Este documento presenta las instrucciones para completar un cuestionario sobre orientaciones vitales. El cuestionario contiene 18 declaraciones con 4 posibles terminaciones cada una. Se pide al participante que jerarquice las terminaciones de 1 a 4 según cuán similares sean a sus propias reacciones, con 4 siendo el más similar. El objetivo es que el participante analice sus resultados para identificar si son consistentes con sus creencias previas y si ofrecen información relevante sobre áreas de cambio potencial.
Test de selección de personal destinado a descubrir los líderes de cada grupo y a aquellas personas que son influenciables. Modificado para el trabajo en el aula.
Lista de Comprobación para Currículum Vitae. Listado de 28 preguntas para optimizar el Currículum Vitae, Minimiza los errores en tu CV y aumenta las posibilidades de captar la atención de tu posible empleador.
Test de selección de personal destinado a descubrir los líderes de cada grupo y a aquellas personas que son influenciables. Modificado para el trabajo en el aula.
Lista de Comprobación para Currículum Vitae. Listado de 28 preguntas para optimizar el Currículum Vitae, Minimiza los errores en tu CV y aumenta las posibilidades de captar la atención de tu posible empleador.
Exiten muchos manuales de negociación, la mayoría de los cuales dejan a un lado el factor humano del proceso. Esta presentación trata la negociación poniendo en el centro de la misma a la personalidad de los participantes y sus sentimientos respecto del proceso.
Asertividad la clave para una comunicación efectiva.Inspira y Avanza
La asertividad es la cualidad de expresarte y defender tu punto de vista de manera efectiva, adecuada a la situación y mostrando respeto por los demás y sus puntos de vista personales de las cosas.
Si has trabajado dentro de un equipo, independientemente de su clase, habrás podido compartir con distintos tipos de líderes. Los hay desde los más tiranos, hasta los que son tan “blandos” cuyo liderazgo queda en entredicho. Sin embargo, los líderes que se encuentran en estos extremos no suelen contar con el apoyo de su equipo. Por tanto, los líderes que cuentan con mayor apoyo y son más efectivos son aquellos que se encuentran en un punto medio, aquellos que han desarrollado la asertividad, son motivadores y se enfrentan a las dificultades con una actitud positiva .
La asertividad es la habilidad personal que nos permite expresar sentimientos, opiniones y pensamientos, en el momento oportuno, de la forma adecuada y sin negar ni desconsiderar los derechos de los demás. Es decir, nos referimos a una forma para interactuar efectivamente en cualquier situación que permite a la persona ser directa, honesta y expresiva.
Una definición con test incorporado de la teoría de los diversitipos: los 3 estilos de personalidad (extrovertido, introvertido y equivertido y los 3 cerebros (visceral, emocional y racional).
La combinación nos proporciona 9 estilos propios con sus reglas de juego en el trabajo. ¿Quieres saber qué estilo tienes tú?
Trabajo Individual sobre Arquetipos
1) Arquetipo de Límites al Crecimiento
2) Arquetipo de Desplazamiento de la carga
Para el trabajo individual sobre los arquetipos sistémicos; límite al crecimiento y desplazamiento de carga deben tomar en cuenta los siguientes elementos:
1. Para desarrollar los dos arquetipos sistémicos, ustedes deben conocer muy bien la información que emplearán en la elaboración de los mismos. Por lo anterior deben utilizar casos reales basados en su experiencia laboral. Por experiencia laboral me refiero a experiencia vivida por ustedes o que se encuentre muy cercana a su conocimiento verdadero.
2. Con el numeral anterior ustedes deberán realizar como primer paso la descripción literal de lo que acontece en su empresa, para ello deben dar un título a su historia.
3. Deben revisar el tema del arquetipo que corresponde y deberán confeccionar el mismo con los detalles relevantes de la historia descrita en el numeral 2.
4. Finalmente deben saber leer el arquetipo como lo han dibujado. Para verificar que su arquetipo refleja una hipótesis creíble deben saber redactar como se lee el arquetipo.
5. En resumen su trabajo para cada uno de los 2 arquetipos es el siguiente:
1) Debe colocar el título del arquetipo y el nombre que mejor refleje ese arquetipo.
2) Describir la historia con todos los detalles posibles.
3) Dibujar el arquetipo correspondiente.
4) Debe detallar cómo se lee el arquetipo dibujado.
6. Los numerales anteriores servirán como criterios de calidad que su arquetipo se encuentra bien diseñado reflejando una hipótesis creíble y recurrente.
