interesantes para leer unos minutos diarios en la clase, despertar el interés, la imaginación y la creatividad de nuestros alumnos mediante diversas actividades que pueden complementarse con la colección de libros de la biblioteca de aula y la biblioteca escolar
Daniel Pennac nació en 1944 en Marruecos. Es escritor y profesor francés que ha escrito numerosas obras literarias. En 2007 recibió el Premio Renaudot por su libro "Mal de escuela", en el que narra sus dificultades escolares de niño y cómo logró reconciliarse con la memoria y la escuela. También reflexiona sobre la importancia de los profesores comprometidos que se esfuerzan por ayudar a los estudiantes en dificultades.
Este documento presenta una unidad didáctica para estudiantes de tercer grado que incluye cuatro cuentos clásicos infantiles: El soldadito de plomo, Caperucita Roja, El patito feo y Blancanieves. La unidad tiene como objetivos despertar la imaginación de los estudiantes y enriquecer su vocabulario a través de la lectura y actividades interactivas sobre los cuentos. Incluye videos, juegos y evaluaciones para medir la comprensión y participación de los estudiantes.
Este documento presenta una planeación didáctica de actividades sugeridas para el aprendizaje en casa de estudiantes de sexto grado durante el mes de mayo. Incluye actividades organizadas por día de la semana en diferentes asignaturas como español, matemáticas, geografía e historia. El objetivo es proporcionar sugerencias de tareas al maestro para que las entregue a los alumnos y padres de familia y los guíe en su aprendizaje desde casa.
La propuesta didáctica busca que los estudiantes de primer grado participen en actividades de lectura y escritura basadas en el cuento "Horrible Melena". A través de tres clases, los estudiantes explorarán el cuento, identificarán letras y palabras clave, y crearán su propia versión escrita de una parte del cuento. El objetivo es desarrollar su alfabetización inicial y autonomía a través de experiencias placenteras con la literatura.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
4. Palabras de laministra
PRESENTACIÓN
Garantizar alosniños,niñasyjóvenesdeColombiaunaeducacióndecalidad esla
banderaquenos muevedíaadíaen el MinisteriodeEducación Nacional,paraque
todosytodastengan oportunidades deacceso ypermanencia,con equidad,en el
sistema escolar.
En estaoportunidad noscomplace entregar alpaísun nuevo Modelo Educativo
Flexible llamado Retos para gigantes: Transitando por el saber, el cual atenderá a
los niños y niñas de básica primaria de toda nuestra geografía colombiana que
se encuentren en condición de enfermedad, recibiendo tratamientos médicosu
hospitalizados, razón por lacual deben interrumpir su proceso educativo.
ParaelEstadoesdevitalimportanciano sologarantizarelaccesoalaeducación,
sino también favorecer la permanencia en el sistema educativo. Casos tan especiales,
como los de los estudiantes que se encuentran en situación de vulnerabilidad, deben
tenerlascondicionesnecesariasylasestrategiaspedagógicaspertinentesparaque
puedan continuar yconcluir susestudios demaneraadecuada.Y eso es lo que el
sistema les ofrece el día de hoy a través de este Modelo Educativo Flexible.
Retosparagigantes: Transitandopor elsaber esun Modelo Educativo Flexible
quebuscagarantizar laconsecución delosprocesosdeenseñanza yaprendizaje
quese desarrollan en laEscuela,yfavorecelaconstruccióndebasessólidasen el
desarrollo integraldelosestudiantesyenelfomentodesuautoestima,tannecesarias
para alcanzar sus sueños y paraafrontar losdiversos retosdela vida. Por eso, el
modelo enfatizaprincipalmente en laconstrucción personaleinvolucraalafamilia
como base fundamental del acompañamiento.
Sean bienvenidos aestaexperienciaeducativa,queplanteanuevosescenarios
deformación,dondelasbrechassecierranyafloran losprocesosdeequidad yde
calidad educativa que tanto requiere Colombia.
