Premio del público del Concurso "100 cuentos cortos para jóvenes" organizado por Fundación Telefónica de Argentina: "Fantasmas del pasado" de Roddrigo Varela (14 años).
En un bohío de Juan Emilio Bosch Gaviño (Texto, Biografía, guía de estudio)Ledy Cabrera
En un bohío de Juan Emilio Bosch Gaviño (Texto, Biografía, guía de estudio).
Juan Emilio Bosch Gaviño
(30 de junio de 1909 – 1 de noviembre de 2001) fue un cuentista, ensayista, novelista, narrador, historiador, educador y político dominicano.
Vota por tu calaverita favorita en el siguiente link:
http://encuestas.miarroba.es/votar.php?id=279398
la votaciones se cierran el jueves 28 a las 2 p.m.
En un bohío de Juan Emilio Bosch Gaviño (Texto, Biografía, guía de estudio)Ledy Cabrera
En un bohío de Juan Emilio Bosch Gaviño (Texto, Biografía, guía de estudio).
Juan Emilio Bosch Gaviño
(30 de junio de 1909 – 1 de noviembre de 2001) fue un cuentista, ensayista, novelista, narrador, historiador, educador y político dominicano.
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la votaciones se cierran el jueves 28 a las 2 p.m.
Cuento breve
Autor: Aníbal Casco
Obtuvo el tercer puesto en el concurso de cuentos “Dr. Jorge Ritter” XIX edición, organizado por el Comité cultural, social y deportivo de la COMECIPAR, el 25 de octubre de 2016. Fueron miembros del jurado: entre otros, Nelson Aguilera, Milia Gayoso Manzur y Lourdes Aquino.
La narrativa que se presenta en el archivo adjunto fue escrita por un escritor aficionado, por un escritor que ama la literatura pero que no es un profesional en esta disciplina. Y dicho escritor aquí escribió especialmente para sus pares, o sea para otros escritores no profesionales.
La historia que se presenta en el escrito adjunto puede tener su interés, pues el autor ha hecho un esfuerzo especial por allí mejorar la redacción, y por utilizar durante el relato determinados recursos estilísticos, tales como las llamadas figuras literarias. El escrito adjunto en una pequeña medida se sale de lo habitual, pues dentro del propio escrito y en la última parte, se incluye un corto análisis literario de la historia contada en la primera parte. Así, el texto adjunto no solamente puede tener alguna utilidad como ejemplo de las creaciones que puede generar un escritor no profesional, sino que también incluye una guía para los escritores novatos en relación a la forma como ellos deben concebir y pulir sus escritos, y a la forma como se puede hacer el análisis de una obra literaria.
El libro relata las aventuras vividas por Edmund y Lucy Pevensie, junto a su primo Eustace Scrubb a bordo del barco El Viajero del Alba o Explorador del Amanecer (perteneciente al rey de Narnia Caspian X), en su búsqueda de los 7 caballeros expulsados del reino por Miraz,
proyecto final expresión oral y escritajormilopez3
La metamorfosis es un obra literaria que trata de la exclusión o rechazo de las personas que son juzgadas por su apariencia, raza, nivel de educación, clase social, etc. Esta obra ironiza los cambios radicales que sufre un individuo el rechazo de la familia y la sociedad; es una obra fantástica que relaciona lo cotidiano con lo ficticio.
Columna elaborada por María Ernestina Alonso (@machialonso) para #hablardehistoria en el programa radial @Ruidodemedios, conducido por @mariomoldovan y @monicambeltrán. Por @Fmidentidad, los sábados de 10 a 12 am.
#hablardehistoria: ¿Quién dijo que el periodismo tiene que ser independiente?María Ernestina ALONSO
Columna elaborada por María Ernestina Alonso (@machialonso) para #hablardehistoria en el programa radial @Ruidodemedios, conducido por @mariomoldovan y @monicambeltrán. Por @Fmidentidad, los sábados de 10 a 12 am.
