El documento describe la evolución de la educación en Chile, incluyendo la LOCE de 1990, la Revolución Pingüina de 2006, y la Ley General de Educación de 2009. También discute conceptos clave como el derecho a la educación, la equidad, la libertad de enseñanza y la calidad. Finalmente, analiza las diferencias en educación según el nivel económico y la perspectiva ciudadana sobre el gasto estatal en educación.

1. Jornada Reflexiva FEPS

3. Derogación del Decreto Supremo 524 del 10 de Abril de 1990, que regula a los Centros de Alumnos

4. Fin de la municipalización de la enseñanza.

5. Estudio y reformulación de la Jornada Escolar Completa (JEC).

6. Gratuidad de la Prueba de Selección Universitaria (PSU).

7. Pase escolar gratuito y unificado.

8. Tarifa escolar gratuita en el transporte escolar para la Educación Media

10. Conceptos Claves a Tener en Cuenta Derecho a la educación:ESTIMADO:“Concebir la educación como un derecho implica garantizar a cada niño y joven (independiente de su origen social, el nivel económico de su familia o su lugar de residencia) acceso y permanencia en la Educación Básica y Media (cobertura), niveles de aprendizaje satisfactorios (calidad) y un trato no discriminatorio, acorde con su dignidad humana (respeto)” UNICEF.VISION ACTUAL:“Cuando se revisa este problema desde la perspectiva de la vida social, la vida comunitaria y cotidiana de las familias populares, la cuestión se plantea de otra forma: los derechos del niño ¿se pueden o no ejercer? y si se ejercen ¿hasta dónde pueden ejercerse? Según lo que hemos estudiado en poblaciones marginales, en la mayor parte de los casos estos derechos casi no se pueden ejercer. Se quisieran ejercer, se presiona y los niños hacen un tremendo esfuerzo, pero al final no pueden. ¿Por qué? Porque el derecho a la educación está entremezclado y obturado por el derecho al trabajo. El derecho al trabajo empieza atacando a los padres con empleos precarios, flexibilización del empleo, gran rotación en el trabajo y al final esto determina una crisis familiar muy notoria” Cristian Beilli

11. Conceptos Claves a Tener en Cuenta b) Equidad en la educación.ESTIMADO:“Implica educar de acuerdo a las diferencias y necesidades individuales, son que las condiciones económicas, demográficas, geográficas, étnicas o de género supongan un impedimento para el aprendizaje.” UNESCOVISION ACTUAL:Se aplica el modelo francés, donde solo se imparte un tipo de educación y su proveedor de curriculum es el estado (Planes y programas)

12. Conceptos Claves a Tener en Cuenta c) Libertad de enseñanza:ESTIMADO:“La libertad de enseñanza es un derecho de la propia comunidad de educadores y se encuentra en oposición a la intervención del Estado. Este último no puede imponer otras limitaciones al derecho de abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales que aquellas que imponen la moral, las buenas costumbres, el orden público y la seguridad nacional, expresadas por ley, y aquellas que impone la ley orgánica constitucional para obtener reconocimiento estatal”Rodrigo Correa VISION ACTUAL:La Constitución Política de la República de Chile establece que el Estado tiene los deberes de promover el desarrollo de la educación en todos sus niveles (art. 19 N° 10 inc. 6), incluida la parvularia (art. 19 N° 10 inc. 4) y de financiar un sistema gratuito que asegure la cobertura de toda la población (art. 19 N° 10 inc. 5). Pero existe lucro en la educación. La libertad de enseñanza, en realidad no es otra cosa que la permisividad del Estado respecto a la introducción de agentes económicos en un espacio que históricamente había concebido como propio.

13. Conceptos Claves a Tener en Cuenta d) Calidad en la Educación:ESTIMADO:“En el último informe de monitoreo de Educación para Todos, cuyo foco ha sido precisamente la calidad, se señalan tres aspectos en los que actualmente existe mayor consenso: la necesidad de respetar los derechos de las personas, la necesidad de una mayor equidad en el acceso, procesos y resultados, y la necesidad de una mayor pertinencia “(UNESCO, 2005)VISION ACTUAL: El elemento Fundamental, es la democratización del proceso, lo que implica una apertura de los actores implicados hacia nuevos actores en igualdad de condiciones. La familia, el recinto educacional, los docentes, los alumnos y el Estado son algunos de los actores relevantes que deben participar en la construcción de la educación chilena.

14. Conclusión de Conceptos: La libertad de enseñanza es un obstáculo para la equidad en la educación, pero en ambos casos es posible alcanzar educación de CALIDAD. En el primer caso, es construida democráticamente por todos los agentes implicados. En el segundo, nos encontramos con el lucro y las grandes diferencias entre la educación municipal y privada.

15. Diferencia según nivel económico Podemos observar que los alumnos de 4to año básico tienen los más bajos puntajes en la clase BAJA y MEDIO ALTO.

16. Diferencia según nivel económico Podemos observar que los alumnos de 2do año medio tienen los mayores puntajes en nivel ALTO.

17. Vista de la ciudadanía a la educación Fuente: CEP, 2006.

18. Vista de la ciudadanía a la educación

19. Evolución de gastos del estado por alumno.

20. Situación Actual: Gasto en la educación.

21. Situación Actual

22. Situación Actual

23. ¿Por qué estamos luchando?

24. Opciones de manifestación

25. ¿Qué es la FEPS?

26. Colegios Participantes Colegio Poeta Daniel de la Vega Colegio Aconcagua Colegio Montesol Colegio Esperanza Colegio Los Reyes Colegio Liceo Javiera Carrera Colegio Religiosas Pasionistas Colegio Las Américas Colegio Embajadores del Rey Colegio Cristiano de Quilpue Colegio GEA Colegio El Belloto Colegio Amuillán Colegio H.F. Camilo Henriquez

27. Medidas FEPS

28. … Esta diapositiva es libre para el que quiera agregar algo según su colegio.

29. Bibliografía http://www.bcn.cl/bibliodigital/pbcn/estudios/estudios_pdf_estudios/nro09-07.pdf Mauricio Amar D.; Fecha de publicación: 22-05-2007, Santiago. http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/09/Blanco-DelPiano_N7_2005.pdf María Rosa Blanco,Especialista en Educación Diferencial e Inicial. UNESCO, 2005.