María FernandaCampo Saavedra
Ministra de Educación Nacional
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6. Contenido
Evaluación ....................................................................................................... 32
Informe semanal...........................................................................................................................38
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●
●
Guía 2. Coordenadas en el plano cartesiano.....................14
●
Taller. Solución de problemas......................................16
●
Guía1. Municipios,distritos yterritorios indígenas.............18
●
Guía 2. El trabajo......................................................20
●
Valoromifamiliayreconozcolos valoresquelaidentifican.....26
●
Me expreso a través de los objetos.................................28
●
●
EMOCIONES
●
●
●
●
●
7. Recuerda
Interpreto y disfruto textos poéticos
Juan disfruta de la lectura de poemas. Le llama la atención cómo
suenan, su musicalidad y los temas que tratan. Sin embargo, a
veces no entiende muy bien lo que dicen. ¿Qué puede hacer Juan
para superar sus dificultades con estos textos?
1. ¿Hasleído o aprendido alguna poesía quete haya gustado mucho?
¿Por qué te gustó ese poema? ¿De qué habla el poema?
2. Lee el siguiente poema, pero antes imagínate sobre qué puede
tratar este a partir de su título.
nuel F. Juncos
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8. 3. Después de leer el poemaresponde:
✦ ¿Cuál es el tema que presenta el poema?
✦ ¿Cuál fue el llamado de la lluvia y del calor a la planta?
✦ ¿Qué quiere decir la expresión “se puso un vestido verde”? ¿A
quién se refiere y por qué?
Así como en el texto anterior el tema es el nacimiento de una planta,
la poesía busca mediante las palabras mostrar la belleza de una
situación, un sentimiento o una idea. Para comprender los textos
poéticos que lees o escuchas es necesario entender el significado de
las palabras queel poetautiliza yel sentido del poema, esdecir, de
quétrata o habla yquésentimientos sebusca expresar a través de
los versos.
Aplica y resuelve
1. Leeotravez el poema“Historiadeunasemilla”, y respondelas
siguientes preguntas:
a. ¿Cuál podría ser el tema del poema? ¿Qué describe?
b. ¿Qué pasaría si un científico y no un poeta describiera el
mismo hecho?
c. ¿Consideras que el poema describe algo bello? ¿Por qué?
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9. Lo que suena en los poemas
Un poeta enamoradizo andaba componiendo versos a diestray
siniestra. Sin embargo, todos decían que era un mal poeta. Por
ejemplo decía:
Recuerda
¿El verso está bien o es chueco? ¿Qué podría estar mal?
Lee el texto y resuelve las preguntas.
El ciempiés
Un gusano pequeñito,
conocido por ciempiés,
admirando sus patitas,
las cuenta con interés.
Como pronto fue a la escuela,
sabe contar hasta cien,
y sigue sumando patas
una, dos, tres…
Las cuenta por separado,
cada una por un lado,
y al llegar a la cincuenta,
se ha caído espatarradon.
Con la barriga en el suelo
y un poco malhumorado
se da cuenta con vergüenza
que a la mitad ha llegado.
Encogiendo las patitas
inicia la cuenta atrás,
sin saber que al levantarse
está aprendiendo a restar.
Marisa Alonso Santamaría
✦ ¿Al leer el poema “El ciempiés” cuál crees que es el tema central?
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11. ✦ ¿Qué produce la sonoridad en el texto? ¿Puedes decir cuáles son
las palabras que generan esa musicalidad?
✦ ¿Qué piensas cuando te dicen que un poema rima o no rima?
Los textos poéticos buscan comunicarnos su mensaje a través de
un uso novedoso del lenguaje y su presentación. Por ejemplo: en el
poemadelciempiés puedesobservar queestácompuesto por ver-
sosagrupadosenvariasestrofas, cinco entotal. Cadaunaexpresa
una idea y busca tener una sonoridad especial.
Generalmente, los poemas están escritos en versos, que son cada uno
de los renglones y estos se agrupan en estrofas, que son conformadas
por uno o varios versos. Otro elemento que debes tener presente en los
poemas es la rima, que es la coincidencia de palabras que terminan
igual; por ejemplo: ciempiés con interés, en la estrofa NÚMERO uno.
Aplica y resuelve
1. Después de leer de nuevo el texto “El ciempiés”, resuelve las
siguientes preguntas:
✦ ¿Cuántos versos componen cada una de las estrofas?
