La LOCE de 1990 regulaba la educación chilena y fue creada durante la dictadura militar sin legitimidad democrática. Los estudiantes chilenos protestaron para reemplazarla con una ley democrática. En 2007, la presidenta Bachelet presentó el proyecto de ley de Educación General (LGE) para regular la educación con principios de equidad, diversidad e inclusión. La LGE fortalece el rol del Estado y reconoce todos los niveles educativos, a diferencia de la LOCE que se enfocaba principalmente en la educación superior.
La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) estableció los requisitos mínimos para la educación básica y media en Chile y normó el proceso de reconocimiento oficial de establecimientos educacionales. Fue promulgada en 1990 pero el gobierno propuso reemplazarla con una Ley General de Educación en 2007 para limitar la discriminación de alumnos, reducir la educación básica a 6 años e incrementar la educación media a 6 años, aumentando también los requisitos para el reconocimiento oficial.
La educación chilena ha estado sujeta a varios cambios de ley a lo largo de los años. Originalmente controlada por el estado bajo Allende, Pinochet luego promulgó su propia ley de educación. Ahora, bajo Bachelet, se está desarrollando una nueva Ley General de Educación debido a las demandas de los estudiantes para mejorar el sistema educativo y hacerlo más específico.
La LGE y la LOCE son leyes educacionales de Chile. Los estudiantes protestan, marchan y se toman los establecimientos educativos debido al rechazo de la LGE y porque sienten que la LOCE no protege suficientemente sus derechos. Realizan votaciones orales en los establecimientos para expresar sus demandas educativas, y cuando no son escuchados recurren a medidas de fuerza como paros y tomas para presionar por cambios en las leyes.
Este documento resume los principales problemas del sistema educativo chileno establecido por la LOCE y la LGE. En 3 oraciones o menos, la LOCE creó grandes brechas educativas entre ricos y pobres para asegurar el sistema de la dictadura militar. La LGE no resolvió estos problemas y dejó el lucro y la calidad educativa en manos del libre mercado en lugar de aumentar la fiscalización estatal. El sistema chileno es criticado por organismos internacionales y contrasta con modelos exitosos de otros países con mayor financiamiento y
Este documento compara la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) y la Ley General de Educación (LGE) en Chile. La LOCE fue promulgada en 1990 y confiaba en que la competitividad entre colegios privados mejoraría la calidad educativa, mientras que la LGE de 2006 surgió tras protestas estudiantiles y busca evitar discriminación económica. Mientras la LOCE se enfocaba en la educación superior, la LGE intenta abordar los desafíos de calidad y equidad en todos los niveles educ
Este documento resume los principales aspectos de la nueva Ley General de Educación en Chile. La LGE tiene como objetivo reemplazar la actual Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, la cual ha sido controvertida. La LGE incluye cambios en la estructura del sistema educativo chileno, como una mayor inclusión y equidad, un énfasis en la calidad de la educación, y un rol más fuerte pero balanceado del estado. Sin embargo, algunos actores educativos han expresado preocupaciones sobre la LGE, mientras que otros ven algunos de sus aspectos
La LOCE de 1990 regulaba la educación chilena y fue creada durante la dictadura militar sin legitimidad democrática. Los estudiantes chilenos protestaron para reemplazarla con una ley democrática. En 2007, la presidenta Bachelet presentó el proyecto de ley de Educación General (LGE) para regular la educación con principios de equidad, diversidad e inclusión. La LGE fortalece el rol del Estado en la educación y reconoce todos sus niveles, desde parvularia a educación superior.
La LOCE de 1990 regulaba la educación chilena y fue creada durante la dictadura militar. Los estudiantes chilenos comenzaron a protestar contra esta ley en 2006 para promover una nueva ley democrática. En 2007, la presidenta Bachelet presentó el proyecto de ley para reemplazar la LOCE con la LGE, una ley general de educación que contemplaba cambios como limitar la discriminación estudiantil y fortalecer el rol del Estado. La LGE fue gestada de manera democrática e inclusiva en respuesta a las demandas sociales,
La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) estableció los requisitos mínimos para la educación básica y media en Chile y normó el proceso de reconocimiento oficial de establecimientos educacionales. Fue promulgada en 1990 pero el gobierno propuso reemplazarla con una Ley General de Educación en 2007 para limitar la discriminación de alumnos, reducir la educación básica a 6 años e incrementar la educación media a 6 años, aumentando también los requisitos para el reconocimiento oficial.
La educación chilena ha estado sujeta a varios cambios de ley a lo largo de los años. Originalmente controlada por el estado bajo Allende, Pinochet luego promulgó su propia ley de educación. Ahora, bajo Bachelet, se está desarrollando una nueva Ley General de Educación debido a las demandas de los estudiantes para mejorar el sistema educativo y hacerlo más específico.
