El documento presenta información sobre la gerencia educativa. Explica que la gerencia educativa se orienta hacia la búsqueda y mantenimiento de la excelencia y calidad en la educación. También describe las funciones de un gerente educativo, como la planificación, organización, dirección y control de las actividades educativas. Por último, identifica algunos problemas comunes en la gerencia educativa, como la necesidad de mejorar la comunicación entre docentes, directivos y estudiantes.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACION DEL PROGRAMA NACIONAL Y POSTGRADO
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
MAESTRIA EN GERENCIA EDUCACIONAL
EXTENSION: BARBACOAS ESTADO ARAGUA
GESTIÓN GERENCIAL
EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL
Profesor: Participantes:
Dr. Alberto Torres Dolores González
Fátima, Suarez
Yamitle, Rebolledo
Yoly, Alagares
Angélica Aguilar
Nilda Brelio.
Noviembre / 2014

2. INTRODUCCIÓN
Este trabajo presenta varios puntos referentes a la gerencia
educativa, en la cual se exponen el significado de la administración de
proyectos dentro de las organizaciones actuales, su importancia,
funciones y se explica por qué se le considera una solución al problema
surgido del incremento de operaciones, dentro de las actividades que
llevan a cumplir un objetivo.
También se hace mención al papel que cumple un administrador
educativo dentro de una organización y las tareas que lleva a término
para la realización de las metas propuestas.
Hoy por hoy, la Gerencia Educativa se orienta hacia búsquedas y
mantenimiento de la excelencia y la calidad en sus diferentes niveles y
modalidades. Todo ello con la finalidad de lograr la calidad del proceso
enseñanza y aprendizaje.
El presente trabajo permite orientar al lector sobre la Gerencia
educativa como ente esencial, encargado de proyectar la educación y las
instituciones educativas, así como una serie de valores y ejecutar las
destrezas y habilidades que deben interactuar con el sistema social en
que está inmerso, debe cumplir funciones de planificación, administración,
coordinación, organización y control que se complementen con las
características personales idóneas de un dirigente educativo tales como:
honestidad, perseverancia, optimismo, creatividad, liderazgo y capacidad
de comunicación, para hacer optimo el desempeño que le corresponde.

3. GESTIÓN GERENCIAL EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL.
Definiciones:
Gerencia: El proceso de planear, organizar, dirigir y controlar el
empleo de los recursos organizacionales para conseguir determinados
objetivos con eficiencia y eficacia. Chiavenato (2001).
Gerente: Se designa con el término de gerente a aquella persona
que en una determinada empresa u organización tiene la responsabilidad
y las tareas de guiar a los demás, de ejecutar y dar órdenes y de lograr
que las cosas se hagan para poder cumplir cierta y correctamente con el
objetivo y la misión que promueve la organización.
Administración Educativa: es la ciencia que planifica, organiza,
dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades de las instituciones
educativas
Gerencia Educativa: Puede concebirse, como el proceso a través
del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la
escuela, y sus relaciones con el entorno, con miras a conseguir los
objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los miembros de la
comunidad, a fin de ofrecer un servicio de calidad, y coordinar las distintas
tareas y funciones de los miembros hacia la consecución de proyectos
comunes. Soto (2008)
La Gerencia Educacional: es una herramienta fundamental para
el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto
se puede decir, que la gerencia educativa es el proceso de organización y
empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a través de
una eficiente organización donde el gerente educativo debe dirigir su
equipo hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una
continua motivación donde estimule, inspeccione, oriente y premie