✦ ¿Cómo riman? ¿Elprimerocon elsegundo? ¿Eltercerocon elcuar-
to? ¿O de qué otra forma? Explicatu respuesta y da un ejemplo.
2. ¿Te gustó el poema? ¿Por qué?
3. ¿Consideras importante la sonoridad en los poemas?
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12. Punto
de
partida
Recuerda
Ahora escribiremos poemas
Juanita quiere ser poetisa cuando grande. Ella ha leído algunos
poemasyquiereempezar aprender cómo escribir poemas. ¿Cómo
podrías ayudarla? ¿Cuáles pueden ser los pasos para lograrlo?
Comenzaremos por establecer cuál será el tema de nuestro poema.
Responde las siguientes preguntas:
1. Imagina una situación, objeto, persona o situación que consideres
bella o que te pueda conmover. Por ejemplo: tu mascota, el amor
o el desamor, las lágrimas o la sonrisa; en fin, lo que consideres
como tema para tu poema.
2. Ahora que tienes el tema, piensa en oraciones que lo describan,
por ejemplo:
Lección
-Paula, ¿usted sabe
qué es una oveja?
-Sí. La oveja es una
nube con paticas.
¿Qué es el río?
El río
es un barco
que se derrritió.
Jairo Aníbal Niño
3. Ya que has imaginado una definición puedes pensar en cómo
escribirla de una forma novedosa. No es necesario que pienses
todavía en losversos, pero sítienes una idea de lo que quieres
decir mucho mejor.
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14. Como con cualquier otro texto, para crear un texto poético es nece-
sario seguir un plan textual. Pensar: ¿sobre qué voy a hablar?, ¿cuáles
son mis ideas?, ¿cómo las presentaré?, ¿qué aspectos revisaré para
llegar al texto final? Los poetas pueden demorar mucho tiempo para
conseguir un verso o una estrofa que consideren una obra de arte.
Sin embargo, la ÚNICA forma de ser poeta es escribir poemas, crear y
buscar mejorar la escritura.
Aplica y resuelve
1. Ya cuentas con las ideas para tu texto poético. Ahora necesitas
pensar en cómo las presentarás. Puedes usar versos que rimen
entre sí y se conviertan en una estrofa. Inténtalo, por ejemplo:
El renacuajo paseador
El hijo de Rana, Rinrín Renacuajo,
salió esta mañana, muy tieso y muy majo
con pantalón corto, corbata a la moda,
sombrero encintado y chupa de boda.
En este ejemplo el primer verso
uno rima conel segundo en la
terminación ajo.
Y el tercero y cuarto verso riman
entre sí al terminar en oda.
2. Cuando tengas listo el texto habrá que revisarlo. Léelo otra vez y
cambia las palabras que no te gusten o que consideresque no
expresan las ideas que quieres incluir. Pídele a un adulto que te
indique si tiene errores ortográficos.
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15. Propiedades modulativa y conmutativa
de la multiplicación
Une con una línea las imágenes que muestran la misma cantidad
de dinero.
Recuerda ✦ Escribe el valor que falta en cada igualdad.
a. 3 2 3 6 d. 28 28
b. 5 2 2 5 10 e. 43 1
c. 9 9 5 f. 62 62
Propiedad conmutativa dela multiplicación.Elorden delosfactores
no altera el producto de la multiplicación.
Ejemplos:
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16. Propiedad modulativa de la multiplicación.Si en una multiplicación
uno de los factores es 1, el producto es igual al otro factor.
Ejemplos:
26 1 81 1
26 81
Al 1 se le
llama elemento
neutro de la
multiplicación.
Aplica y resuelve
1. Copia y completa la tabla, aplicando la propiedad conmutativa.
Analiza el ejemplo.
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17. Recuerda
Coordenadas en el plano cartesiano
Realiza los siguientes movimientos:
✦ Avanza tres pasos al norte.
✦ Gira a laderecha.
✦ Avanza cinco pasos.
✦ Gira media vuelta.
✦ Avanza ocho pasos.
✦ ¿A qué distancia quedaste del punto inicial?
✦ Indica tres movimientos para llegar al punto inicial.
