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Proyecto bibliotecario bdi502
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El documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), incluyendo sus objetivos de ofrecer educación flexible a gran escala a través del uso inteligente de la tecnología y recursos en línea. Los AVA tienen entornos sincrónicos y asincrónicos que permiten la interacción y colaboración entre estudiantes y profesores de forma remota. También describen los tipos de recursos digitales y herramientas tecnológicas que se pueden utilizar en los AVA.
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Describimos qué es la sociedad de la Información, junto con sus características y las de la escuela 2.0
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Aulas virtuales
El documento define las aulas virtuales como un sistema de educación a distancia que permite el aprendizaje sin barreras físicas. Describe sus características como la organización, uso de TIC, planificación y contenidos de aprendizaje en forma telemática. Explica que pueden ser usadas para complementar clases presenciales o para educación completamente a distancia, y menciona ventajas como reducción de costos y ampliación del alcance, así como desventajas como el costo elevado y la pérdida de conversaciones.
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Trabajo final.
Este documento describe el contexto actual del ambiente de aprendizaje en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, que tiene 175 mil estudiantes. Actualmente se imparten clases virtuales y semi-presenciales, pero no todos los maestros utilizan herramientas digitales. La propuesta busca implementar carreras a distancia, mejorar el uso de recursos como la biblioteca y wifi, e incorporar pizarras digitales y herramientas web 2.0 para impulsar un aprendizaje más dinámico y colaborativo.
Educación virtual
El documento habla sobre la educación virtual. Explica que la educación virtual permite el aprendizaje a través de redes y facilita el manejo de información para contribuir al conocimiento de estudiantes y profesores. También describe casos prácticos actuales de educación virtual como universidades virtuales, libros electrónicos, campus virtuales que permiten la interacción en internet entre miembros universitarios, y aulas virtuales que usan internet para crear condiciones para la enseñanza a distancia.
Bibliotecas virtuales
Las bibliotecas virtuales permiten a los estudiantes cursar asignaturas, participar en grupos de discusión y acceder a material didáctico y recursos educativos a través de Internet, lo que mejora la comunicación y el aprendizaje interactivo. Las bibliotecas virtuales ofrecen accesibilidad universal, permiten personalizar la enseñanza y proteger el acervo digitalmente. Sin embargo, requieren acceso a Internet y dispositivos, y conllevan costos de mantenimiento tecnológico.
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Este taller tiene como objetivo general fomentar el desarrollo de habilidades comunicativas a través de actividades en el aula y en la emisora estudiantil. Los ejes temáticos incluyen la competencia comunicativa, elementos esenciales de la comunicación, y el uso de herramientas TIC como blogs, webquests y tableros inteligentes. El documento también explica qué son los blogs, webquests y para qué sirven las webquests, destacando su capacidad para buscar información en la web, trabajar en grupo y desarrollar hab
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Proyecto el uso de las tic´s en la escuela
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El curso online "Competencia Digital Docente: Herramientas de autor para la elaboración de materiales didácticos” es una oportunidad ideal para que todos los profesionales de la educación y la formación conozcan la forma en que las nuevas Herramientas de Autor Online pueden ayudarles a elaborar, con muy poco esfuerzo y sin necesidad de conocimientos específicos en el campo digital, un espectacular material didáctico, de carácter interactivo, que puede contribuir a aumentar la motivación de sus alumnos en el aula y mejorar sus procesos de enseñanza.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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- 1. PROYECTO Asesor Víctor Joel Delgadillo Quiñones Maestra Laura Maritza Muñoz Ramírez Diplomado IAVA Grupo 37 05 de agosto 2014 http://maestralauramaritz.wix.com/competencia-lectora
- 2. Diseñar un Ambiente Virtual de Aprendizaje sobre la Competencia Lectora. Propósito Impacto Acceso a un acervo bibliográfico adecuado a sus requerimientos.
- 3. Alumnos, padres de familia y maestros de la comunidad escolar. Población Criterios de evaluación Evaluación de la comprensión lectora con los niveles de desempeño
- 4. 1.-Diseñar un Ambiente Virtual de Aprendizaje sobre la Competencia Lectora. 2.-Comunicarlo a los alumnos y padres de familia. 3.-Poner en marcha el proyecto. 4.-Dar seguimiento, ampliar el acervo. 5.-Evaluación. Actividades Autora Maestra Laura Maritza Muñoz Ramírez. IAVA Grupo 37
- 5. *Computadora. *Acceso a Internet. *Acervo bibliográfico: archivos digitales de lecturas, audios y videos. Recursos Fuentes de adquisición *Personal. *Escuela a través de PEC. *Padres y alumnos gasto personal: renta de internet.
- 6. http://maestralauramaritz.wix.com/competencia-lectora Link Acceso a un acervo bibliográfico adecuado a sus requerimientos.