Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje en el nivel medio superior. Explica que las comunidades virtuales son útiles para que los estudiantes puedan continuar su educación a pesar de dificultades socioeconómicas. También define las comunidades virtuales, sus objetivos y tipos, incluyendo las ventajas de permitir la colaboración entre estudiantes y profesores.

1. FACULTAD DE PEDAGOGÍA
E.E. NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION
HORTENCIA SANCHEZ GUERRERO
PROFESOR: AMADOR
TEMA: LAS COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL
MEDIO SUPERIOR
FECHA DE ENTREGA: 30 DE MAYO DE 2011
XALAPA VER, A MAYO 2011
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2. OBJETIVO GENERAL
Que el alumno sea capaz de analizar y saber que las comunidades virtuales de
aprendizaje son para su beneficio y que es además una apoyo para tener un
conocimiento mas amplio de los tema diversos.
En este trabajo que a continuación les presentare, como, la nueva tecnología que
hoy en día vivimos con ella, en algunas veces sin darnos cuenta de lo que nos
sucede a nuestro alrededor, pero nos deberá interesar a nosotros como futuros
formadores, acerca de la educación como deberemos aplicar la nuevas
innovaciones que se nos dan para tener un apoyo mas para que el alumno
comprenda, y reconozca que acontecimientos le pasan a su alrededor y que
medidas puede tomar para enfrentar una diversidad de problemáticas surgidas.
Una de las herramientas que surgen con la necesidad, de que el ser humano
pueda seguir estudiando, ya que por motivos socioeconómicos, sociales, e incluso
dentro de la propia familia, no ha podido terminar sus estudios surgen las
comunidades virtuales que a continuación les hare mención, es un apoyo
indispensable y efectivo para poder concluir en caso de no contar con una
educación formal.
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3. HISTORIA
La idea de las comunidades virtuales surge cuando aparece Internet, y en el caso
de comunidades no informáticas mucho más anteriores a la invención de la misma
radio. La primera comunidad virtual nace en la década de los 70's, si bien no es
hasta los años ´90 cuando se desarrollan de forma exponencial y se convierten en
accesibles para el público en general, todo ello gracias al nacimiento de la World
Wide Web (WWW) y la generalización de herramientas como el correo electrónico,
los chats o la mensajería instantánea. Hasta entonces, su uso quedaba limitado al
ámbito científico y a los expertos en informática.
Los usuarios civiles, sin acceso a Internet, implementaron y popularizaron el uso
del BBS o Bulletin Board System (Sistema de Tablón de Anuncios), un sistema
que funcionaba mediante acceso por módem mediante línea telefónica a una
central (el BBS) que podía basarse en una o más líneas telefónicas. En los BBS
era posible entablar conversaciones, publicar comentarios, intercambiar archivos,
etc. Por lo mismo que eran accedidos por línea telefónica, eran comunidades
independientes. Era muy común en la época que individuos particulares utilizaran
sus equipos propios de casa para proveer el servicio hasta con un solo módem de
entrada.
Hoy en día, las comunidades virtuales son una herramienta muy útil desde un
punto de vista empresarial, ya que permiten a las organizaciones mejorar su
dinámica de trabajo interno, las relaciones con sus clientes o incrementar su
eficiencia procedimental. En cuanto a su función social, las comunidades virtuales
se han convertido en un lugar en el que el individuo puede desarrollarse y
relacionarse con los demás, actuando así como un instrumento de socialización y
de esparcimiento. Según estimaciones de Kozinets (1999), en el año [2000]
existían en la red más de 40 millones de comunidades virtuales.
El uso de la tecnología para extender el proceso educativo fuera de los confines
de la escuela. Los computadores, los módems, las maquinas de fax, las
transmisiones de video vía satélite y otras tecnologías de comunicación ofrecen
amplias posibilidades.
Los estudiantes del nivel medio superior se pueden enlazar por red con jóvenes de
otras partes del mundo a través de módems. Los cursos de bachillerato por
correspondencia pueden realizarse por módems en vez del correo. Los jóvenes
minusválidos pueden trabajar en sus cursos, sin tener que viajar a los centros.
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4. DEFINICIÓN:
El término comunidad virtual designa a las personas unidas a través de Internet
por valores o intereses comunes (por ejemplo, gustos, pasatiempos o
profesiones).
La meta de la comunidad es crear valores a través del intercambio entre los
miembros al compartir sugerencias o consejos o simplemente al debatir un tema.
Comunidad virtual. Se conoce como comunidad virtual a la comunidad que efectúa
sus relaciones e interrelaciones a través de un espacio virtual como es el Internet,
a través de este se comunican, se conocen, se divierten, etc.