✦ Grafica en una cuadrícula los movimientos realizados en el punto
de partida.
El plano cartesiano es una cuadrícula numerada en el eje horizontal
inferior (x) y en el eje vertical izquierdo (y).
Las coordenadas de los puntos del plano cartesiano permiten
indicar el lugar exacto dondeseencuentradicho punto. Observa:
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1. Ubica los siguientes puntos en un plano cartesiano.
A (2, 3) B (5, 2) C (1, 8) D (0, 0) E (7, 2) F (6, 6)
2. Escribe los puntos ubicados en el siguiente plano cartesiano:
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✦ 10: (6,3) – 11: (9, 3) – 12: (6, 6) – 13 : (8, 6)
– 14: (6, 8) – 15: (7, 8) – 16: (5, 10)
1:(5,10)–2:(3,8)– 3:(4,8)–4:(2,6)–5:(4,6)
– 6: (1, 3) – 7: (4, 3) – 8: (0,4) – 9: (0, 6) –
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20. 2. Ahora, es momento que dibujes tu propiafigura, una diferente
para cada plano. Posteriormente, escribe en orden los puntos
que delimitan tu figura.
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21. Recuerda
Municipios, distritos y territorios indígenas
Andrésescuchó enlasnoticiasqueunindígenaquehabíacometido
undelito enfrentóuncastigofísicoqueleimpusieronlasautoridades
de su comunidad. ¿Qué opinas de este tipo de sanciones?
1. ¿Por qué crees que se divide el territorio y se eligen autoridades
para gobernarlo?
2. Escribe por qué es importante la ciudad de Bogotá para el país.
Entidades territoriales
Para su administración el país se divide en 32 departamentos, cuya
máxima autoridad es el gobernador. A su vez, los departamentos se
dividen en municipios, de los cuales, algunos son distritos.
✦ Los municipios. Son las unidades en las que se dividen los depar-
tamentos. Está formado por una parte urbana, llamada cabecera
municipal, ypor unaparterural, queestáformadapor veredas.
Sus autoridades son el alcalde y el Concejo municipal.
✦ Los distritos. Son unidades territoriales similares a los municipios,
pero con características especiales, que les da mayor autonomía.
Pueden ser distritosespeciales como el caso de Bogotá, por ser
la capital del país, y Barranquilla, por el puerto marítimo; o ser
distritos turísticos y culturales como Cartagena y Santa Marta. En
todos los casos su autoridad es el alcalde de la ciudad.
✦ Territorios indígenas. Son territorios ocupados por comunidad es
indígenas delimitadas por el gobierno y los representantes de
dichas comunidades. Por medio de estos se ha hecho recono-
cimiento a la diversidad étnica y cultural de Colombia, lo que
ha permitido una administración acorde con las costumbres y
tradiciones de dichas comunidades. Pueden ocupar espacios que
forman parte de uno o varios departamentos.
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22. Aplica y resuelve
1. Escribe cuál de los siguientes lugares es distrito, municipio o
territorio indígena.
Cajicá Amazonas Cartagena
2. Explica por qué entidades como Cartagena o Bogotá son distritos.
¿Qué ventajas puede generar esta categoría?
Bogotá
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23. Recuerda
El trabajo
El primero de mayo se realizan manifestaciones PÚBLICAS en mu-
chos lugares de Colombia y otros países, por la conmemoración
del día internacional del trabajo. En esta fecha muchas personas
expresan su inconformidad con las condiciones de trabajo.
1. Escribe en qué trabajan tres personas de tu familia.
2. Señala las necesidades que satisfacen tus familiares con el fruto
de tu trabajo
Qué es el trabajo
El nivel de vida de las comunidades y de las personas, así como su
bienestar y progreso, dependen del trabajo, es decir, las actividad es
querealizan paraproducir diferenteselementos yservicios que se
requieren a diario.
El trabajo como derecho
Enla declaración universal de losderechoshumanos (artículo 23)
se reconoce que toda persona tiene derecho al trabajo bajo las
siguientes condiciones:
✦ Remuneración, es decir un pago justo por su trabajo que le
asegure al trabajador y sufamilia condicionesde vida dignas.
