El método de casos es un método de aprendizaje activo y cooperativo que se basa en el análisis y discusión de situaciones reales. Nace en la Universidad de Harvard en 1914. Los estudiantes analizan individualmente un caso real, luego comparten reflexiones con sus pares para debatir diferentes perspectivas sin evaluar soluciones. El objetivo es desarrollar habilidades para analizar problemas del mundo real y encontrar soluciones viables.

1. El Método
de Casos
Es un método de aprendizaje activo cooperante y de decisiones conjuntas sobre
una situación real. Nace en la Universidad de Harvard en 1914.
Características
Se inicia como trabajo individual para luego comparar reflexiones entre pares.
Cómo se origina
Qué tiempo implica
Parte de hechos reales, lo que
incrementa la motivación.
Fortalece la autoestima y
seguridad.
Su desarrollo exige mayor uso del
tiempo regular, pero garantiza
aprendizajes significativos.
Objetivos
Desarrollar capacidades para problematizar y solucionar situaciones dentro de
contextos reales.
Crea contextos de aprendizaje
significativo, que faciliten la
construcción del conocimiento.
Enfatiza el proceso más que el
producto.
Desarrolla habilidades intelectuales:
- Gestión de la información.
- Anticipa y evalúa el impacto de las
decisiones.
- Dispone de conocimientos generales.
- Desarrollo de actitudes y valores de
compromiso.
- Potencia habilidades de trabajo individual y
en grupos.
MdC
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Qué busca
Centrar al estudiante en el
razonamiento y la capacidad de
estructurar un problema para hallar
una solución.

2. Modelos
En función de los objetivos de aprendizaje que los estudiantes deberán lograr, se hace referencia a
tres categorías:
- Análisis crítico de toma de decisiones descritas: Se valora y emite un
juicio sobre las decisiones de los protagonistas del caso.
- Generar propuestas de toma de decisiones: Aquí se busca una posible
solución tras el análisis, soluciones coherentes y sobre todo, realizables.
- Simulación: Los estudiantes se vuelven participantes activos del caso,
analizan las variables, luego lo dramatizan y representan.
Planificación
Es importante considerar que parte de un hecho real, coherente entre las competencias,
capacidades y contenidos.
ESCRIBIR en estilo narrativo, de estructura
clara con hechos claves y centrales y con
información secundaria útil.
Evitar comentarios y opiniones.
Centrado en el
estudio de
descripciones
De resolución
de problemas
Aplicación de
principios
ORIENTAR con preguntas de análisis, ¿Qué
está pasando? ¿Por qué? ¿Cuál es el
problema de fondo? ¿Cómo ha surgido?,
entre otras.
ESPECIFICAR tiempo de trabajo para cada
proceso.
ELABORAR Y COMPARTIR secuencia de
desarrollo cronometrado, especificando
tiempos de trabajo individual y colectivo.
El estudiante analiza, identifica y describe los puntos clave de la
situación, debaten y reflexionan, con sus pares, las distintas
perspectivas de abordar la situación. Aquí, no se valora ni generan
soluciones, sino que se centran en el análisis del problema y de las
variables que lo constituyen.
Se requiere del análisis y selección de aquellos principios y normas que
favorezcan su resolución. Se favorece el desarrollo del pensamiento
deductivo, que supone partir de la generalidad de la situación e ir
aplicando las premisas necesarias para llegar a las conclusiones que
dan la respuestas más adecuadas.

3. Evaluación
En el MdC las respuestas únicas o correctas no existen, pueden ser más y menos
adecuadas, lo más importante son los procesos que han seguido los estudiantes
para llegar a una solución; así para la evaluación los criterios son:
RAZONAMIENTO seguido por el
estudiante, analizando el caso.
Fuente:Servicio de Innovación Educativa de la UPM (2008). Método del Caso. Madrid: Universidad Politécnica de
Madrid. Recuperado en https://innovacioneducativa.upm.es/guias_pdi
RELACIÓN entre conceptos y
teorías.
CONOCIMIENTO generado a partir
de la interacción entre sus pares.
EFICACIA del trabajo en grupo.
VIABILIDAD de la decisión.
Como producto, se recomienda realizar
INFORMES que contengan procesos
para resolver el caso, aspectos técnicos
del caso, habilidades desarrolladas en
el proceso.
Créditos: Mg. Jorge L. Toro T.