Este documento describe una propuesta de práctica pedagógica para enseñar lectura a estudiantes cantando la canción "Mi barba tiene tres pelos". La actividad busca que los estudiantes incrementen su vocabulario a través de cantar la canción. Se espera que los estudiantes lean con propósito, justifiquen respuestas, diferencien palabras escritas, y relacionen texto e imágenes. La secuencia incluye presentar imágenes, formar equipos, leer títulos de canciones, cantar la canción señ

1. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la
Educación"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 -
2016"
1
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN
DIDÁCTICA
MODULO II El lenguaje en nuestra vida,el lenguaje
en la escuela.
Modalidad Semipresencial
I. Nombre de la Propuesta de Práctica Pedagógica
Cantileyendo
II. Nombre de la actividad
Cantamos para leer
III. Propósito
- Que los estudiantes incrementen su vocabulario cantando la canción “mi barba tiene tres
pelos”
IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes
- Lean con un propósito claro.
- Centren su búsqueda en una idea (el título de una canción),
- Justifiquen sus respuestas al leer el texto
- Confronten lo que él conoce y lo que conocen sus compañeros para argumentar que dice al
leer.
- Diferencien como se escriben las palabras o expresiones en el texto que está leyendo.
- Ubiquen en el texto indicios que le permitan leer el texto.
- Relacionen y diferencien el texto de la imagen.
- Diferencien la extensión del texto.
V. Condiciones de aprendizaje
- Aula ambientada motivadora para aprendizajes significativos.
- Materiales educativos concretos como: chapas, papelotes, canicas y figuras de animalitos.
- Buen trato al estudiante con respeto y consideración
- Mobiliario adecuado para el trabajo.
- Disponen de imágenes con el título de las canciones a leer y a cantar.
- Hojean y revisan los textos que van a leer y a cantar.
- Se centran en la escritura no solo en las imágenes que muestra los títulos de las canciones.
- Participan activamente los niños cumpliendo normas de convivencia
- Trabajan en equipo
- Viven un clima favorable con una participación activa para los niños y niñas
- Escuchan las opiniones espontáneas de los niños
- Exposición de sus trabajos realizados con comunicación fluida
- Reflexionan referente a su trabajo realizado
VI. Reto cognitivo o problema planteado
- Identificar en la canción “Mi barba tiene tres pelos” nuevas palabras que le permita
incrementar su vocabulario.
VII. Secuencia de acciones (estudiantes y docente)
- Del estudiantes:
- Observan imágenes que se presentan en la pizarra que consiste en: un número tres, un
gorro, una barba y un hombre que le falta ciertas partes y accesorios.
- Responden interrogantes ¿Qué observan? ¿Qué figura se puede formar con las imágenes
presentadas? ¿Sabes que es un pirata? ¿Has visto alguna vez un pirata? ¿Qué predomina
más en el rostro de un pirata? ¿Te gustan las barbas? ¿Te gustaría tener una barba? ¿De
qué crees que tratará el texto que vamos a leer?
- Leen la siguiente pregunta ¿Qué haremos hoy?
El día de hoy vamos a cantar la canción “Mi barba tiene tres pelos” para aprender a leer
nuevas palabras.
Proceso
Propuesta dePrácticaPedagógica1: Primera situaciónpedagógica“Exploramos textospara aprender a
leer”

2. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la
Educación"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 -
2016"
2
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN
DIDÁCTICA
MODULO II El lenguaje en nuestra vida,el lenguaje
en la escuela.
Modalidad Semipresencial
- Forman equipos de trabajo mediante la dinámica “Mi otra mitad”
- Arman una imagen y la leen a sus compañeros.
- Reciben tres títulos de canciones diferentes para que lean y encuentren la canción elegida
para cantar el día de hoy.
- Responden interrogantes ¿Dónde dice mi barba tiene tres pelos?
- Leen los títulos de las canciones: Yo tengo una barba, Mi barba tiene tres pelos y La barba
del capitán Garfio.
- Expresan lo que están explorando, sin adivinar.
- Diferencian cómo se escriben las expresiones barco- barba.
- Ubican indicios en el texto que les permite localizar información que busca (letras, dibujos).
- Relacionan y diferencian el texto de la imagen manifestando “Acá dice “Mi barba tiene tres
pelos”
- Se colocan una barba para cantar la canción “Mi barba tiene tres pelos”
- Cantan junto con la maestra.
- Observan detenidamente la letra de la canción con la música.
- Vuelven a cantar, visualizando las palabras.
- Leen la letra de la canción como si fueran grandes lectores.
- Cierre
- Identifican en el texto palabras nuevas como: barba, pelos, tiene, tuviera, tres
- Subrayan en el texto palabras conocidas durante el canto de la canción.
- Forman con sus letras móviles las palabras reconocidas en el texto durante todo el desarrollo
de la propuesta: barba, gorro, barco, bota, tres, pelos
- Arman un pirata, lo pintan y lo pegan en su cuaderno.
- Escriben lo que usa el pirata.
- Crean oraciones con las palabras reconocidas en la ejecución de la propuesta
- Reflexionan sobre lo aprendido respondiendo las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?
Del docente:
- Presenta imágenes de una imagen de un capitán pirata, una barba un barco, un gorro, un
número tres.
- Interroga sobre lo que los estudiantes sobre lo que observan.
- Invita a los estudiantes a leer lo que se va a realizar el día de hoy.
- Promueve el trabajo colaborativo formando equipos de trabajo.
- Plantea un problema ¿dónde dice? Mi barba tiene tres pelos.
- Pide a los estudiantes que justifiquen sus respuestas.
- Lee el título de la canción sin señalar donde dice.
- Permite que los estudiantes identifiquen y comparen la escritura de ciertas palabras que
inician con el mismo sonido y produce conflicto a los estudiantes.
- Usa estrategias lúdicas para que los estudiantes muestren gusto por la lectura.
- Canta siempre señalando lo que está cantando.
- Interroga de qué letra están compuestas las palabras han reconocido en el texto.
- Invita a la reflexión sobre lo aprendido.
- Monitorea y acompaña a los estudiantes que todavía están en proceso en su aprendizaje.
VIII. ¿Cómo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?
- Se evidencia cuando subrayan en qué lugar están las palabras que se ha pedido que lean.
- Cuando expresan de qué letras está compuesta la palabra leída.
- Señalando en lugar de palabra al cantar.
IX. Registro del avance de los estudiantes
 Logrado . En proceso x En inicio
N° NOMBRES Y
APELLIDOS
CRITERIOS A EVALUAR
Reconoce algunas
letras, pero no
realiza lectura de
sílabas ni palabras.
Reconoce letras
y sílabas
sencillas
Realiza una lectura
convencional.
Apellidos y Nombre del
Participante:
Saldaña Mendoza Nancy