En consonancia con estos lineamientos, la política de mejoramiento impulsada por el Ministerio de Educación Nacional se basa en la consolidación de un sistema de aseguramiento de la calidad orientado a que la población tenga más y mejores

1. ”
Liderazgo y
Calidad
Educativa
Autora: Genny Cadenas
09 de Octubre de 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL
EJERCICIO INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA
“CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

2. Liderazgo según John Kotter
 John Kotter es considerado como uno
de los autores más importantes e
influyentes del pensamiento gerencial
contemporáneo, en donde sus aportes
a los temas del liderazgo, el cambio
organizacional, el desarrollo de la
carrera profesional y la cultura
corporativa siguen orientando la agenda
de la gestión de nuestras
organizaciones, bajo un enfoque
práctico y dinámico sustentado en
hacer que las cosas sucedan,
rompiendo con la inconsistencia entre lo
que se dice y lo que se hace, entre el
discurso y la práctica.

3. Liderazgo
como
Factor
clave en
la Calidad
Educativa

4. EL LIDERAZGO Avanzar en la línea de calidad requiere
de cambios internos y externos, de
trabajo en equipo y de una buena
organización. Es por ello que la calidad
de las escuelas depende en gran
medida de la competencia, dedicación y
estilo de liderazgo del equipo directivo.
 Un buen líder es capaz de conseguir por
todos lo medios el mejoramiento de su
institución educativa.
 En casi todos los estudios de efectividad
escolar se ha demostrado que el
liderazgo es un factor clave para lograr
precisamente esta eficiencia en calidad
educativa.
 Un buen líder, sabrá cómo organizar las
actividades de su equipo de trabajo para
hacer así más sencilla la tarea de lograr
llegar a la tan anhelada calidad.

5. Liderazgo y Calidad Educativa
 La calidad es una de las metas más
altas que todo plantel educativo desea
alcanzar. Para esto se necesitan
muchos factores que favorezcan y
faciliten el camino para llegar a ella
(calidad)
 La calidad abarca todas las formas a
través de las cuales la educación
satisface las necesidades y
expectativas de sus clientes, de su
personal, de las entidades involucradas,
(en educación se considera cliente al
alumno y su familia).
 Un buen líder es capaz de resolver
problemas, de apoyar a su personal y
de hacer que la institución sea siempre
reconocida por la calidad educativa que
posee

6. Tipos de Liderazgo
· Unos líderes (jefes) son
autoritarios, otros promueven la
participación, mientras otros
“dejan hacer” (laisse afaire).
· Unos jefes están centrados en
las tareas y resultados, mientras
otros están más centrados en
las personas.
· Unos jefes se centran más en
las tareas de iniciación (definen
objetivos, preparan planes,
organizan), mientras otros se
centran más en las tareas de
ejecución (orientación,
evaluación, control).

7. Calidad y Gestión
en la Institución  La gestión educativa está conformada
por un conjunto de procesos
organizados que permiten que una
institución o una secretaría de
educación logren sus objetivos y metas.
 Una gestión apropiada pasa por
momentos de diagnóstico, planeación,
ejecución, seguimiento y evaluación que
se nutren entre sí y conducen a la
obtención de los resultados definidos
por los equipos directivos.
 Una buena gestión es la clave para que
lo que haga cada integrante de una
institución tenga sentido y pertenencia
dentro de un proyecto que es de todos.
En otras palabras, es fundamental
lograr que todos "remen hacia el mismo
lado" para lograr lo que se quiere, y
mejorar permanentemente. De ahí la
importancia de tener en cuenta los
cuatro ámbitos de la gestión educativa.

8. “Un líder del Cambio”
 Observa el cambio
como una oportunidad,
lo busca y sabe
encontrar los cambios
acertados y el modo de
aprovecharlos, tanto
fuera como dentro de la
organización.

9. “Un líder del Cambio”
 Establecer políticas
para forjar el cambio:
Esto incluye, que la
organización se torne
más receptiva a la
innovación, poner
cada producto, o
procedimiento “en el
banquillo de los
acusados” con el
propósito de hacerle
un juicio de “vida o
muerte”, entre otras
prácticas.

10. “Un líder del Cambio”
•.Determinar la manera
correcta de introducir el
cambio, tanto dentro
como fuera de la
organización: Propone
que todo lo nuevo se
ensaye primero en
pequeña escala,
promover abanderados
entusiastas del cambio,
tener dos presupuestos
uno operativo y otro
para generar y probar
cambios, entre otras
medidas.

11. “Un líder del Cambio”
Establecer políticas para
equilibrar el cambio y la
continuidad: La
institución tradicional se
diseña con miras a la
continuidad, lo que
explica por qué chocan
con la “resistencia al
cambio”. Las personas
deben sentir claridad en
lo que se quiere lograr.
El cambio requiere una
información constante,
la gente no puede sentir
“sorpresa” sino la lógica
de un movimiento hacia
delante cuyo destino es
relativamente conocido,
y deseado.

12. “Un líder del Cambio”
 Generar métodos sistemáticos de
buscar el cambio y adelantarse a él:
Consiste en establecer una política
sistemática para buscar, cada seis o
doce meses, cambios que permitan
aprovechar oportunidades en lo que
denomina “las ventanillas de
oportunidad”, entre las que incluye:
éxitos y fracasos de la organización
o de los competidores,
incongruencias en sus procesos,
cambios en estructura y demandas
de los mercados, nuevas
tecnologías, entre otros.

13. EL LIDERAZGO
El simple hecho
de reconocer el
prestigio de una
institución, nos
da por entendido
que detrás de
esa buena
calidad existe el
trabajo y la
organización de
un gran líder.

15. Gracias
por su
Atención