Los aztecas desarrollaron un sistema numérico basado en símbolos inspirados en el maíz como el uno representado por la vaina de la semilla. Utilizaban este sistema junto con fracciones para medir y calcular áreas de terrenos, ya que aunque no usaban un sistema decimal, podían sumar y convertir medidas como pies y pulgadas. Midieron terrenos cuadrados lado a lado y áreas irregulares promediando lados opuestos y multiplicando.
Quito dependía política y administrativamente del Virreinato del Perú hasta que el rey Felipe II, el 29 de agosto de 1563 decidió crear la Real Audiencia de Quito.
Quito dependía política y administrativamente del Virreinato del Perú hasta que el rey Felipe II, el 29 de agosto de 1563 decidió crear la Real Audiencia de Quito.
El desarrollo de la noción de número y su construcción.
Uso y dominio de las técnicas para contar y el desarrollo de los principios del conteo en la etapa de preescolar.
Inclusión de procedimientos iniciales para guiar a los niños en el uso y enriquecimiento de sus prácticas de enumeración o conteo.
Desarrollo del pensamiento cuantitativo y la resolución de problemas.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Se empleaban cuatro símbolos básicos para los principales
números.
Los símbolos numéricos estaban inspirados en el maíz.
El uno era la vaina de la semilla del maíz.
Los aztecas utilizaban diferentes figuras para definir las
dimensiones de las tierras.
3. El 20 estaba representado por la bandera empleada para marcar los
limites.
El 400 la figura era una planta de maíz o una pluma.
El 8000 era representado por un costal.
La escritura era ideográfica, como la egipcia antigua, los símbolos
numéricos mayas también lo eran.
5. Los aztecas desarrollaron un sistema de fracciones de unidad que
les permitió calcular áreas de superficies, en especial de terrenos
agrícolas e inmobiliarios.
No usaban cifras decimales, usaban un sistema similar al ingles en
el que los pies y las pulgadas se pueden sumar por separado, pero
también se pueden convertir doce pulgadas en un pie.
6. Para medir un terreno cuadrado, se valieron de un sistema lado por
lado, para áreas con formas complicadas, como pentágonos y
hexágonos.
Tomaban un par de lados opuestos para promediarlos y
multiplicaban el resultante por uno de los otros lados.