La LGE y la LOCE son leyes educacionales de Chile. Los estudiantes protestan, marchan y se toman los establecimientos educativos debido al rechazo de la LGE y porque sienten que la LOCE no protege suficientemente sus derechos. Realizan votaciones orales en los establecimientos para expresar sus demandas educativas, y cuando no son escuchados recurren a medidas de fuerza como paros y tomas para presionar por cambios en las leyes.
Este documento resume los principales problemas del sistema educativo chileno establecido por la LOCE y la LGE. En 3 oraciones o menos, la LOCE creó grandes brechas educativas entre ricos y pobres para asegurar el sistema de la dictadura militar. La LGE no resolvió estos problemas y dejó el lucro y la calidad educativa en manos del libre mercado en lugar de aumentar la fiscalización estatal. El sistema chileno es criticado por organismos internacionales y contrasta con modelos exitosos de otros países con mayor financiamiento y
Este documento compara la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) y la Ley General de Educación (LGE) en Chile. La LOCE fue promulgada en 1990 y confiaba en que la competitividad entre colegios privados mejoraría la calidad educativa, mientras que la LGE de 2006 surgió tras protestas estudiantiles y busca evitar discriminación económica. Mientras la LOCE se enfocaba en la educación superior, la LGE intenta abordar los desafíos de calidad y equidad en todos los niveles educ
Este documento resume los principales aspectos de la nueva Ley General de Educación en Chile. La LGE tiene como objetivo reemplazar la actual Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, la cual ha sido controvertida. La LGE incluye cambios en la estructura del sistema educativo chileno, como una mayor inclusión y equidad, un énfasis en la calidad de la educación, y un rol más fuerte pero balanceado del estado. Sin embargo, algunos actores educativos han expresado preocupaciones sobre la LGE, mientras que otros ven algunos de sus aspectos
La LOCE de 1990 regulaba la educación chilena y fue creada durante la dictadura militar sin legitimidad democrática. Los estudiantes chilenos protestaron para reemplazarla con una ley democrática. En 2007, la presidenta Bachelet presentó el proyecto de ley de Educación General (LGE) para regular la educación con principios de equidad, diversidad e inclusión. La LGE fortalece el rol del Estado en la educación y reconoce todos sus niveles, desde parvularia a educación superior.
La LOCE de 1990 regulaba la educación chilena y fue creada durante la dictadura militar. Los estudiantes chilenos comenzaron a protestar contra esta ley en 2006 para promover una nueva ley democrática. En 2007, la presidenta Bachelet presentó el proyecto de ley para reemplazar la LOCE con la LGE, una ley general de educación que contemplaba cambios como limitar la discriminación estudiantil y fortalecer el rol del Estado. La LGE fue gestada de manera democrática e inclusiva en respuesta a las demandas sociales,
El documento presenta un proyecto de ley general de educación en Chile. Busca asegurar el derecho a una educación de calidad y equidad para todos los ciudadanos chilenos estableciendo nuevos requisitos, principios y responsabilidades para el Estado, sostenedores y establecimientos educacionales. Algunos cambios clave incluyen una mayor participación de la comunidad educativa, más exigencias para el reconocimiento oficial de colegios, y una flexibilización curricular centrada en los aprendizajes de los estudiantes.
La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) de 1990 regulaba la educación chilena pero carecía de legitimidad democrática y no consideraba los desafíos actuales. La nueva Ley General de Educación (LGE) propuesta en 2007 busca reemplazarla con un marco legal acorde a los principios democráticos y las necesidades del siglo XXI, como promover la equidad, calidad e inclusión en todos los niveles educativos.
La Ley General de Educación surgió en 2009 como respuesta a las protestas estudiantiles y derogó la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza de 1990. Establece principios como la universalidad, calidad y equidad e introduce cambios como un nuevo sistema para asegurar la calidad educativa a través de diversos organismos, así como mayores restricciones a la selección de alumnos pero continúa permitiendo el lucro en la educación.
La Ley General de Educación (LGE) reemplazó en 2009 a la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) vigente desde 1990. La LGE surgió como respuesta a las demandas del movimiento estudiantil de 2006 conocido como "Revolución Pingüina". La LGE establece una nueva normativa en educación y descentraliza el sistema escolar municipalizándolo.
La LOCE era una ley educativa chilena de 1990 que establecía un marco regulatorio subsidiario y permitía lucro en la educación. Fue reemplazada en 2009 por la LGE, la cual estableció principios de calidad, equidad y participación, y creó instituciones como el Consejo de Educación y la Agencia de Calidad para asegurar la calidad educativa.