Aplicación de conocimientos sistémicos a tema de interes.Stephanie Pinzón
Trabajo 2: Aplicación de temas del Módulo IV a un Problema de interés nacional mediante una Investigación Bibliográfica
Realizar un proyecto de Investigación bibliográfica y virtual, de un tema de interés nacional aplicando los conocimientos adquiridos en el Módulo IV sobre los problemas sistémicos.
Establecer las prioridades de acuerdo al diagnóstico realizado por el equipo tomando en consideración los temas de interés nacional:
A) La Empresa como un Sistema Abierto
B) Los Principios del Pensamiento Sistémico.
C) Las barreras del aprendizaje organizacional.
D) Las Leyes de la Quinta Disciplina.
E) Arquetipos Sistémicos.
F) Las cinco disciplinas de las organizaciones inteligentes.
G) El rol del líder en las Organizaciones Inteligentes.
Aplicación de conocimientos sistémico empresa acsa. Stephanie Pinzón
Trabajo 1: Aplicación de temas del Módulo IV a una Empresa.
Realizar un proyecto de Consultoría/Investigación, seleccionando una empresa en la que cualquier miembro de Equipo de Aprendizaje, pertenezca o tenga el contacto oportuno para proporcionar información pertinente sobre “Las Organizaciones que Aprenden”.
El contacto puede ser un miembro del equipo o un(a) jefe amigo(a) con poder suficiente y dispuesto(a) a la consultoría (sobre todo si ha sido estudiante antiguo de la especialidad sería muy conveniente) esta consultoría tendrá los siguientes objetivos a lograr:
1. Desarrollar un marco teórico para poder orientar el diagnóstico y las recomendaciones, sobre los temas del módulo IV
A) La Empresa como un Sistema Abierto
B) Los Principios del Pensamiento Sistémico.
C) Las barreras del aprendizaje organizacional.
D) Las Leyes de la Quinta Disciplina.
E) Arquetipos Sistémicos.
F) Las cinco disciplinas de las organizaciones inteligentes.
G) El rol del líder en las Organizaciones Inteligentes.
2. Propuesta de solución de los problemas sistémicos que tiene en la actualidad la empresa en estudio. Establecer las prioridades de acuerdo al diagnóstico realizado por el equipo tomando en consideración los temas del módulo IV
A) ¿Para qué construir una organización inteligente?
B ) ¿Por qué consagrarnos a la tarea permanente de comprender y cambiar nuestro modo de pensar y nuestro comportamiento?
C) Conceptos esenciales en aprendizaje empresarial
D) Definiendo una organización inteligente
E) Diseñando una organización inteligente: primeros pasos.
3. El equipo procesará los datos recogidos y los sintetizará en cuadros y gráficos donde podrá presentarlos al Líder del equipo cliente para poder dialogar y discutir los Objetivos y la metodología de un plan de acción que promueva la solución de los problemas sistémicos.
4. Reportarán los resultados y las conclusiones del proyecto de consultoría para promover la innovación en un equipo real, al facilitador y al grupo de estudiantes. Siempre manteniendo la confidencialidad de los datos del cliente, cambiando los nombres de la realidad para proteger la fama del cliente investigado que ha colaborado.
¿Qué puntos tendría en cuenta para una conversación en un evento de gala con el presidente de una gran compañía?
¿Cómo debería presentarse ante esta persona?
¿Qué tipo de gestos cree que lograrían un impacto positivo en este personaje?
Imagine usted es un emprendedor con una gran idea de negocios. Tuvo la oportunidad de conocer a una persona que está buscando invertir capital en nuevos rubros, ya logró convencerlo de una reunión y este empresario le dice que gestione una cena para hablar de su negocio.
1. ¿Adónde lo llevaría? ¿Qué pediría de comer?
2. ¿Cómo iría vestido?
3. ¿Cómo reaccionaría si por alguna razón encuentra un hueso o cartílago en su comida? ¿cuál sería la forma adecuada de actuar?
Preguntas a desarrollar:
1. En un evento donde están invitados embajadores, ministros y el presidente de la República,
¿cómo sería el ordenamiento del evento?
2. Siendo usted un importante empresario,
¿con qué fin realizaría el evento?
¿cree que es importante llevar a cabo uno?
3. Esquematice un proceso de cómo realizaría dicho evento.
¿Cuál es concepto más acertado para definir el protocolo?
Construya un ejemplo de qué manera se pueden aplicar los diferentes parámetros de la precedencia.
Explique por qué son importantes las reglas de oro del protocolo y de qué forma se aplican a un evento.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
T3-Instrumento de evaluacion_Planificación Analìtica_Actividad con IA.pdf
Lifo Stephanie Pinzon
1. LIFO: Cuestionario sobre orientaciones vitales
Instrucciones:
Este cuestionario es una ayuda para que usted
describa sus reacciones ante diversas
situaciones que toda persona encara
frecuentemente. Es conveniente que usted
responda tan espontáneamente cómo le sea
posible. Así, usted podrá conocer mejor cuáles
son sus verdaderas reacciones ante las
situaciones que se le presentan en el
cuestionario.