✦ Protección social para el traba-
jador y su familia, que incluye el
servicio de salud, cubrimiento de
riesgos profesionales y la pensión.
✦ Libertad para que las personas
puedan escoger su trabajo, SEGÚN
sus capacidades y aspiraciones.
✦ Todo trabajador tiene derecho
a fundar o a ser parte de los
sindicatos parala defensadesus
intereses.
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24. Valor
Aplica y resuelve
1. Explica por cuántos trabajos ha pasado la elaboración de los
siguientes productos:
2. Siel dinero seobtiene como resultado del trabajo, escribe qué
actitudes y capacidades debe tener una persona para aumentar
su salario.
3. Con ayuda de tus padres, asígnale un valor a los ingresos y
gastos del hogar.
4. ¿Por qué crees que el primero de mayo es un día festivo?
Valora tu aprendizaje Sí No A veces
Reconozco el trabajo como base de las
actividades económicas.
Identifico los trabajos que hay en la
elaboración de un artículo.
Valoro las habilidades y los conocimientos
de todo trabajo.
Valorar el trabajo
de las personas por
sencillo queparezca.
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Ingresos Valor Gastos Valor
26. Recuerda
La salud: la alimentación y el deporte
Francisco es un joven de 20 años que vive lejos de su familia,
puesse encuentra estudiando en el exterior. Vive solo y tiene muy
presente que sus padres desde niño le decían que tenía que ali-
mentarse muy bien para crecer sano y fuerte. Hoy les agradece
a ellos, pues sabe que comer sanamente es su responsabilidad.
¿Qué debo hacer para tener una excelente salud?, ¿qué significa
alimentarse muy bien?
1. Haz una lista de diez términos relacionados con salud.
2. Escribe entu cuaderno ocho actividades que te ayudena tu salud.
3. Identifica tres enfermedades y cómo se pueden prevenir.
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La saludes unestado delapersona detotalbienestar a nivel
corporal y mental.
armoniosa.
entorno.
una sana alimentación y practicar hábitosde higiene.
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27. Aplica y resuelve
1. Elabora una cartelera en la que expliques qué es la salud.
2. Seguramente has escuchado acerca de loshábitos paratener
una buena salud. Completa en tu cuaderno el siguiente esquema:
3. Las personas siempre van a estar expuestas a diversos factores
que pueden enfermar su cuerpo. Completa en tu cuaderno la
siguiente información:
Enfermedad Tratamiento Cómo prevenirla
Gripa
Valora tu aprendizaje Sí No A veces
Comprendo que la salud es un estado de
bienestar.
Aplico hábitos para conservar mi salud.
Conozco las formas de prevenir algunas
enfermedades que pueden afectar mi salud.
Practicar hábitos
para conservar la salud
de mi cuerpo
y de mi mente.
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¿Cómo?
29. Recuerda
Un cuerpo fuerte, resistente y saludable
En Colombia, a lo largo de la historia han sobresalido varios
deportistas en diferentes modalidades, entre ellos: Falcao García
(FÚTBOL), Nairo Quintana (ciclismo), Catherine IBARGÜEN (atletismo),
Mariana Pajón (bicicrós). ¿Por qué es importante practicar deporte?
1. ¿Cuál es el deporte que practicas o te gustaría practicar? Escribe
en tu cuaderno en qué consiste este deporte.
2. ¿Cómo se práctica este deporte? Escribe en tu cuaderno los requi-
sitos para practicar este deporte.
3. Explica en tu cuaderno por qué es importante practicar ALGÚN
deporte.
¿Por qué es importante practicar un deporte?
Practicar undeporteno solo favoreceelaspecto físico, sino elbuen
funcionamiento de los órganos y sistemas de tu cuerpo, además de
una buena salud mental.
Antes de practicar alguna actividad deportiva, debes realizar algunos
ejercicios de estiramiento con el fin de preparar tu cuerpo y tu mente
para concentrarte en la actividad física.
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30. Aplica y resuelve
1. Elabora un folleto teniendo en cuenta: información sobre la historia
de tu deporte favorito, reglas para practicarlo, importancia de este
deporte en la salud de las personas.