La reforma educativa chilena de 1990 buscó mejorar gradualmente la educación preescolar, básica y media a través de programas de mejoramiento y la implementación de un estatuto docente. Los objetivos fueron afectar todas las dimensiones del sistema educativo como los contenidos, la gestión, la infraestructura y las condiciones laborales de los profesores. Las políticas se centraron en la equidad y calidad, moviéndose del enfoque en insumos al enfoque en procesos y resultados de aprendizaje. Los desafíos actual
El documento presenta un resumen de la Ley General de Educación en Chile. Establece los principales aspectos de la ley como los deberes del Estado y el Ministerio de Educación en garantizar una educación de calidad e inclusiva para todos, los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa, y los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales. También describe la estructura del Consejo Nacional de Educación y sus funciones relacionadas a la educación regular y superior.
Analisis ley general educacion legislacionRichard Suarez
El documento resume la Ley General de Educación No. 18.437 de Uruguay, aprobada en 2008. La ley derogó la anterior ley de educación de 1985 y estableció un nuevo marco legal después de 23 años. La ley define la educación como un derecho humano fundamental y establece los principios de universalidad, obligatoriedad, diversidad e inclusión. Además, crea un Sistema Nacional de Educación que incluye diferentes tipos, modalidades y niveles educativos. El objetivo general de la ley es lograr una educación de calidad con equ
La LGE y la LOCE comparten algunos principios clave sobre la educación en Chile, como el sistema mixto de educación pública y privada y la libertad de enseñanza. Sin embargo, la LGE introduce algunos cambios significativos con respecto a la LOCE, como darle un énfasis mayor a la calidad de la educación y la inclusión educativa, y restringir el lucro en la educación. Otras diferencias clave son que la LGE aplica solo a la educación preescolar, básica y media, mientras que la LOCE cubre todo el sistema
El documento presenta una línea de tiempo que resume la evolución del sistema educativo en México desde su inicio hasta la actualidad. Se destacan algunos hitos clave como la creación de la Secretaría de Educación Pública, las reformas educativas implementadas por diferentes gobiernos, y el marco legal que rige la educación en México conformado principalmente por la Constitución y la Ley General de Educación.
La ley presenta un análisis de varias leyes y reglamentos relacionados con la educación dominicana, incluyendo la Ley de Educación 66/97, el Código del Menor 139/03, el Reglamento del INABIMA 243-03, la Ley 86-00 sobre los colegios privados, y la antigua Ley Orgánica 29-09. El documento resume los objetivos y principios clave de cada ley o reglamento con respecto a garantizar el derecho a la educación, proteger los derechos de los niños, establecer el INAB
La educación es un derecho universal y de interés público según la Declaración Universal de los Derechos Humanos. A lo largo de la historia, el acceso a la educación ha pasado de ser un privilegio de las élites a un derecho para todos. La educación es necesaria para el desarrollo de la persona y la ciudadanía, y los estados deben garantizarla de manera accesible y asequible para toda la población.
Condiciones jurídico políticas de la libertad de educar en colombia y en otro...educacionsinescuela
Este documento resume la situación jurídica y política de la educación sin escuela (ESE) en Colombia y otros países. En Colombia, la Constitución y la Ley General de Educación reconocen la libertad de enseñanza y la responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos, lo que permite la opción de la ESE. Sin embargo, la ESE no está regulada explícitamente. El Ministerio de Educación considera que la ESE puede ser una opción si los padres garantizan una educación de calidad. El documento también compara brevemente
El documento analiza el marco legal de la educación en México. Resume que la Constitución establece la educación como un derecho y obligatoria hasta la secundaria, aunque existen problemas como la falta de infraestructura y cobertura educativa. La Ley General de Educación contempla un sistema educativo nacional y consejos de participación social, mientras que otras leyes tratan temas como la educación superior, investigación e infraestructura educativa. Se proponen varias medidas para mejorar la calidad educativa y hacer cumplir la normativa.
Declaración sobre tratado internacional educación gratuita.DanteVallesH
Los estudiantes denuncian que Chile no ha cumplido cabalmente con sus obligaciones en tratados internacionales sobre el derecho a la educación. Si bien se ha avanzado en educación primaria y secundaria, la educación superior no es gratuita como estipulan los tratados. El Estado debe jugar un rol más activo en asegurar el acceso a una educación de calidad y gratuita para todos, en línea con los principios de igualdad y desarrollo integral de la persona.
Este documento presenta el preámbulo de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación de España, la cual establece la educación como un derecho fundamental y un medio para el desarrollo personal y colectivo. Explica que la educación es esencial para transmitir la cultura, fomentar la cohesión social y garantizar la ciudadanía democrática. Además, resume la evolución histórica de los sistemas educativos en respuesta a los retos de universalizar la educación básica y ofrecer una educación de calidad para todos
Preguntas orientadoras de fundamento de la educacionjessicavenegas
El documento describe el desarrollo de la educación en Chile entre 1810 y 1960, mencionando varias leyes y acontecimientos clave como la Ley Orgánica de 1920 que estableció la educación primaria obligatoria, la Constitución de 1833 que institucionalizó la educación pública, y el papel fundamental de la Universidad de Chile en el desarrollo educativo del país. También analiza los aportes de figuras importantes y los esfuerzos para enfrentar problemas como la deserción escolar durante este periodo.