Cuento breve
Autor: Aníbal Casco
Obtuvo el tercer puesto en el concurso de cuentos “Dr. Jorge Ritter” XIX edición, organizado por el Comité cultural, social y deportivo de la COMECIPAR, el 25 de octubre de 2016. Fueron miembros del jurado: entre otros, Nelson Aguilera, Milia Gayoso Manzur y Lourdes Aquino.
La narrativa que se presenta en el archivo adjunto fue escrita por un escritor aficionado, por un escritor que ama la literatura pero que no es un profesional en esta disciplina. Y dicho escritor aquí escribió especialmente para sus pares, o sea para otros escritores no profesionales.
La historia que se presenta en el escrito adjunto puede tener su interés, pues el autor ha hecho un esfuerzo especial por allí mejorar la redacción, y por utilizar durante el relato determinados recursos estilísticos, tales como las llamadas figuras literarias. El escrito adjunto en una pequeña medida se sale de lo habitual, pues dentro del propio escrito y en la última parte, se incluye un corto análisis literario de la historia contada en la primera parte. Así, el texto adjunto no solamente puede tener alguna utilidad como ejemplo de las creaciones que puede generar un escritor no profesional, sino que también incluye una guía para los escritores novatos en relación a la forma como ellos deben concebir y pulir sus escritos, y a la forma como se puede hacer el análisis de una obra literaria.
El libro relata las aventuras vividas por Edmund y Lucy Pevensie, junto a su primo Eustace Scrubb a bordo del barco El Viajero del Alba o Explorador del Amanecer (perteneciente al rey de Narnia Caspian X), en su búsqueda de los 7 caballeros expulsados del reino por Miraz,
proyecto final expresión oral y escritajormilopez3
La metamorfosis es un obra literaria que trata de la exclusión o rechazo de las personas que son juzgadas por su apariencia, raza, nivel de educación, clase social, etc. Esta obra ironiza los cambios radicales que sufre un individuo el rechazo de la familia y la sociedad; es una obra fantástica que relaciona lo cotidiano con lo ficticio.
Columna elaborada por María Ernestina Alonso (@machialonso) para #hablardehistoria en el programa radial @Ruidodemedios, conducido por @mariomoldovan y @monicambeltrán. Por @Fmidentidad, los sábados de 10 a 12 am.
#hablardehistoria: ¿Quién dijo que el periodismo tiene que ser independiente?María Ernestina ALONSO
Columna elaborada por María Ernestina Alonso (@machialonso) para #hablardehistoria en el programa radial @Ruidodemedios, conducido por @mariomoldovan y @monicambeltrán. Por @Fmidentidad, los sábados de 10 a 12 am.
Columna elaborada por María Ernestina Alonso (@machialonso) para #hablardehistoria en el programa radial @Ruidodemedios, conducido por @mariomoldovan y @monicambeltrán. Por @Fmidentidad, los sábados de 10 a 12 am.
Orientaciones elaboradas por @machialonso para la revisión de primeras versiones de ideas y análisis FODA en proceso de co-creación, en Concurso #ideasqueinnovan -una iniciativa de Fundación Telefónica de Argentina.
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Columna elaborada por María Ernestina Alonso (@machialonso) para #hablardehistoria en el programa radial @Ruidodemedios, conducido por @mariomoldovan y @monicambeltrán. Por @Fmidentidad, los sábados de 10 a 12 am.
Presentación elaborada por @machialonso para #enseñarhistoria, #construirmemoria y #hablardehistoria.
Concepto de independencia y proyectos de país en pugna
#hablardehistoria: Los usos públicos de la historia de José de Martín como “...María Ernestina ALONSO
Columna elaborada por María Ernestina Alonso (@machialonso) para #hablardehistoria en el programa radial @Ruidodemedios, conducido por @mariomoldovan y @monicambeltrán. Por @Fmidentidad, los jueves de 19 a 21 horas.