 Una Comunidad Virtual es un grupo de personas que comprende los
siguientes elementos:
 Desean interactuar para satisfacer sus necesidades o llevar a cabo roles
específicos.
 Comparten un propósito determinado que constituye la razón de ser de la
comunidad virtual.
Con unos sistemas informáticos que median las interacciones y facilitan la
cohesión entre los miembros.
Las comunidades virtuales de aprendizaje pueden ser de muchos tipos en función
dela naturaleza y características de la tarea o contenido, del contexto socio-
cultural y de los motivos e intereses de los participantes.
De acuerdo con hagel y Armstrong, una comunidad virtual de aprendizaje esta
orientada principalmente hacia el usuario, pues son ellos los actores principales y
los sujetos de aprendizaje.
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5. La comunidad Virtual queda definida por 3 aspectos distintos:
 La comunidad virtual como un lugar: en el que los individuos pueden
mantener relaciones de carácter social o económico.
 La comunidad virtual como un símbolo: ya que la comunidad virtual posee
una dimensión simbólica. Los individuos tienden a sentirse simbólicamente
unidos a la comunidad virtual, creándose una sensación de pertenencia.
 La comunidad virtual como virtual: las comunidades virtuales poseen
rasgos comunes a las comunidades físicas, sin embargo el rasgo
diferenciador de la comunidad virtual es que ésta se desarrolla, al menos
parcialmente, en un lugar virtual, o en un lugar construido a partir de
conexiones telemáticas.
OBJETIVOS
Los objetivos principales de la comunidad virtual son los siguientes:
 Intercambiar información.
 Ofrecer apoyo (empatía, expresar emoción).
 Conversar y socializar de manera informal a través de la comunicación
simultánea.
 Debatir, normalmente a través de la participación de moderadores.
HAY DIFERENTES TIPOS DE COMUNIDADES VIRTUALES
 Foros de discusión
 Correo electrónico y grupos de correo electrónico
 Grupos de noticias
 Video
 Conferencias
 Chat
 Dimensión de Usuario Múltiple: es un sistema que permite a sus usuarios
convertirse en el personaje que deseen y visitar mundos imaginarios en los
que participar junto a otros individuos en juegos u otro tipo de actividad.
 Gestores de contenido
 Sistemas Par to Par (P2P)
 BBS (sistema de tablón de anuncios).
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6. Y además de las de carácter informático, existen las que se enlazan a
través de otros medios:
 Cajas de chat
 Comunidades de radioaficionados.
 Televisivas
CLASIFICACION DE LAS COMUNIDADES VIRTUALES
 Aoki(1994) clasifico las comunidades virtuales en:
1) aquellas que se superponen totalmente con comunidades físicas reales,
2) aquellas que se superponen en cierto grado con comunidades de la vida
real.
3) aquellas que están totalmente separadas de comunidades físicas.
TIPOS DE COMUNIDADES VIRTUALES
 a)MAILING LIST (listas de envíos)
Se caracteriza por tener una interacción “diacrónica” lo cual quiere decir que el
usuario publica un mensaje de texto en la red y los demás miembros de la
comunidad lo leen y deciden si quieren responderlo o no. También pueden
enviar mensajes de texto a miembros de otras comunidades, por medio de lo
que hoy llamamos correo tradicional o electrónico y a su vez este nos permite
poseer un login y una etiqueta personal.
 b)CHATROOMS (cuartos de chateo)
A diferencia del mailing list esta posee una interacción “sincrónica”, esto quiere
decir que los miembros de la comunidad están conectados en un mismo
tiempo y espacio, se asemeja a una conversación cara a cara tradicional. El
miembro de esta comunidad se identifica por medio de un “nickname” o
sobrenombre y los mensajes pueden estar dirigidos en forma pública o privada.
 c)MUD´s (multi user dimensión)
Al igual que los chatrooms estos tienen una interacción sincrónica también, la
diferencia es que el espacio virtual en donde están ubicados esta ambientado
en algún tema específico y está descrito en texto. En el contexto de estos
ambientes el usuario puede “moverse” dentro de él e interactuar con el mismo;
tocando objetos, ejecutando acciones, etc.
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7.  d)GMUK (graphical multi user conversation)
Son espacios virtuales iguales a los MUD´s, la diferencia es que en vez de
estar descrito en texto, el usuario puede visualizar gráficamente el contexto en
donde se desarrolla la interacción, además incluyen efectos de sonidos.
CATEGORIAS DE COMUNIDADES VIRTUALES.
Dependiendo del tipo de factor que mueva la comunidad, al menos, tres tipos
de comunidad virtual. Estos tipos básicos son:
 Comunidad Centrada en Personas:
El más conocido y popular de todos. La gente se reúne fundamentalmente para
disfrutar del placer de su mutua compañía. A esta clase pertenecen los chats o
cuartos de charla.