Este documento presenta las conclusiones y recomendaciones de un seminario nacional sobre el derecho a la educación de niños desplazados y en situación de extrema pobreza en Colombia. Resalta que a pesar de la normatividad existente, el derecho a la educación no se garantiza plenamente en el país. Hace 13 recomendaciones, incluyendo difundir el informe de la Relatora de la ONU, promover la ley estatutaria sobre el derecho a la educación, y exigir políticas para garantizar la educación de niños desplaz
La lomce desde una perspectiva históricaMarta Jaén
Este documento analiza las reformas educativas en España desde la Ley General de Educación (LGE) hasta la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Resalta que las reformas no son meramente técnicas sino que tienen implicaciones sociales, políticas y económicas. Describe algunas de las reformas clave como la LGE de 1970, la LOGSE de 1990 y la LRU para las universidades. Concluye que las reformas deben analizarse en su complejo contexto social e histórico ya que a menudo tienen efectos no
La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) de 1990 regulaba la educación chilena pero carecía de legitimidad democrática y no consideraba los desafíos actuales. La nueva Ley General de Educación (LGE) propuesta en 2007 busca reemplazarla con un marco legal acorde a los principios democráticos y las necesidades del siglo XXI, como promover la equidad, calidad e inclusión en todos los niveles educativos.
La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) estableció los requisitos mínimos para la educación básica y media en Chile y normó el proceso de reconocimiento oficial de establecimientos educacionales. En 2007, la presidenta Bachelet envió al Congreso un proyecto de ley para reemplazar la LOCE con una Ley General de Educación, la cual limitaría la discriminación de alumnos por motivos económicos, reduciría la educación básica a seis años e incrementaría la educación media a seis años, y
El documento presenta un proyecto de ley general de educación en Chile. Busca asegurar el derecho a una educación de calidad y equidad para todos los ciudadanos chilenos estableciendo nuevos requisitos, principios y responsabilidades para el Estado, sostenedores y establecimientos educacionales. Algunos cambios clave incluyen una mayor participación de la comunidad educativa, más exigencias para el reconocimiento oficial de colegios, y una flexibilización curricular centrada en los aprendizajes de los estudiantes.
La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) de 1990 regulaba la educación chilena pero carecía de legitimidad democrática y no consideraba los desafíos actuales. La nueva Ley General de Educación (LGE) propuesta en 2007 busca reemplazarla con un marco legal acorde a los principios democráticos y las necesidades del siglo XXI, como promover la equidad, calidad e inclusión en todos los niveles educativos.
La Ley General de Educación surgió en 2009 como respuesta a las protestas estudiantiles y derogó la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza de 1990. Establece principios como la universalidad, calidad y equidad e introduce cambios como un nuevo sistema para asegurar la calidad educativa a través de diversos organismos, así como mayores restricciones a la selección de alumnos pero continúa permitiendo el lucro en la educación.
La Ley General de Educación (LGE) reemplazó en 2009 a la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) vigente desde 1990. La LGE surgió como respuesta a las demandas del movimiento estudiantil de 2006 conocido como "Revolución Pingüina". La LGE establece una nueva normativa en educación y descentraliza el sistema escolar municipalizándolo.
La LOCE era una ley educativa chilena de 1990 que establecía un marco regulatorio subsidiario y permitía lucro en la educación. Fue reemplazada en 2009 por la LGE, la cual estableció principios de calidad, equidad y participación, y creó instituciones como el Consejo de Educación y la Agencia de Calidad para asegurar la calidad educativa.
La reforma educativa chilena de 1990 buscó mejorar gradualmente la educación preescolar, básica y media a través de programas de mejoramiento y la implementación de un estatuto docente. Los objetivos fueron afectar todas las dimensiones del sistema educativo como los contenidos, la gestión, la infraestructura y las condiciones laborales de los profesores. Las políticas se centraron en la equidad y calidad, moviéndose del enfoque en insumos al enfoque en procesos y resultados de aprendizaje. Los desafíos actual
El documento presenta un resumen de la Ley General de Educación en Chile. Establece los principales aspectos de la ley como los deberes del Estado y el Ministerio de Educación en garantizar una educación de calidad e inclusiva para todos, los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa, y los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales. También describe la estructura del Consejo Nacional de Educación y sus funciones relacionadas a la educación regular y superior.