Pautas para la elaboración de relatos de memoria, remixado por María Ernestina Alonso (@machialonso), coordinadora de las #tertuliasdehistoriaymemoria y del #nododehistoriaymemoria CEES Temperley Este.
La concepción de la seguridad ciudadana entre 25/5/2003 y 9/12/2015María Ernestina ALONSO
Este es uno de los textos de profundización conceptual propuestos en el Curso Virtual "Pensar y Hacer la Seguridad con las Escuelas", elaborado por la Subsecretaría de Planeamiento y Formación y la Subsecretaría de Participación Ciudadana del Ministerio de Seguridad de la Nación, durante el año 2015, para ser desarrollado en la plataforma del Programa Nacional de Formación Permante "Nuestra Escuela" del Ministerio de Educación de la Nación.
Antecedentes de las nuevas perspectivas en seguridad ciudadana adoptadas por Néstor Kirchner y la creación del Ministerio de Seguridad de la Nación en 12/2010.
Programa del seminario "Estrategias metodológicas para la promoción de la seg...María Ernestina ALONSO
Durante el primer cuatrimestre del ciclo lectivo 2016, el Departamento de Pensamiento Nacional de la Universidad Nacional de Lanús (UNLa), nos propuso el desafío de coordinar un seminario de grado titulado "Estrategias metodológicas para la promoción de la seguridad con las escuelas y con los barrios".
Pensar y hacer la seguridad con los barrios. Orientaciones en clave de educac...María Ernestina ALONSO
Orientaciones en clave de educación popular
Propuestas de actividades y materiales para difundir, conversar y proponer
Colección de cuadernos de lectura elaborada durante el año 2015, bajo licencia Creative Commons.
Primer documento de la iniciativa #NUEVOSCOMBATESporlaHISTORIA ciclo lectivo 2016
Espacio de encuentro, conversación, análisis, reflexión y acción de investigadores, docentes y estudiantes de historia y de otras disciplinas en el campo de las ciencias sociales y las humanidades, convencidxs de que tenemos una importante tarea que realizar durante este ciclo lectivo que está por comenzar: contribuir a formar el pensamiento histórico de niños, jóvenes y adultos, enseñando y aprendiendo a pensar, explicar, interpretar y transformar la realidad social de la Argentina.
Pensar y hacer la seguridad con las escuelas y con los barrios. Orientaciones...María Ernestina ALONSO
Colección de cuadernos de lectura elaborada durante el año 2015, bajo licencia Creative Commons.
Cuaderno 2.3 Orientaciones pedagógicas y didácticas y propuestas de actividades para el aula Para el Ciclo Orientado de la Escuela Secundaria Obligatoria.
Pensar y hacer la seguridad con las escuelas y con los barrios. Orientaciones...María Ernestina ALONSO
Colección de cuadernos de lectura elaborada durante el año 2015, bajo licencia Creative Commons.
Cuaderno 2.1 Orientaciones pedagógicas y didácticas y propuestas de actividades para el aula Para el Segundo Ciclo de la Escuela Primaria
Pensar y hacer la seguridad con las escuelas y con los barrios. Orientaciones...María Ernestina ALONSO
Colección de cuadernos de lectura elaborada durante el año 2015, bajo licencia Creative Commons.
Cuaderno 2.2 Orientaciones pedagógicas y didácticas y propuestas de actividades para el aula Para el Ciclo Básico de la Escuela Secundaria Obligatoria.
Un cuento de David McKee, publicado en 1969 y considerado un clásico de la literatura infantil para acercar a los niños y las niñas a la reflexión y el debate sobre el valor de conocer e integrar las diferencias entre las personas.
revisitación, actualización y confirmación ante este interrogante, para avanzar hacia una enseñanza aumentada de la historia en aulas conectadas.
presentación para la Jornada "Enseñar historia, para qué", organizada por la Universidad Nacional General Sarmiento, el 2 de marzo de 2017.
una revisitación a este interrogante y una confirmación necesaria.
presentación en la Jornada "Enseñar historia, para qué", en la Universidad Nacional General Sarmiento.
