La LOMCE introduce numerosos cambios a la LOE, incluyendo la división de la etapa primaria en seis áreas en lugar de ciclos, la introducción de exámenes para pasar de 3o a 4o grado y de 6o de primaria a secundaria, y un mayor énfasis en el aprendizaje constructivista y por proyectos. Otros cambios son la definición de la educación básica, el aumento de los contenidos comunes requeridos, y modificaciones a las competencias básicas y a la selección y rol de

1. ANÁLISIS LOE-LOMCE
Como podemos comprobar, se está produciendo el cambio de la ley
educativa de LOE a LOMCE, ya instaurado en 1º, 3º, y 5º en los colegios de
primaria. Son numerosos los cambios que se han producido, y a
continuación, vamos a tratar los más relevantes:
En primer lugar, hay que mencionar que no se reconoce la LOMCE como
una ley educativa en sí, sino que se trata de una modificación de la vigente
LOE en algunos aspectos, 65 en total.
 El apartado 3 de la LOMCE queda redactado de la siguiente manera:
La Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y los
ciclos de Formación Profesional Básica constituyen la educación
básica (en LOE no entra la Formación Profesional Básica).
 Corrige la LOMCE respecto de la LOE, que corresponderá al
gobierno la fijación de los contenidos comunes necesarios para la
adquisición de las competencias básicas. Los contenidos comunes
requerirán el 65 % de los horarios escolares para las Comunidades
Autónomas que tengan lengua cooficial y el 75 % para aquéllas que
no la tengan.
 Concretamente, los centros educativos dispondrán de autonomía
para diseñar e implantar métodos pedagógicos propios, de
conformidad con las directrices que, en su caso, establezcan las
administraciones educativas.
 Desaparecen los ciclos, ahora la etapa se divide en seis áreas, de las
cuales, conocimiento del medio natural, social y cultural pasa a
dividirse en dos áreas:
1. Ciencias de la naturaleza y 2. Ciencias sociales.

2.  Para pasar de 3º a 4º se realizará un examen donde se evaluarán las
competencias básicas en comunicación lingüística y matemáticas. Si
no se pasa la prueba el alumno puede repetir el curso.
 Para pasar sexto de primaria habrá un examen similar al anterior, en
su correspondiente nivel para ver si se han adoptado las
competencias necesarias para ascender a educación secundaria.
 Aumenta el nivel de los contenidos.
 Añade este artículo la LOMCE: El proyecto educativo de los centros
docentes con especialización curricular deberá incorporar los
aspectos específicos que definan el carácter singular del centro.
 El director obtiene más autonomía y tiene la última palabra que
tiene más poder que la del resto del consejo escolar, que queda
definido como el órgano consultivo del centro, es decir, que ya no
aprueba, solo evalúa, siendo el director el que aprueba.
 La selección del director será realizada por una Comisión
constituida por representantes de las Administraciones educativas
y, al menos, en un treinta por ciento por representantes del centro
correspondiente. De estos últimos, al menos el cincuenta por ciento
lo serán del Claustro de profesores de dicho centro. Las
Administraciones educativas determinarán el número total de
vocales de las comisiones y la proporción entre los representantes
de la Administración y de los centros. La selección se basará en los
méritos académicos y profesionales acreditados por los aspirantes,
la valoración del proyecto de dirección, y la experiencia y valoración
positiva del trabajo previo desarrollado como cargo directivo y de la
labor docente realizada como profesor. Se valorará de forma
especial la experiencia previa en un equipo directivo.

3.  Los indicadores de evaluación pasan a ser estándares de
aprendizaje evaluables.
 Los nombres de las competencias básicas, que pasan a llamarse
competencias clave, cambian. Desaparece la competencia
emocional y se producen algunos cambios, quedando así:
LOE LOMCE
Competencia en comunicación
lingüística
Comunicación lingüística
Competencia matemática Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y
tecnología
Competencia en el conocimiento y
la interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y
competencia digital
Competencia digital
Competencia social y ciudadana Competencias sociales y cívicas
Competencia cultural y artística Conciencia y expresiones culturales
Competencia para aprender a
aprender
Aprender a aprender
Autonomía personal Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
 Se crean los equipos de nivel, que se les da bastante importancia.
 Cambian los integrantes de CCP (comisión de coordinación
pedagógica)
 Cambia el tiempo de las sesiones, que pasan a durar 45 minutos.
 Se potencia el plurilingüismo, TICE y trabajo colaborativo.

4. En conclusión, podemos observar con todas estas diferencias que la LOE
sigue vigente, siendo matizados algunos puntos. Entrando en un análisis
de metodología, con LOMCE se fomenta mucho el aprendizaje
constructivista por proyectos, clases motivadoras y amenas, mayor
implicación del alumno, la competencia aprender a aprender, etc.