Analisis ley general educacion legislacionRichard Suarez
El documento resume la Ley General de Educación No. 18.437 de Uruguay, aprobada en 2008. La ley derogó la anterior ley de educación de 1985 y estableció un nuevo marco legal después de 23 años. La ley define la educación como un derecho humano fundamental y establece los principios de universalidad, obligatoriedad, diversidad e inclusión. Además, crea un Sistema Nacional de Educación que incluye diferentes tipos, modalidades y niveles educativos. El objetivo general de la ley es lograr una educación de calidad con equ
La LGE y la LOCE comparten algunos principios clave sobre la educación en Chile, como el sistema mixto de educación pública y privada y la libertad de enseñanza. Sin embargo, la LGE introduce algunos cambios significativos con respecto a la LOCE, como darle un énfasis mayor a la calidad de la educación y la inclusión educativa, y restringir el lucro en la educación. Otras diferencias clave son que la LGE aplica solo a la educación preescolar, básica y media, mientras que la LOCE cubre todo el sistema
El documento presenta una línea de tiempo que resume la evolución del sistema educativo en México desde su inicio hasta la actualidad. Se destacan algunos hitos clave como la creación de la Secretaría de Educación Pública, las reformas educativas implementadas por diferentes gobiernos, y el marco legal que rige la educación en México conformado principalmente por la Constitución y la Ley General de Educación.
La ley presenta un análisis de varias leyes y reglamentos relacionados con la educación dominicana, incluyendo la Ley de Educación 66/97, el Código del Menor 139/03, el Reglamento del INABIMA 243-03, la Ley 86-00 sobre los colegios privados, y la antigua Ley Orgánica 29-09. El documento resume los objetivos y principios clave de cada ley o reglamento con respecto a garantizar el derecho a la educación, proteger los derechos de los niños, establecer el INAB
La educación es un derecho universal y de interés público según la Declaración Universal de los Derechos Humanos. A lo largo de la historia, el acceso a la educación ha pasado de ser un privilegio de las élites a un derecho para todos. La educación es necesaria para el desarrollo de la persona y la ciudadanía, y los estados deben garantizarla de manera accesible y asequible para toda la población.
Condiciones jurídico políticas de la libertad de educar en colombia y en otro...educacionsinescuela
Este documento resume la situación jurídica y política de la educación sin escuela (ESE) en Colombia y otros países. En Colombia, la Constitución y la Ley General de Educación reconocen la libertad de enseñanza y la responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos, lo que permite la opción de la ESE. Sin embargo, la ESE no está regulada explícitamente. El Ministerio de Educación considera que la ESE puede ser una opción si los padres garantizan una educación de calidad. El documento también compara brevemente
El documento analiza el marco legal de la educación en México. Resume que la Constitución establece la educación como un derecho y obligatoria hasta la secundaria, aunque existen problemas como la falta de infraestructura y cobertura educativa. La Ley General de Educación contempla un sistema educativo nacional y consejos de participación social, mientras que otras leyes tratan temas como la educación superior, investigación e infraestructura educativa. Se proponen varias medidas para mejorar la calidad educativa y hacer cumplir la normativa.
Declaración sobre tratado internacional educación gratuita.DanteVallesH
Los estudiantes denuncian que Chile no ha cumplido cabalmente con sus obligaciones en tratados internacionales sobre el derecho a la educación. Si bien se ha avanzado en educación primaria y secundaria, la educación superior no es gratuita como estipulan los tratados. El Estado debe jugar un rol más activo en asegurar el acceso a una educación de calidad y gratuita para todos, en línea con los principios de igualdad y desarrollo integral de la persona.
Este documento presenta el preámbulo de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación de España, la cual establece la educación como un derecho fundamental y un medio para el desarrollo personal y colectivo. Explica que la educación es esencial para transmitir la cultura, fomentar la cohesión social y garantizar la ciudadanía democrática. Además, resume la evolución histórica de los sistemas educativos en respuesta a los retos de universalizar la educación básica y ofrecer una educación de calidad para todos
Preguntas orientadoras de fundamento de la educacionjessicavenegas
El documento describe el desarrollo de la educación en Chile entre 1810 y 1960, mencionando varias leyes y acontecimientos clave como la Ley Orgánica de 1920 que estableció la educación primaria obligatoria, la Constitución de 1833 que institucionalizó la educación pública, y el papel fundamental de la Universidad de Chile en el desarrollo educativo del país. También analiza los aportes de figuras importantes y los esfuerzos para enfrentar problemas como la deserción escolar durante este periodo.
Este documento presenta las conclusiones y recomendaciones de un seminario nacional sobre el derecho a la educación de niños desplazados y en situación de extrema pobreza en Colombia. Resalta que a pesar de la normatividad existente, el derecho a la educación no se garantiza plenamente en el país. Hace 13 recomendaciones, incluyendo difundir el informe de la Relatora de la ONU, promover la ley estatutaria sobre el derecho a la educación, y exigir políticas para garantizar la educación de niños desplaz
La lomce desde una perspectiva históricaMarta Jaén
Este documento analiza las reformas educativas en España desde la Ley General de Educación (LGE) hasta la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Resalta que las reformas no son meramente técnicas sino que tienen implicaciones sociales, políticas y económicas. Describe algunas de las reformas clave como la LGE de 1970, la LOGSE de 1990 y la LRU para las universidades. Concluye que las reformas deben analizarse en su complejo contexto social e histórico ya que a menudo tienen efectos no
La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) de 1990 regulaba la educación chilena pero carecía de legitimidad democrática y no consideraba los desafíos actuales. La nueva Ley General de Educación (LGE) propuesta en 2007 busca reemplazarla con un marco legal acorde a los principios democráticos y las necesidades del siglo XXI, como promover la equidad, calidad e inclusión en todos los niveles educativos.