2. Selecciona tres deportes y escribe en tu cuaderno los requisitos
que se necesitan parapracticarlos.
3. Ya sabes acerca de la importancia de practicar un deporte.
Completa en tu cuaderno el siguiente esquema:
Deporte
ACTÚA sobre los órganos
y sistemas de tu cuerpo
Conserva
tu salud
Te hace más feliz
¿Cómo? ¿Cómo? ¿Por qué?
Valora tu aprendizaje Sí No A veces
Comparto información de mi deporte favorito.
Identifico las reglas que se deben tener en
cuenta para practicar mi deporte favorito.
Explico la importancia que tiene la práctica
del deporte para lasalud.
Establecer una rutina
de ejercicios para mi edad.
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32. Recuerda
Valoro mi familia y reconozco los valores
que la identifican
Reconocer la importancia de la familia como el espacio donde
aprendemoslosvalores queguiarán la realización de nuestro pro-
yecto de vida, las relaciones que establezcamos con quienes nos
rodeanyel adecuado uso de nuestralibertad, nospermite cultivar
actitudes de afinidad y afecto basados en el respeto mutuo, la
solidaridad, la justicia y la generosidad.
Por ejemplo, en una familia en
el Lejano Oriente (Japón, China,
Nepal…) el respeto de los hijos
hacia los padres se demuestra
en el respeto por la autoridad,
el contacto físico es escaso (abra-
zos, caricias, besos…), juntos
viven su espiritualidad.
Reflexiona sobre los valores que has aprendido en tu hogar y comparte,
contando una historiapersonal:
✦ Qué valores aprendiste para tu bienestar personal.
✦ Cuáles sonlos valores quete llevan a relacionarte bien conlos
demás.
✦ Por qué ha sido valiosa tu familia para ti.
Reconocer el valor de la familia
La familia es parte de nuestra identidad,
pues de ella aprendemos la mayoría de las
cosasquesabemos ydeella aprendemoslos
valores que nos permiten relacionarnos ade-
cuadamente con los demás. Es la familia el
lugar donde comenzamos nuestra forma-
ción como personas, como seres sociales. Es
por esta razón que valorar, cuidar y querer
a nuestra familia debe ser parte de nuestra
identidad, pues así, fortalecemos los valores
que nos unen y nos integran a ella.
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33. Aplica y resuelve
1. Escribe en tu cuaderno un poema en el que incorpores las
siguientes expresiones:
✦ Vivo el respeto en mi hogar cuando
✦ Ser solidario en mi hogar es
✦ La comprensión une a mi familia cuando
✦ Otros valores que identifican a mi familia son
2. Hay muchas maneras de expresar cuidado a nuestra familia; por
ejemplo cumpliendo con nuestras obligaciones y deberes con res-
ponsabilidad. Elabora un collage de imágenes donde expreses:
✦ Cómo valorasy cuidas a tuspadres, tus hermanosydemás
miembros de la familia.
✦ Cómo contribuyes al bienestar general de tu hogar.
✦ Cómo superan las adversidades y dificultades en tu familia.
3. Muchas personas en tu familia cuidan de ti y están atentas para
velar por tu salud y tu bienestar, reflexiona desde tu situación
actual:
✦ ¿Cómo podrías contribuir al bienestar de quienes te rodean?
✦ ¿Por qué es importante contribuir al bienestar de las personas
quecuidandenosotrosydequémanerapodemoshacerlo?
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34. Recuerda
Me expreso a través de los objetos
Conociste a un coleccionista de arte que tiene preferencia por los
bodegonesyteencargó pintar unomuyespecialparasucolección.
¡Manos a laobra!
✦ Unbodegón,tambiénllamado naturalezamuerta, esunconjun-
to de objetos inanimados que pueden ser flores, frutas, verduras,
vasijas, instrumentos musicales, juguetes o cualquier objeto, lo im-
portante es que no sea un ser vivo ni un paisaje. Este es un género
o tema muy apreciado por los pintores, pues les permite observar
y detallar cuidadosamente las formas, el tiempo que sea necesa-
rio. A Paul Cézanne, pintor posimpresionista, le encantaba pintar
bodegones porque decía que ¡no se movían como las personas!