2 de marzo de 2017
Presentación elaborada por @machialonso para #enseñarhistoria, #construirmemoria y #hablardehistoria.
Concepto de independencia y proyectos de país en pugna.
Columna elaborada por María Ernestina Alonso (@machialonso) para #hablardehistoria en el programa radial @Ruidodemedios, conducido por @mariomoldovan y @monicambeltrán.
Por @Fmidentidad, los sábados de 10 a 12 am.
Presentación de ideas y conceptos que fundamentan la inclusión de herramientas TIC y contenidos digitales con sentido pedagógico y epistemológico específico para la enseñanza de la Historia.
Aulas abiertas: modos abiertos y distribuidos de enseñar y aprender. Concepto...María Ernestina ALONSO
Presentación de los fundamentos conceptuales de las "aulas abiertas" como dispositivo para poner en acto modos abiertos y distribuidos de enseñar y aprender.
Presentación elaborada por Paola Dellepiane (@paoladel) para compartir en la tertulia virtual organizada por el Equipo de Fundación Telefónica de Argentina, por el cierre del Encuentro Internacional de Educación. Jueves 21 de noviembre de 2013.
Presentación elaborada por Natalia Hakel, Jimena Cantero y Natalia Ardissone, para la cuarta clase virtual del taller "Hacer fotografía en la escuela", desarrollada en una aula abierta, en #viveroft.
Material elaborado por el equipo docente (Jimena Cantero, Natalia Ardissone, Laura Hakel) a cargo del taller virtual "Hacer fotografía en la escuela", en un #aulaabierta alojada en #viveroft.
Presentación elaborada por Natalia Hakel, Jimena Cantero y Natalia Ardissone, para la tercera clase virtual del taller "Hacer fotografía en la escuela", desarrollada en una aula abierta, en #viveroft.
Presentación elaborada por Natalia Hakel, Jimena Cantero y Natalia Ardissone, para la segunda el taller virtual "Hacer fotografía en la escuela", desarrollado en una aula abierta, en #viveroft.
Un concepto de aulas abiertas: modos abiertos y distribuidos de enseñar y apr...María Ernestina ALONSO
Conceptualización elaborada por @machialonso a partir de la experiencia de diseñar y desarrollar las primeras tertulias virtuales y talleres virtuales en una red sociales educativa abierta, durante 2013.
3. Fantasmas del Pasado
La habitación era grande y fría. Luca odiaba a los médicos y sus consultorios, incluso el característico olor
proveniente del desodorante de ambiente que inundaba el lugar. A regañadientes, lo habían forzado a ir al
psiquiatra, con la esperanza de determinar cuál era la causa de sus visiones.
Luca mascullaba insultos hacia los médicos y sus padres, cuando en medio de sus maldiciones, el doctor
Legoratti entró en la habitación. Luca se percató de su presencia y se volteó. El doctor, estático, con una
libreta bajo su brazo y una lapicera en su bolsillo, se dispuso a hablar.
-Luca, ¿verdad?- preguntó, pero no obtuvo respuesta.-Soy el doctor Legoratti- continuó, ya sin esperanza de
que su oyente deviniera en interlocutor. -Como sé que no vas a prestarte a formalidades- dijo el doctor,
tomando una carpeta de un cajón metálico- nos ceñiremos a lo que nos corresponde-. El doctor abrió la
carpeta y comenzó a leer.-Aquí dice que sufres de alucinaciones recurrentes-.
-Usted quiere decir visiones- acotó el niño de mala gana.
-Entonces- se corrigió - sufres de 'visiones' desde hace algunos meses. ¿Te molestaría decirme cuándo fue
la última visión?-. Luca pensaba qué responder cuando de pronto, se desplomó en el piso y se sumergió en
un nuevo episodio.