La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) estableció los requisitos mínimos para la educación básica y media en Chile y normó el proceso de reconocimiento oficial de establecimientos educacionales. En 2007, la presidenta Bachelet envió al Congreso un proyecto de ley para reemplazar la LOCE con una Ley General de Educación, la cual limitaría la discriminación de alumnos por motivos económicos, reduciría la educación básica a seis años e incrementaría la educación media a seis años, y
El documento describe la evolución de la educación en Chile, incluyendo la LOCE de 1990, la Revolución Pingüina de 2006, y la Ley General de Educación de 2009. También discute conceptos clave como el derecho a la educación, la equidad, la libertad de enseñanza y la calidad. Finalmente, analiza las diferencias en educación según el nivel económico y la perspectiva ciudadana sobre el gasto estatal en educación.
La ley general de educación representa un progreso histórico en la legislación, se contuvo de regular el derecho humano a la educación, y con esto quitó la responsabilidad del gobierno frente a algunos aspectos como: Respeto, protección y garantía.
El documento resume la historia de la educación en Chile, incluyendo la LOCE de 1990, la Revolución Pingüina de 2006, y la Ley General de Educación de 2009. También discute conceptos claves como el derecho a la educación, equidad, libertad de enseñanza y calidad. Finalmente, presenta datos sobre la situación actual de la educación en Chile con respecto a gastos estatales, diferencias socioeconómicas, deserción universitaria y la PSU.
El resumen del documento es:
1) El Presidente de la República se reunió con representantes de la educación para discutir problemas y soluciones para el sistema educativo chileno.
2) Se reconoció que el sistema actual tiene problemas estructurales en todos los niveles relacionados con la calidad y el financiamiento que se han arrastrado por décadas.
3) Se discutieron diversas propuestas de reforma como garantizar la educación como un derecho constitucional, aumentar los aportes a universidades públicas, eliminar la banca priv
Damas y Caballeros, lo que estábamos esperando:
El informe de la reunión con Piñera que hubo hoy sábado 3 de agosto en horas de la mañana en La Moneda.
El Presidente de la República se reunió con representantes de la educación para discutir reformas al sistema educativo chileno. Se abordaron 12 puntos clave, incluyendo establecer la educación como un derecho constitucional, terminar con el lucro en la educación, y desmunicipalizar la educación pública. Hubo acuerdos parciales en algunos temas, pero también desacuerdos importantes, especialmente en torno al financiamiento compartido. La reunión destacó tanto las posiciones encontradas como la voluntad de continuar el diálogo para
El resumen del documento es:
1) El Presidente de la República se reunió con representantes de la educación para discutir problemas y soluciones para el sistema educativo chileno.
2) Se reconoció que el sistema actual tiene problemas estructurales relacionados con la calidad y el financiamiento que se han arrastrado por décadas.
3) Se discutieron diversas propuestas de reforma constitucional, desmunicipalización, agencia de calidad y superintendencia, así como proyectos de ley sobre financiamiento estudiantil.
Este documento presenta un resumen del sistema educativo de Guatemala a principios del siglo XXI. Describe las principales reformas legales y de organización del sistema, incluyendo la descentralización de funciones al nivel departamental. También destaca logros en el acceso y la equidad, aunque persisten desafíos en la calidad. El documento analiza temas como la educación intercultural, la inclusión social, y el papel de los docentes.
El documento describe la evolución del sistema educativo chileno. La LOCE de 1990 estableció los requisitos mínimos de educación bajo el gobierno militar. El movimiento Revolución Pingüina en 2006 derogó la LOCE y logró varias reformas. La LGE de 2007 modificó la LOCE y limitó la discriminación de alumnos por motivos económicos. Actualmente Chile enfrenta desafíos como la desigualdad en el acceso y calidad de la educación.
El documento analiza la implementación de la gratuidad educativa en Bogotá. Explica que en Colombia la educación se concibe como un servicio más que como un derecho, lo que ha llevado a políticas que permiten cobros en las instituciones públicas. Sin embargo, en Bogotá fuerzas alternativas han logrado materializar la gratuidad como garantía del derecho a la educación, especialmente en las últimas dos administraciones. El documento examina este proceso en Bogotá en el contexto de las desigualdades del sistema educativo colombiano.
