2. NEO-
CLASICISMO HUMANISMO HUMANISMO
TRADICIONALISMO CRISTIANISMO ROMANTICISMO CONTEMPORANEA

3. El fin de la educación es preservar
la cultura.
Se establecen los roles de
maestro-alumno.
La fuente de la educación es la
transferencia para una tradición
concreta
TRADICIONALISMO
Se determina que cada región
tiene sus propias culturas y
tradiciones y que es deber de la
educación su preservación.

4. La educación debe perseguir:
La armonía entre cuerpo y alma
Se da el inicio de la filosofía griega
Dice que el Estado es el único que
puede formar al hombre de forma
integral
Como fin último el conocimiento
Tiene como fin ultimo la
formación para la vida practica
CLASICISMO
Exponentes
Las personas empiezan a tener
conciencia de lo que significa el
futuro.
Pitágoras Sócrates Aristóteles
Platón

5. La fe y la razón comulgan en la
Inicia el cristianismo como única
búsqueda de un Dios
dogma de fe
La fe persigue la formación de
Por lo tanto el sacerdote es buenos hábitos
considerado como único maestro
para la transferencia de
conocimientos
Se hacen especulaciones en favor
de la religión por un poder divino
CRISTIANISMO
La educación tiene como fin la
A falta de información y por la
búsqueda de la verdad que dirige
especulaciones sin razón se da
al cielo o la purificación del alma
origen al protestantismo

6. Antecede al renacentismo en
Tiene como fin la búsqueda del
Italia, en el siglo XIV, tratando de
liberalismo, la integridad y el
expresar la realidad de las cosas
realismo
Analiza que es lo que motiva al
Centra su estudio en el hombre en su actuar
pensamiento del ser humano
HUMANISMO
Búsqueda de la perfección
humana a través del arte
La educación debe centrar la Se termina el feudalismo y con ello
importancia en el análisis del se crean nuevas ciudades y
ambiente y de los procedimientos naciones (profesor en línea, s/f)
para garantizar la integridad de
los educandos

7. Se toma conciencia del YO con sus El objetivo de la educación tiene
capacidades individuales como fin el refinamiento del ser
humano.
Se valoran las diferencias y la
creatividad.
Toda vez inventada la imprenta se
da inicio a las enciclopedias, en
Francia.
ROMANTICISMO
Existe una división de creencias Existe una decadencia por la
entre el empirismo y el racionalismo exageración al egocentrismo y el
carácter extremista de las
personas (Edualmug, s/f).

8. De la Junta de la Junta de Andalucía se
toma la siguiente imagen:

9. La educación fomenta la comunión
Explica la importancia del ser humano entre la razón y el sentimiento.
en el desarrollo de la cultura Busca el equilibrio entre la razón,
espiritualidad y aspectos físicos del der
Determina que la educación humano (anandamarga, s/f)
individual debe fortalecerse con la
identidad cultural de la región.
Por lo tanto la cultura determina la
modalidad educativa NEO-HUMANISMO
Es una filosofía basada en el
Se da el nacimiento de la ética respeto y valor de todos los seres
como la relación entre la persona, vivientes y el medio ambiente,
la cultura y sus interacciones.

10. Existe un incremento de doctrinas
explicativas de las conductas del
ser humano, entre las cuales se
destacan 9.
En esta etapa se centra la
preocupación en el hombre.
Por lo tanto el conocimiento se
adapta a las características
individuales del ser humano, para
que éste las asimile de una manera
más ágil.
CONTEMPORANEA
1. El evolucionismo, basado en los estudios de Darwin, se
basa en el proceso científico y en la evolución de las especies,
sobreviviendo el más adaptado.

11. 2. Cristianismo. Busca la espiritualidad en el ser
humano, teniendo la educación como una
herramienta para la interiorización.
3. Marxismo. Es una idea socialista que busca
comprender los fenómenos económicos.
4. Pragmatismo. Desarrollado por Dewey, habla de
la importancia de conservar la vida por medio de la
participación social.
5. Filosofía social. Su principal representante es
Natorp, quien dice que el ser humano no puede ser
individualista, por lo tanto se busca un equilibrio
ético en la sociedad.

12. 6. Filosofía cultural de los valores. Cohn dice que se
debe poner en prioridad la búsqueda la conservación
de los valores sociales para tener a seres humanos
íntegros.
7. Historicismo. Dilthey, contempla al ser humano
integro con todos sus antecedentes históricos, por
medio de la reconstrucción de los eventos.
8. Existencialismo. Define que el hombre es libre y
que éste es el único responsable de sus actos.
9. Filosofía analítica. Centra la importancia en el
conocimiento del lenguaje, estableciendo al
educando como un re-descubridor y al educador
como un facilitador.

13. Referencias
Anandamarga, (s/f). Neohumanismo. Recuperado el 08/02/13 de:
http://anandamarga.org.ar/neohumanismo.html
Edualmug, (s/f). El Romanticismo: marco histórico y cultural. Características
esenciales del Romanticismo. Recuperado el 06/02/13 de:
http://www.edualmuc.org/encicloapuntes/bachillerato/literatura/literatura_
poesia_romantica.pdf
Junta de Andalucía(s/f). Romanticismo. Recuperado de:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesalfonso_romero_barcojo/activi
dades_tic/trabajos_profesorado/unidades_didacticas/lengua/UD%201%20-
%20Romanticismo%20-%20narrativa/romanticismo1.jpg
Profesor en línea, (s/f). Renacimiento: origen y desarrollo. Recuperado el
04/02/13 de:
http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/RenacimientoCausas.htm
Villalpando, J.M. (1992). Filosofía de la Educación. Editorial Porrúa.