4. constantemente la labor desarrollada, a la vez de ejecutar la acción y
función de gerencia, por tal motivo se puede decir que no hay gerencia
educativa cuando la planificación sea normativa, en razón a la rigidez de
este tipo de planificación tampoco existe gerencia educativa cuando la
organización funciona centralizada aunque su diseño sea descentralizado,
no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de
liderazgo.
Es por ello que el Gerente Educativo, como cualquier otro Gerente,
para conducir las entidades educativas se vale de las funciones típicas
como son la planificación, organización, dirección y control de sus tareas,
que son las funciones gerencia les típicas para conducir cualquier entidad.
Áreas Temáticas Prioritarias en Gerencia Educativa
La gestión de los centros educativos ha de ser global, incidiendo
sobre las personas, sobre los recursos, sobre los procesos y sobre los
resultados; éstos centros para que sean de calidad han de caracterizarse
por la importancia que conceden tanto a los procesos que hacen posible
los resultados exitosos como los resultados por sí mismos, esto es una
institución escolar que alcanza fines, metas y objetivos que la sociedad
espera de ellas.
Las prácticas tradicionales de la gerencia educativa en la búsqueda
de un mejor nivel de la calidad de la educación; el gerente educativo debe
estar en capacidad de identificar las necesidades y opciones de cambio
que su organización presenta así como también la influencia que él ejerza
en su organización; a través del análisis situacional; del mismo modo
debe potenciar su acción como el primer recurso humano con que cuenta
su institución y aplicar la creatividad en el diseño de estrategias
pertinentes, coherentes y factibles, que proporcionen direccionalidad al
esfuerzo.

5. La calidad de la Educación en relación a los aspectos de se puede
distinguir de la siguiente forma:
 Recursos para el Aprendizaje.
 Sistema de Medición de la calidad de la Educación.
 Reorientación y evaluación del Nivel de Educación Media.
 Revisión de la Educación Básica.
 Revisión de la Educación Preescolar.
Acceso y Permanencia en el Sistema Educativo, en cuanto a:
 Nuevas Modalidades de Atención a la Población.
 Rendimiento Escolar.
 Estrategia de Descentralización.
Gerencia del Sistema Educativo, la cual contempla los siguientes
aspectos:
 Sistema de Información (Investigación, Evaluación Estadística)
 Formación y Actualización del Docente.
 Evaluación de eficiencia del personal.
 Financiamiento y rendimiento de la inversión.
 Identificación de responsabilidades de la Gestión Educativa.
 El rol de los Organismos Gremiales.

6. Problemática Que Se Presenta
En La Gerencia Del Ámbito Educativo:
Es importante tener una orientación hacia la tolerancia, la
cooperación y colaboración junto con técnicas de comunicación y de
pensamiento que faciliten y no impidan éste proceso. El objetivo es
ayudar a los educadores en la resolución de conflictos a examinar,
esclarecer y enriquecer orientaciones y técnicas básicas en el contexto de
su práctica profesional y la de sus estudiantes.
El ser humano tiene la capacidad de resolver conflictos, más no de
que los seres humanos puedan vivir juntos sin que éstos se produzcan.
Uno puede elegir las conductas y la actitud que utiliza frente al conflicto
en cada evento. Para eso tenemos que mirarnos y poder elegir las
conductas más efectivas en una situación dada y evitar aquellas que
hemos visto que no nos favorece.
El conflicto puede ser productivo y beneficioso, ya que si estos se
resulte satisfactoriamente el problema, tendrá una consecuencia efectiva.
Es importante tener una participación activa y ser conscientes de nosotros
mismos y reflexivos para que el conflicto resulte fructífero.
Según la doctrina de “Tomas y Killmann” proponen que hay que
analizar las conductas en el conflicto usando parámetros de asertividad y
cooperación, la asertividad es la medida en la que los individuos intentan
satisfacer sus propias preocupaciones y la cooperación es la medida en
que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones de los demás.
El director educativo, en su función de supervisión, es quien
impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del currículo;
el principio y función principal es determinar situaciones, descubrirlas y
emitir juicios sobre cómo procederse en cada caso, es decir, es el