El documento presenta información sobre la educación en Chile. Habla sobre el aumento de la cobertura educativa en los últimos 18 años y sobre los desafíos que aún existen como bajo rendimiento y desigualdad de resultados. También menciona factores que afectan los resultados educativos como el hogar, gasto por alumno y escuela. Finalmente, analiza la nueva Ley General de Educación recientemente aprobada.
Este documento analiza un proyecto de ley del gobierno chileno que supuestamente busca terminar con la mercantilización de la educación. Sin embargo, argumenta que el proyecto no logra esto realmente porque mantiene intactos los pilares del modelo de educación de mercado chileno, como el financiamiento basado en subvenciones por estudiante, la figura de los sostenedores privados, y la definición constitucional de la educación como un bien individual y derecho de los padres. También critica que el proyecto no fortalece real
En este documento, se aporta un resumen con las ideas aportadas por los participantes en la mesa-debate organizada por la Asociación Pro-Colegio Oficial de Pedagogos y Psicopedagogos de Andalucía, contando con representantes de los diferentes partidos que forman el parlamento (PP, PSOE, Adelante Andalucía, Ciudadanos y Vox) y el presidente del Consejo General de Colegios Oficiales de Pedagogos y Psicopedagogos de España.
El documento debate varios temas clave de la nueva ley de educación provincial, incluyendo el laicismo de la educación, los derechos de los estudiantes a organizarse, la extensión de la escolaridad obligatoria y la creación de un Consejo de Políticas Educativas. Se discuten también cuestiones como la mercantilización de la educación, el financiamiento educativo y la calidad de la enseñanza.
Este documento resume la nueva Ley Orgánica de Educación aprobada en Venezuela en 2009. La ley tiene como objetivos promover la participación ciudadana en el proceso educativo, regular la educación como un proceso integral y permanente, y garantizar la gratuidad de la enseñanza en todas las etapas del sistema educativo. La ley también busca consolidar el sistema educativo bolivariano orientado a rescatar las ideas de Simón Bolívar y formar ciudadanos con una visión universal e identidad nacional. Algunas personas criticaron la aprobación de esta ley argumentando
Este documento discute los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad. Identifica los pilares de la crisis como las leyes constitucionales, el modelo de administración, y el sistema de financiamiento basado en subsidios a los estudiantes. Finalmente, plantea la necesidad de acción coordinada desde el mundo social educativo para proponer cambios que establezcan una educación pública de calidad para todos.
1. Loce y LGE ¿en que se diferencian? Integrantes: Elizabeth Aravena Bello José Fonseca Fonseca Jessica Venegas Quiroz Profesora: María Elena Mellado Escuela: Pedagogía en educación básica con especialización. Curso: Fundamentos de la educación básica.
3. La Ley n.º 18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza (simplemente conocida como Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza o LOCE), publicada en el Diario Oficial de Chile del 10 de marzo de 1990, fue la ley que, por mandato constitucional, tuvo por objeto fijar los requisitos mínimos que deberán cumplir los niveles de enseñanza básica y enseñanza media, regular el deber del Estado de velar por su cumplimiento, y normar el proceso de reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo nivel (artículo 1º).
4. Fue dictada por Junta de Gobierno, que en aquellos años ejercía las función legislativa en Chile, y promulgada por Augusto Pinochet Ugarte, el 7 de marzo de 1990, siendo publicada en el Diario Oficial el 10 de marzo del mismo, último día del Régimen Militar.
6. La LOCE fue pensada en función del problema del acceso a la educación. Es una ley centrada en el mandato constitucional (art. 19, Nº 11) que fija los requisitos a lograr en la educación básica y media y los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos de todo nivel. Contiene también disposiciones de ley común, pero que regulan especialmente y hasta en detalle a la educación superior.
15. La educación se ve forzada a replantear sus fundamentos, a definir nuevamente su misión y medios por la rápida transformación de la sociedad contemporánea.
16. El impacto de la revolución causada por las tecnologías de la información. La internacionalización (globalización). Conocimiento científico y tecnológico.
17. ¿Qué se hace para atender a estas nuevas demandas?
18. El estado realiza una serie de actualizaciones a la malla curricular. para adecuarse a estas demandas en educación. Se cran programas de alfabetización digital como por ejemplo: red enlaces.
20. Desde el año 2006 los estudiantes de chile comienzan a luchar por modificar la antigua loce. Se realizan movilizaciones a nivel nacional las que incluyen paros, marchas y tomas de colegios, liceos, universidades y otras casas de estudio.
22. Derogación de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza. Derogación del Decreto Supremo 524 del 10 de Abril de 1990, que regula a los Centros de Alumnos. Fin de la municipalización de la enseñanza. Estudio y reformulación de la Jornada Escolar Completa (JEC). Gratuidad de la Prueba de Selección Universitaria (PSU). Pase escolar gratuito y unificado. Tarifa escolar gratuita en el transporte escolar para la Educación Media.
24. La presidenta Michelle Bachelet Jeria y sus asesores. instauran masas de dialogo con los estudiantes. Para así escuchar sus demandas y llegar a algún acuerdo.