Al despertar ya no era él sino un campesino en medio de una finca. El hedor de unos cerdos cercanos que
se revolcaban en fango espeso como el alquitrán lo descomponía. Pero no tenía poder sobre ese cuerpo. Su
anfitrión, un niño de corta edad y contextura física similar a la suya, cosechaba arroz y portaba unas
vestimentas mugrosas. A su lado, un grupo de pavos descuidados cloqueaban y deambulaban sin rumbo,
casi en un sinfónico sinsentido.
-¡Samuel!- bramó una voz a lo lejos. El niño levantó la vista y se volteó hacía el sonido. -¡Ven aquí!-. Reiteró la
voz en un italiano arcaico. El niño se apresuró hacia la figura que lo llamaba. Tras ella, apareció la sombra
de San Gimignano recortada sobre algunos edificios medievales que Luca recordaba de sus vacaciones.
-Samuel, espero que respondas a la brevedad en futuras ocasiones, ¿Está claro?- dijo altaneramente el
hombre. Samuel respondió con 'Sí mi señor' y éste continuó. Articulando las palabras con habilidad, le
explicó que su padre debía acudir a batalla y que en su ausencia, él se encargaría de la custodia de Samuel.
-Pero mi señor- replicó Samuel, sin perder la compostura, aunque con lágrimas en los ojos y odio
disfrazado de respeto-a sabiendas de la reciente muerte de mi madre, ¿Podríais vos excusar...- pero su
súplica fue acallada por un golpe. Y luego otro, y tras éste, un puntapié lo derribó.
El señor regañaba a Samuel y el siervo, por orden suya, asestaba un golpe en el abdomen del niño de vez
en cuando. Samuel lloraba, incapaz de responder. Luca, prisionero en su cuerpo, sufría por los golpes y se
hubiera retorcido de haber podido. El primitivo italiano del señor de la finca y el dolor le impedían a Luca
comprender los diálogos, hasta que finalmente Samuel asintió y tras la retirada del señor y su siervo, el
niño, amoratado y abatido, se desplomó en el suelo y Luca perdió la conciencia.
Cuando volvió en sí, Luca era huésped de un Samuel crecido, de alrededor de veinte años, con marcas en
su tronco tanto de látigos como de garrotes y cuyo cuerpo era testimonio de una sufrida infancia y
severos castigos. Una profunda amargura invadió su boca. No podía imaginar lo que habían sido para
Samuel tantos años de golpizas y palizas y, buscando distraerse, Luca examinó sus alrededores. No estaban
en la finca y Samuel, decidido, caminaba por los campos, intentando llegar un destino.
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4. Fantasmas del Pasado
Sabiendo que en el medioevo a Samuel no se le permitía salir y preocupado por su seguridad, no advirtió
que se acercaba a una ciudad de enormes puertas. Para cuando se percató de la situación, se encontraba sobre
un puente que unía las márgenes de un gran río. Samuel se arrimó al borde y observó la puesta de sol
reflejada en el agua. Luca, por su parte, recordaba tanto al puente como al río de su clase de historia.
Estaban en la gran ciudad de Florencia.
Cautivados por la magnificencia de la ciudad, tanto Samuel como Luca observaban maravillados las
espléndidas hazañas arquitectónicas que albergaba. Samuel vagó asombrado por las calles hasta toparse con
la mayor edificación que jamás había visto; una catedral, de carácter divino abriéndose paso y
reclamando su lugar entre las mayores expresiones artísticas de la creciente urbe. Estupefacto, Samuel se
detuvo a contemplarla y fue entonces que Luca lo abandonó y despertó.
En Potenza, Luca estaba en su litera, cubierto con cálidas sábanas. A su lado, su acongojada madre
sollozaba presionando sus ojos con sus manos. Su padre, inquieto, daba vueltas en la habitación como
animal encerrado. Luca extendió su mano, haciendo notorio su despertar, y tras comprobar el alivio de sus
padres y con toda su energía consumida por la aventura, cerró sus ojos una vez más y pudo finalmente
descansar.
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