7. mejoramiento de la institución, la evaluación del docente, el liderazgo del
curriculum, la comunicación eficaz entre los miembros y la administración
escolar.
La función supervisora, ejercida por los directores en las
instituciones educativas, garantiza su eficacia y eficiencia a través de un
cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir. Siendo estos
fundamentales por el soporte filosófico del sistema de la supervisión,
orienta la aplicación u operacionalidad de las técnicas de la supervisión.
Es la columna vertebral del director; están orientadas hacia
la práctica las tareas diarias de la educación. Es quien guía, orienta a la
resolución de problemas con un trabajo tecnificado, basado en los
principios y funciones de la supervisión escolar.
Una de las tareas más importantes, difícil y exigente dentro de
cualquier organización, es la supervisión del trabajo ajeno. Por lo cual
dentro de la Administración Educativa se estudió cada una de las partes
que hacen de ésta un proceso, es decir, sus actores, sus fases y sus
niveles, y en ellas está inmersa la Supervisión Educativa.
La comunicación eficaz en las organizaciones educativas
constituye un proceso complejo, tan complejo que solo en parte puede ser
controlado. Después de todo, el director en su función supervisora no
puede controlar todas las fuentes de comunicación ni ser responsable o
capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a
medida que recorren el sistema. Sin embargo, todos los gerentes tienen la
obligación de efectuar la comunicación con habilidad y hacerlas llegar
hacia su personal, todo ello para la armonía laboral dentro de las
escuelas.
De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser
orientado a través de charlas, conferencias u otros medios que le
permitan la adquisición de conocimientos para la gerencia educativa.

8. CONCLUSION
Culminado nuestra indagación sobre La gerencia educativa se
determina como un cargo o una función, la cual es el conjunto de
actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organización líder
bajo la dirección de personas con iniciativa, creatividad y espíritu de
cambio. El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de
desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido, con un alto
sentido del cultivo de los valores.
Las empresas y las organizaciones educativas modernas, cada vez
con más frecuencia, están ante la necesidad de resolver problemas
nuevos o conflictos a través de las mejores tomas de decisiones. Para
que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras, dentro de las
características de la sociedad de hoy, es necesario proponer el ejercicio
de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente.
Nuestra motivación, al lado de una sólida inteligencia emocional,
debe llevarnos a la aspiración del liderazgo de nuestras personas y de
nuestras instituciones, en un contexto dinámico y de gran apertura
comunicativa. Toda persona que tiene una responsabilidad en una
organización, y con mayor razón los directivos, requieren ser siempre
originales en sus planteamientos y en la solución de los problemas, desde
el inicio hasta el final de sus acciones.

9. Recomendaciones
 Las diversas organizaciones y toda entidad educativa tienen el
deber de promover una actitud gerencial que asegure el
permanente desarrollo de las personas y las comunidades
laborales, con iniciativa, creatividad y trascendencia.
 Los gerentes deben comprometerse con su desarrollo personal y
con el desarrollo de su organización, estimulando el cultivo de los
más altos valores personales y sociales.
 En las organizaciones educativas y en toda empresa moderna,
tanto el gerente como todas las personas tienen que entrenarse en
saber elegir las mejores decisiones para resolver problemas y
avanzar, cada vez que sea necesario.
 Si hay un factor influyente en la fortaleza de las instituciones es la
cultura y el clima que se vive cotidianamente, por lo que tanto los
ejecutivos como las demás personas tienen la misión de trabajar
por una cultura positiva y un clima organizacional de empatía y
cooperación.
 Para la gestión de calidad del servicio educativo debe mejorarse la
interrelación entre las funciones pedagógicas, administrativas y de
extensión a la comunidad entre los directivos, docentes y alumnos
de toda organización.
 Una actitud permanente de nuestras instituciones consiste en el
cambio impulsado por la innovación y la gestación de
nuevos productos y servicios coherentes con las mejores
exigencias de la sociedad.

10. BIBLIOGRAFÍA
 MATSUSHITA, Konosuke. Claves de un buen gerente. Lima, edic.
Kyodai Trading Corporation S. A. 1996.
 PORTER, Michael E. Estrategia competitiva. México Compañía
Editorial Continental, S.A., 1993.
 ROBBINS, Stephen P. Comportamiento organizacional. México, ed.
Prentice Hall, 1999.
 http://www.monografias.com/trabajos33/gerencia-
educativa/gerencia-educativa.shtml#bibl#ixzz3Hiz6CTmF
 Alvarado O., O. (2003). Gerencia y Marketing Educativo. . Lima:
Universidad Alas Peruanas, Ayala V. S. (2005). Dinámica gerencial