27. El 10 de abril de 2007, la presidenta Michelle Bachelet envió al Congreso un proyecto sobre Ley General de Educación, que busca reemplazar la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, por la Ley General de Educación. El proyecto contempla modificaciones importantes en los procesos de admisión, currículum, y reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales.
28. Ante todo, limita la facultad que tienen los establecimientos de discriminar a sus alumnos por motivos económicos. En lo que respecta al currículum, se reduce la educación básica a seis años y la educación media aumenta en dos años, quedando en 6 también. Finalmente, aumenta los requisitos que deben cumplir los responsables de un establecimiento para obtener el reconocimiento oficial del Estado.
29. Cuadro comparativo loce lge Es una ley centrada en el mandato constitucional (art. 19, Nº 11) que fija los requisitos a lograr en la educación básica y media y los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos de todo nivel. Contiene también disposiciones de ley común, pero que regulan especialmente y hasta en detalle a la educación superior. Es una ley que contiene el marco general de principios, fines, deberes del Estado, derechos y obligaciones de los actores y disposiciones generales sobre tipos, niveles y modalidades de la educación.
30. Cuadro comparativo loce lge La antigua LOCE carece de legitimidad democrática en su origen y objetivos. La LGE tiene una gestación y un carácter democrático y recoge los avances y aspiraciones de un Chile moderno e inclusivo.
31. Cuadro comparativo loce lege La LOCE fue pensada en función del problema del acceso a la educación. La LGE responde a los actuales desafíos de lograr más calidad para todos.
32. Cuadro comparativo loce lege La LOCE lo ignora. La LGE se hace cargo de un mundo en transformación acelerada: sociedad del conocimiento, globalización, nuevas tecnologías.
33. Cuadro comparativo loce lege La LOCE se queda a medio camino en el rol del Estado y la necesidad de regulación pública. La LGE, sin afectar la garantía de la libertad de enseñanza, fortalece el rol regulador del Estado, basándose en políticas e instrumentos claros y transparentes propios del siglo XXI.
34. Cuadro comparativo loce lge La LOCE es una ley pragmática y pobre en principios y valores. Tiene densidad cultural y valórica, al consagrar principios, valores y objetivos ricos en sentidos.
35. Cuadro comparativo loce lge La LOCE de 1990 era simplista al tener como referente sólo los tres grandes niveles de educación: básica, media y superior. Supone un sistema educativo más complejo y a la vez más flexible. Hace justicia a la educación parvularia como nivel, a las modalidades de educación de adultos y especial, a las formaciones diferenciadas humanístico-científica, técnico profesional y artística.
36. Cuadro comparativo loce Lge La LOCE es miope respecto a la diversidad. La nueva LGE reconoce y atiende a la diversidad.
37. Cuadro comparativo loce lge La LOCE de 1990 no se planteaba frente a la equidad ni las discriminaciones. Lo poco que contiene al respecto, fue incorporado a propuesta de los gobiernos de Concertación. La LGE consagra el principio de equidad, no acepta las discriminaciones ilegítimas, reconoce el concepto progresista de la discriminación positiva y se ocupa de los sectores minoritarios, como los adultos y los alumnos con necesidades educativas especiales.
38. Cuadro comparativo loce lge Es una ley elitista, cuyo principal foco es la educación superior. En su versión de 1990, desconocía a parvularia y todavía hoy desconoce a la educación especial y la de adultos. Se pronuncia equilibradamente sobre todos los niveles, desde parvularia hasta educación superior, incluyendo las formaciones HC, TP y artística y las modalidades especial y de adultos.
39. Cuadro comparativo loce lge Reconoce la idoneidad docente como requisito del reconocimiento oficial, la entiende como idoneidad profesional, sujeta a evaluación. Reconoce la idoneidad docente como requisito del reconocimiento oficial, la entiende como idoneidad profesional, sujeta a evaluación.
40. Cuadro comparativo loce lge No se pronuncia frente al sostenimiento como negocio rentable. Impone exigencias que imposibilitan o dificultan sostener establecimientos educacionales como negocios lucrativos.
41. “Para que la humanidad progrese a un ideal de paz y justicia social , se considera a las políticas educativas como un proceso permanente de enriquecimiento de las capacidades técnicas y del conocimiento como estructuras que privilegien a las personas y a las relaciones entre individuos, grupos y naciones”. (Delors J, 1996. Informe de la UNESCO DE LA Comisión Internacional Educación para el Siglo XXI)
42. Bibliografía y webgrafía http://windowalpha.forosactivos.com/t46-no-es-lo-mismo-pero-es-igual-loce-lge-informe-completo http://www.lanacion.cl/prontus_noticias/site/artic/20060529/pags/20060529210954.html http://www.emol.com/noticias/nacional/detalle/detallenoticias.asp?idnoticia=221167 http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=132837