 Comunidad Centrada en Temas:
Requiere que las personas que la componen sientan un interés concreto hacia
algo externo .Es decir, se reúnen para charlar de algo concreto o para
contribuir juntos a la creación de un contenido o de un proyecto.
 Comunidad Centrada en Acontecimientos:
Es una agrupación de personas interesadas en un acontecimiento externo
concreto, como pueden ser los oyentes de un programa de radio o los
participantes en un chat con invitados. A diferencia de los tipos anteriores de
comunidad, aquí los miembros de la misma coinciden en una ocasión concreta.
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8. VENTAJAS:
 Establecer una comunidad virtual puede resultar beneficioso para un sitio
web ya que una comunidad crea en sus miembros un sentimiento de
pertenencia y permite que el sitio web se desarrolle a través de un esfuerzo
colectivo.
 una gran comunidad de usuarios puede tornarse algo positivo para la
imagen del sitio porque presenta un factor de atracción y otorga al usuario
una sensación de confianza.
 Mejoran la información y orientación del estudiante a través de un espacio
formativo, en el que se incorporarán datos como el plan de prácticas, el
programa de prácticas, el calendario y un servicio de webmail para informar
de las variaciones al estudiante.
 Mejoran la comunicación entre profesor y estudiante en el periodo de
prácticas aprovechando el potencia de las diversas herramientas de internet
 Las Comunidades Virtuales constituyen un contenido de mayor atractivo y
valor que una serie de juegos.
 Garantizan una mayor idealización de usuarios, que se integran en una
dinámica social que trasciende la experiencia lúdica.
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9.  Aportan un mejor conocimiento de los usuarios: datos personales, hábitos,
preferencias, etc.
 Se pretende que los jóvenes trabajen en colaboración centrados en
proyectos de aprendizaje.
 El estudiante y profesor se ven involucrados en muchas ocasiones en
proyectos e aprendizaje en donde la colaboración es esencial para
desarrollar adecuadamente.
 Se benefician ya que comparten conocimientos en común, al cual la
colaboración las lleva a cabo.
DESVENTAJAS:
Sin embargo, si el ámbito de la comunidad no está correctamente definido, pueden
surgir divisiones y frustraciones. En ese caso, la comunidad corre el riesgo de
producir el efecto opuesto al deseado, esto es, transmitir una imagen negativa.
El mayor freno que existe al desarrollo de comunidades es la dificultad de
organización interna de las mismas. En muchos casos, se pierde demasiado
tiempo creando la estructura de la comunidad, con lo que se llega a perder el
verdadero sentido de la misma, confundiendo la estructura con el ser del grupo.
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10. Propuesta para la mejora de las comunidades virtuales:
Que el gobierno mexicano, en los centros de auto-acceso de computación,
cuenten con la posibilidad de tener una comunidad virtual de aprendizaje, para
que aquellos jóvenes del nivel medios superior accedan y puedan pertenecer ala
comunidad, que puedan seguir teniendo clases, para terminar sus estudios, que
requieran. Que solo exista una comunidad dirigida a estos jóvenes que en realidad
quieran estudiar, y además que no tenga costo, par así facilitar la interacción
entre alumno y Profesor, además que la comunidad deberá contar con un
facilitador, par así poder orientar a estos jóvenes que desafortunadamente no
cuentan con el apoyo necesario.
Pero como el gobierno no podrá, luego entonces no en todas las comunidades, en
las cuales jóvenes, cuentan con luz eléctrica ni muchos menos con un
computador, pero tal vez los jóvenes que son de la ciudad tendrán un poco mas
de posibilidad para seguir estudiando.
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11. BIBLIOGRAFIA:
Hacia una comunidad educativa interactiva
Claudia María Zea Restrepo, María del Rosario Atuesta V.
Fono editorial: universidad EAFIT. (2007)
Pág. 43.
La incógnita de la educación a distancia.
Elena Barbera (coord.) Antoni Badia. Josep ma. Mominó
Horsori. Roger de flor Barcelona.
Pág. 138
Comunidades virtuales de práctica y de aprendizaje.
José L. Rodríguez Illera (coord.)
Publicaciones I ediciones de la universidad de Barcelona, 2008
Pág. 38
Páginas web.
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_virtual
http://www.monografias.com/trabajos16/comunidades-virtuales/comunidades-
virtuales.shtml
http://es.kioskea.net/contents/web/communautes-virtuelles.php3
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12. http://www.profevirtual.com/index.php?option=com_content&task=view&id=25&Ite
mid=1
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