Observa uno de sus bodegones:
Paul Cézanne: Bodegón con cortina.
Para ayudarnoseneldibujo, vamosadiferenciar doselementosen
la composición: el primer plano, formado por los objetos más im-
portantes, por decirlo de alguna forma, protagonistas, y el segundo
plano,formado porelfondo, esdecir, todo loqueenmarcao rodea
el objeto.
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35. Crea
✦ Para pintar un bodegón, lo primero que debes hacer es escoger
los objetos que deseas pintar. Ojalá sean de tamaños, colores y
texturas diferentes, para que puedas combinarlos y jugar con la
composición. Luego, escoge un lugar donde ponerlos, como una
mesa o silla y el fondo sobre el cual tu bodegón estará, puede ser
una pared, una ventana, un espejo. ¡Todo lo decides TÚ! Mira estos
bodegones con diferentes objetos. Observa que no hay límites,
¡exprésate a través de los objetos!
1. Valentina Bahamón. 4o
. Acuarela.
Valora tu aprendizaje Sí No A veces
Identifico un bodegón o naturaleza muerta.
Identifico, organizo y dibujo en un bodegón
los objetosque corresponden al primer
plano y elfondo.
Observar bien los objetos
que voy a dibujar, sus colores,
proporciones y tamaños.
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37. Recuerda
Herramientas manuales de corte:
tijeras, cortador y segueta
Las herramientas para cumplir con su funcionalidad deben tener
una forma, estructura y textura. Conoce cuáles son esas caracterís-
ticas de tijeras, cortadores y seguetas.
1. Las herramientas de corte am-
plían o especializan una función
de nuestra mano. Con base en
esto, responde en tu cuaderno
qué función amplía o especializa
en la mano, la tijera, el cortador y
la segueta.
2. Losmangoso empuñaduras de las herramientas de la imagen
anterior, además de ser antropométricos, deben ser ergonómicos
(anatómicos). ¿Por qué razón deben ser así?
Herramientas manuales de corte: tijeras, cortador
y segueta
Sonherramientas que nospermiten cortar conmayor facilidad un
material, al remover parte de este en el corte. Basan su funciona-
miento en la cuña que separa al empujar.
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38. Aplica y resuelve
1. El ejemplo más sencillo de cómo traba-
ja una cuña en una herramienta de corte
es el hacha, puessu cabeza ensí misma
es una gran cuña. Explica y dibuja en
tu cuaderno cómo funciona la cuña en
herramientas decorte, como tijeras, bisturís
o seguetas.
2. Las herramientas de corte, además de aplicar el principio de fun-
cionamiento de la cuña (plano inclinado) en sus hojas de corte,
también aplican la palanca. Por ejemplo, en unas tijeras de lámi-
na,la distancia del punto deapoyo almango es mucho mayor,
quedelpunto deapoyo alapuntadelas hojasdecorte, puedes
comprobarlo en la siguiente imagen:
Explica entucuaderno larazón por laquedebenser fabricadas
de esta manera.
hacha - cuña
(Plano inclinado)
Valora tu aprendizaje Sí No A veces
Identifico los principios de funcionam iento
de las herramientas manuales de corte.
Identifico en las tijeras de corte una aplicación
del plano inclinado y las palancas.
Orientar en el
uso seguro y cuidadoso
a las personas que conozco
y utilizan herramientas
de corte.
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40. ✦ Lee y resuelve.
El gato bandido
Michín dijo a su mamá:
“Voy a volverme Pateta,
y el que a impedirlo se meta
en el acto morirá.
Ya le he robado a papá
daga y pistolas; ya estoy
armado y listo; y me voy
a robar y matar gente,
y nunca más (¡ten presente!)
verás a Michín desde hoy”.
Yéndose al monte, encontró
a un gallo por el camino,
y dijo: “A ver qué tal tino
para matar tengo yo”.
Puesto en facha disparó,
retumba el monte al estallo,
Michín maltrátase un callo
y se chamusca el bigote;
pero tronchado el cogote,
cayó de redondo el gallo.