De ese modo, una vez que usted tabule e
interprete sus resultados, de acuerdo a con las
instrucciones que recibirá usted estará en una
posición excelente para decidir por su propia
cuenta:
A. Si esos resultados son o no consistentes
con lo que usted pensaba antes de llenar
el cuestionario.
B. Si tienen un mensaje significativo para
usted y
C. Si hay áreas en la que usted quiere iniciar
cambios en su comportamiento habitual
para hacerlo más efectivo.
Usted encontrará 18 declaraciones inconclusas
identificadas con letras mayúsculas. Para cada
declaración hay cuatro posibles terminaciones
identificadas con los números romanos I, II, III
y IV. Por favor, escriba el número 4 al lado de
la terminación que más se asemeje a lo que
usted siente. El número 3 al segundo más
semejante. El número 2 al tercero más
semejante, y el 1 al que menos se asemeja
usted.
Por favor complete este ejemplo:
Casi siempre soy:
_1__ I. Benévolo, afable y útil
_4__ II Productivo y lleno de planes
_2__III. Económico y cuidadoso
_3__IV. Encantador y popular
Por favor use el 4,3,2,1 sólo una vez en cada
declaración.
Es posible que en algunas declaraciones,
usted encuentre que dos o más terminaciones
se asemejen de igual manera a lo que
Ç
usted siente o son igualmente diferentes a lo
que usted siente. Si este es el caso, por favor
jerarquícelas según las instrucciones aunque
sienta que le resulta difícil. Gracias.
A. Me siento más contento conmigo
mismocuando:
_3__ I. Actúo con idealismo y optimismo
_2__II. Veo una oportunidad de liderazgo y
voy tras ella.
_1_ III. Busco mi propio interés y dejo a los
demás buscar elsuyo.
_4_IV. Me adapto al grupo en el cualme
encuentro.
B. Soy sumamente apto para tratar a
otros enuna forma:
_2_ I. Respetuosa, cortés, admirativamente
_4_II. Activa, enérgicamente y con
seguridad de mí mismo.
_1_III. Cuidadosa reservadamente y con
tranquilidad.
_3_IV. Con simpatía, socialy
amistosamente.
C. Hago sentir a los otros:
_2__I. Bien considerados, capacesy
dignos de que se les pida consejo.
__4_II. Interesados y entusiasmados por
asociarse conmigo en lo que deseo
hacer.
_1__III. Tratados con justicia, respetados y
con aprecio por la consideración
que les profeso.
_3_IV. Complacidos, impresionados
conmigo y deseosos de tenerme
cerca
2. D. En un desacuerdo conotra persona
me va mejor si:
_1__ I. Me fío del sentido de justicia de la
otra persona.
_4__II. Trato de manejarla por medio de mi
astucia y superioridad táctica.
_2__III. Permanezco compuesto, metódico e
impasible.
_3__IV. Soy flexible y me adapto a la otra
persona.
E. En mis relaciones con los demás
puedo:
_2__ I. Volverme demasiado confiado y
depositar mi confianza aún en
aquellos que no parecen buscarla.
_1__II. Volverme agresivo y aprovecharme
de los otros, antes de que se den
cuenta que no he sido muy
considerado con ellos.
_3__III. Volverme suspicaz y prudente y
tratarlos con demasiada reserva.
_4__IV. Volverme demasiado amistoso y
hallarme en medio de gente, aún
cuando no he sido especialmente
invitado.
F. Impresiono a los demás como:
_4__I. Una persona ingenua que tiene poca
iniciativa y confianza en símismo.
_3_II. Un agudo “agente de bolsa de valores”
que siempre trata de sacar el mejor
partido posible de las oportunidades.
_2_III. Un individuo obstinado que es frío
hacia los demás.
_1_IV. Una persona inconsistente que nunca
toma una verdadera posición personal.
G. Siento que puedo persuadir a la gente
siendo:
_2__I. Modesto e idealista
__4_II. Convincente y seguro de mí mismo
_1__III. Paciente y práctico
_3__IV. Entretenido y animado
H. En mis relaciones con los demás soy
sumamente apto para ser:
_1_I. Creíble, confiable y de apoyo para otras
personas.
_4__II. Rápido para desarrollar ideas útiles y
organizar a los demás para que las lleven
a cabo.
_2__III. Práctico, lógico y cuidadoso en saber
con quien estoy tratando.