Luego a robar se encarama,
tentado de la gazuza,
al nido de una lechuza
que en furia al verlo se inflama,
mas se le rompe la rama,
vuelan chambergo y puñal,
y al son de silba infernal
que taladra los oídos
cae dando vueltas y aullidos
el prófugo criminal.
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41. ¡Déme la bolsa o la vida!"
1. El tema del poema es
2. Subraya las palabras del poema que tienen rima.
3. Inventa y escribe otra estrofa para finalizar el poema.
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42. 4. Michín quiere aprender a cuidar a su familia. Escribe cuatro for-
mas en que se puede cuidar a la familia.
5. En uno de sus ratos de buen juicio el gato bandido estudió las
propiedades de la multiplicación. Escribe dos ejemplos para cada
uno.
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43. 6. Ubica en el plano cartesiano los objetos que dejó Michín.
Completa.
7. Los gatos bandidos salieron de viaje y están en Cartagena pero
ellos no saben si están en un distrito o en un municipio. Explícales
las características de los municipios y de los distritos.
8. Michín se alimenta con comida balanceada y hace mucho deporte.
¿Cuáles son los beneficios de salud que esto le representa?
9. Escribe una carta a Michín en la que le explicas los beneficios que
trae paraunapersonaysu entorno, eldesarrollo deuntrabajo
honesto.
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44. Demisacciones puede depender
el bienestar de otros
Hemos insistido en que los humanos somos una especie social,
eso significa que nuestras acciones afectan, para bien o para mal,
a otros y que las acciones de los demás también nos afectan. Es
importante darnos cuenta cómo afectamos o generamos bienestar
en los demás con lo que decimos, hacemos o dejamos de hacer.
Sobre esto hablaremos en esta sesión.
1. Este ejercicio consiste en que luego de leer cada caso, escribas en
tu cuaderno la respuesta a la pregunta que se te hace.
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45. 2. Reflexiona y contesta en tus apuntes: ¿cómo haces sentir bien a
quienes amas?, ¿qué cosas realizas por el bienestar de las perso-
nas con quienes vives y del planeta? Describe la ÚLTIMA ocasión
en que dijiste algo a una persona que la hizo sentir bien.
3. Hazte el propósito de aprovechar esta semana para hacer sentir
bien a quienes te rodean. Escribe lo que hiciste para lograrlo y
cuál fue el efecto de tus acciones.
La forma como nos comunicamos, nuestras actitudes y nuestros
comportamientos deben ser pensados de manera que le pro-
voquen el mayor bienestar posible a otros y a nosotros mismos.
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46. Informe semanal
●
Reconoce en los poemas sentimientos que expresa el poeta.
●
Identifica claramente el significado de las palabras en los poemas
que lee para comprenderlos.
●
Reconoce los versos y estrofas dentro de los poemas que lee.
●
Relaciona palabras que riman e identifica asonancia o consonancia.
●
Valora la importancia de intentar escribir sus poemas.
●
Identifica claramente los elementos de la poesía al escribir y leer
poemas.
●
Reconoce laaplicación de lapropiedad conmutativa dela
multiplicación.
●
Reconoce la aplicación de la propiedad modulativa de la multiplicación.
●
Reconoce las coordenadas del plano cartesiano.
●
Ubica puntos en el plano cartesiano.
●
Comprende qué son entidades territoriales.
●
Identifica las características de cada entidad territorial.
●
Reconoce el trabajo como base de las actividades económicas.
●
Identifica los trabajos que hay en la elaboración de un artículo.
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47. ●
Reconoce la importancia de una sana alimentación para conservar
la salud.
●
Reconoce la importancia de practicar deporte para conservar la
salud.
●
Sabe que es importante cuidar de su familia y valorar lo que ella hace
para contribuir a su bienestar.
●
Reconoce los valores que identifican a su familia y contribuye a su
fortalecimiento.
●
Identifica un bodegón o naturaleza muerta.
●
Dibuja en un bodegón los objetos que van en primer plano.
●
Identifica los principios de funcionamiento de las herramientas manuales
de corte.
●
Identifica en las tijeras de corte una aplicación directa del plano
inclinado y las palancas.
Observaciones y recomendaciones
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48. Transitando por el saber
Colección
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