_3__IV. Interesado en saber todo acerca de ellos
y ansioso por ajustarme a lo que esperan
de mí.
I. Siento suma satisfacción cuando los
demás me ven como:
_3_I. Un amigo leal y de confianza
_4_II. Una persona que puede tomar ideas y
ponerlas en práctica.
2__III. Una persona práctica y que piensa por
sí misma.
_1__IV. Una persona digna de atención y
significativa.
J. Si no obtengo lo que quiero de una
persona tiendoa:
_1__I. Rendirme de buena gana y justificar la
inhabilidad de la otra persona para hacer
lo mismo.
__4_II. Reclamar mis derechos y tratar de
persuadir para que lo haga de todas
maneras.
_3__III. Sentirme indiferente y encontrar otra
manera de conseguir lo que quiero.
__2_IV. Tomármelo en broma y ser flexible
acerca delproblema.
K. Ante el fracaso siento que lo mejor es:
_4__I. Acudir a otros y confiar en su ayuda
_1__II. Luchar por mis derechos y tomar lo que
realmente me merezco.
_2__III. Mantener lo que ya tengo y desentender
me de los demás.
__3_IV. Conservar la fachada y tratar de vender-
me al mejor precio posible.
3. L. Temoque a veces los demás puedan
verme como:
_2__I. Sometido e impresionable
_4__II. Agresivo y arrogante
_3__III. Frío y obstinado
_1__IV. Superficialy en busca de atención
M. Siento que el mejor modode triunfar
en la vida es:
_2__I. Ser una persona digna de confianza
y confiar en quienes tienen autoridad
para reconocer mi valor.
_4_II. Trabajar para establecer un derecho a
avanzar y luego reclamarlo.
__3_III. Perseverar en lo que y tengo y
construir sobre ello.
_1__IV. Desarrollar una personalidad exitosa
que llame la atención de los demás.
N. Resolviendoel problema de trabajar
con una persona difícil:
_2__I. Averiguo con otros cómo han resuelto
el problema y sigo sus consejos.
_4__II. Llego a un acuerdo con la persona y
sigo junto a ella del mejor modo
posible.
_1__III. Descifro por mis mismo lo que es co-
rrecto y mantengo mis propias con –
vicciones.
_3__IV. Me modifico, de manera de
adaptarme a la otra persona y hacer
la relación más armónica.
O. Impresiono a los demás como:
_3__I. Una persona confiada que aprecia su
ayuda y consejo.
_4__II. Una persona con confianza en sí
misma, que toma la iniciativa y hace
actuar a la gente.
_1_III. Una persona estable que trata con los
demás de una manera conservadora.
_2__IV. Una persona entusiasta que puede
congeniar con casitodo el mundo.
P. Siento que en último análisis es mejor:
_1__I. Simplemente aceptar la derrota y buscar
lo que deseo en alguna otra parte.
_4__II. Empecinarme en una lucha de
estrategias, antes perder y no obtener
nada.
__3_III. Ser suspicaz y posesivo, antes que re-
nunciar a lo que ya tengo.
_2__IV. Transigir y continuar por el momento.
Q. A veces puedoser:
_1__I. Fácilmente influenciable e inseguro
_4__II. Agresivo, ambicioso y arrogante
_2__III. Desconfiado, frío y crítico
_3__IV. Pueril, queriendo ser la estrella del
espectáculo.
R. A veces puedo hacer que los demás se
sientan:
_1__I. Superiores y condescendientes conmigo
_4__II. Utilizados por mí y enojados conmigo
_3__III. Injustamente tratados y fríos hacia mí
_2__IV. Impacientes e indiferentes hacia mí
4. LIFO. Hoja de respuestas
Por favor pase sus respuestas del cuestionario a esta hoja: obtenga totales para
cada una de las ocho columnas, y espere por favor, nuevas instrucciones e
información:
BAJO CONDICIONES NORMALES CONDICIONES DE ESTRES
Letra
Preg.
I II III IV Letra
Preg.
I II III IV
A 3 2 1 4 D 1 4 2 3
B 2 4 1 3 E 2 1 3 4
C 2 4 1 3 F 4 3 2 1
G 2 4 1 3 J 1 4 3 2
H 1 4 2 3 K 4 1 2 3
I 3 4 2 1 L 2 4 3 1
M 2 4 3 1 P 1 4 3 2
N 2 4 1 3 Q 1 4 2 3
O 3 4 1 2 R 1 4 3 2
Total de
Suma
20 34 13 23 17 29 23 21
DA/AP TM/CT MT/CS AD/NG DA/AP TM/CT MT/CS AD/NG
.